“語”你同行，跨“科”學習——周文梅小學語文名師工作室李進艷培訓心得

周文梅名師工作室

“語”你同行，跨“科”學習?——“全國小學跨學科項目化學習專題研修班”培訓有感 為了深入探索跨學科學習模式，促進教育創新與質量提升，2024年7月22日-24日，教育夢——小學語文跨學科項目化學習專題研修班在成外美年圓滿舉行，知名教育專家、來自全國各地的一線教師齊聚一堂，共同探討了跨學科學習的理念、設計與實施策略。 本次跨學科學習活動有真實的課堂展示，有豐富經驗的專家講座引領，還參觀了跨學科教學走在前列的兩所學校。這次專題研修專家們對于新課改下的跨學科教學探索給了我們很多的思路和啟發，特此感謝教育部門和學校提供的學習機會，打開了我們的眼界。一、特色培訓：專家引領課例示范講座引導合肥市學科帶頭人高級教師阮大鵬老師和成外美年二年級的孩子們一起呈現了一堂生動的跨學科觀摩課——《我來當大廚——中國美食主題實踐活動》，將語文教學與美食文化、勞動課程等巧妙融合。課后，阮大鵬老師進行了《小學跨學科學習活動設計與實施》的專題講座，深入剖析了跨學科學習的設計思路與實施要點。 梁悅老師在觀摩課《傳統節日》上，帶領成外美年二年級的孩子們穿越文化長河，體驗傳統節日的魅力與跨學科學習的樂趣。 全國著名特級教師昆山市玉峰實驗學校語文老師高子陽老師的三年級觀摩課《趙州橋》通過古橋探索，展現了跨學科學習在歷史、科學等多領域的應用。課后，高子陽老師開展了專題講座《小學跨學科學習任務群教學評設計例談》，為參會教師提供了寶貴的經驗。 江蘇省名教師韓梅老師的四年級觀摩課《自相矛盾》，在文言文教學中融入哲學思維，引導學生運用跨學科思維分析問題、解決問題。課后，韓梅老師通過講座——《小學文言文跨學科學習教學策略》，深入剖析了文言文跨學科教學的策略與方法。 二、參觀名校，感受特色教育（一）走進草堂小學，感受詩文教育。草堂小學——校園的每一個角落樓梯、每一面墻壁甚至衛生間都傳達著詩的語言。學校以詩文化為支點，班班建詩社，讓孩子們與經典相伴、與詩歌為友。國學啟蒙，素養傳承，人文滋養，代代草堂小學子，相伴經典，與圣賢同行。（二）走進成都市成華區嘉祥外國語學校，感受科技教育。這所學校最有特色的是“外星人的人類研究所”展示墻讓人大開眼界，以紙條形式，展示了孩子們各種各樣的問題，像是走進了科技館，充滿了濃濃的科技氛圍。這樣的育人氛圍能促進學生全面發展和個性成長，能讓每一個學生都能在學校找到自己的興趣愛好，發展自己的個性特長，讓每一個孩子成為“自然的人、社會的人、完整的人”，真是有溫度的教育！三、結合課堂講座，談收獲與感受。1.三天的跨學科項目式學習，為我們打開了一扇全新的知識大門，讓我們對語文學科的教學又有了新的思考和認識。在學習的過程中，學生不再局限于語文的知識框架內，而是能夠自由地穿梭于各個學科之間，尋找它們之間的共通點和聯系。這種跨界的體驗讓語文教學變得更加更加鮮活、靈動。2.跨學科教學不僅對學生提出了更高的要求，學生需要進行大量的閱讀，養成搜集整理信息的能力。也對教師的綜合素養要求更高，教師更需要進行大量的閱讀，要有“上知天文下知地理”的多學科知識，不斷學習新知識技能，拓展自己的知識面。今后的課堂，我們要做到的，不僅僅是知識的傳遞，更需要引導學生進行思維訓練。3.在跨學習的案例講座和教學實例的課堂學習中，我們切實體會了跨學科教學的設計理念：所謂“跨學科”，一定需要有基于兩門或兩門以上學科知識、方法的介入而實現學科跨界，并且這些相關學科的知識、方法因既定真實且復雜任務解決的需要而相互作用并協同，直至問題得到徹底和有力的解決。4.跨學科主題教學的魅力在于它能夠巧妙地打破學科之間的固有壁壘，促進學生更全面、更深入地認識和理解這個多元化的世界。如《司馬光砸缸》一文對“眾”和“群”的理解可跨到數學學科當中；《囊螢夜讀》中關于螢火蟲的知識、《精衛填海》中精衛鳥的知識、《楊氏之子》中的楊梅知識涉及到了生物知識；《伯牙鼓琴》牽扯到了歷史和音樂知識；《兩小兒辯日》可利用人工技能來輔助理解相關的科學知識。我們要充分利用小學語文課堂教學時間，引入數學、美術、音樂、歷史、科學等學科，努力為學生創設豐富多彩的教學情景，在探索新知與自我體驗的過程中進行實踐活動，這樣不僅可以拓寬學生的學科視野，提高他們的學習興趣，還可以培養他們的思辨、探究和創新能力。 學習是最美的遇見，成長是最美的風景。這次研修班的培訓學習，為我們的跨學科教學道路指明了方向。我將帶著學習中的啟發與思考，學有所思，行有所向，在今后的教育教學實踐中再去提煉和優化，讓新課標真正地落地生根。 用愛心、耐心、細心、責任心播種希望，堅信滴水穿石，不是水的力量，是堅持的力量！——李進艷