跟著書本去旅行一一金城江區(qū)第八小學(xué)五1班暑期班班共讀活動(dòng)縮影

清澈小舟

每一本書都是一個(gè)新的世界，每一次閱讀都是一次心靈的旅行，每一個(gè)段落，都是一段旅程。 “暑＂你不一樣 尊敬的家長(zhǎng)，親愛的同學(xué)們: 大家好！暑假邁著輕盈的腳步向我們走來。我們?cè)谙硎苊篮玫募倨谥畷r(shí)，別忘了多讀書。 書是人類智慧的源泉，是人類進(jìn)步的階梯。正是在書的滋潤(rùn)下，你們才由無知的孩童一步步成長(zhǎng)為明理的少年。愛讀書的孩子是快樂的，愛讀書的家庭是祥和的。為此，我誠(chéng)摯地向家長(zhǎng)們、同學(xué)們發(fā)出倡議： 我真誠(chéng)希望每一位家長(zhǎng)每天抽出20分鐘與孩子共讀，讓孩子們?cè)诓┕磐ń竦臅小⒃阪告竸?dòng)聽的故事中，學(xué)會(huì)寬容、合作、感恩、信心、愛心……閱讀之樂樂無窮！ 我真誠(chéng)希望每一位同學(xué)養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，完成老師每天布置的閱讀任務(wù)，認(rèn)真完成導(dǎo)讀單，寫一篇讀后感，繪一張手抄報(bào)，按時(shí)收看閱讀交流視頻。 家長(zhǎng)們、同學(xué)們讓我們積極參與到暑假班班共讀的活動(dòng)中去吧！分享讀書的美好時(shí)光，讓家庭成為孩子閱讀的樂園，讓書籍成為相伴我們左右的朋友。 蒙老師 2024年7月8日 報(bào)名參加活動(dòng) 擷一縷溫柔的光，翻一卷多彩的書。暑假里，五1中隊(duì)的同學(xué)積極報(bào)名參加共讀活動(dòng)，相約暑期，用心共讀。 導(dǎo)讀單 在導(dǎo)讀單的引導(dǎo)下，我們對(duì)整本書進(jìn)行深度閱讀。 我們一邊閱讀一邊闖關(guān)一邊記錄。 同學(xué)們?cè)陂喿x中思考，記錄下閱讀的痕跡。 學(xué)以致用“善讀書”，我們要在閱讀中深入思考，在思考中汲取營(yíng)養(yǎng)。 翻開《愛麗絲漫游奇境》一本書，仿佛打開了一個(gè)全新的宇宙。在文字的海洋中遨游，讓我感受到了無盡的奇妙與驚喜。 讀書就像與智者對(duì)話，可以從中獲得知識(shí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，并不斷豐富和完善自己。 少年的書桌上，沒有虛度的光陰！那些看似不起波瀾的日復(fù)一日，終會(huì)讓你看到堅(jiān)持的意義！ 用心品故事 輕松的假期，同學(xué)們捧起書，自主閱讀，不負(fù)好時(shí)光！沈彥晞同學(xué)給我們分享閱讀的收獲。 閱讀，能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)智慧，從而更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。張?jiān)埻瑢W(xué)的閱讀感悟。 閱讀，能讓我們感受到心靈深處的快樂，學(xué)會(huì)思考。你是否與覃玨菲同學(xué)有同感呢？ 每一個(gè)美好的瞬間、每一幅美麗的人生畫卷，都能由讀書帶給我們。許瀚文同學(xué)談讀書收獲。 藍(lán)詩(shī)婷同學(xué)談讀書的感悟，分享讀書過程中感動(dòng)的文段，她是多么地認(rèn)真。 親子閱故事 如果說閱讀是最曼妙的旅行，那么，和爸爸媽媽一起讀書，便是最好的風(fēng)景。 在忙碌的時(shí)光里，求得一隅寧?kù)o，與孩子一道徜徉書海，靜心相伴，傾心相守，時(shí)光不語，靜待花開！ 家長(zhǎng)給予孩子最珍貴的教育是攜手同閱，比肩共讀，以言傳身教筑起書香之家。 班班讀書活動(dòng)讓書香浸潤(rùn)到了學(xué)生的家庭，讓育人的功能成功的從學(xué)校延伸到校外...... 給堅(jiān)持親子閱讀的家長(zhǎng)和孩子點(diǎn)贊！ 閱讀檢測(cè) 這是我們閱讀《愛麗絲漫游奇境》后的測(cè)試，那一個(gè)個(gè)100分是對(duì)我們的鼓勵(lì)和鞭策，在閱讀的道路上，我們攜手共讀，比翼齊飛！ 小小的熒屏無法顯現(xiàn)我們閱讀檢測(cè)成績(jī)，無法表達(dá)我們熱愛閱讀的心境，無法訴說我們閱讀的快樂！ 100 分，有魔法的 100 分。它帶來一路驚喜，是終點(diǎn)，更是新起點(diǎn)！ 《柳林風(fēng)聲》閱讀檢查。 巧手繪故事 閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑。 讀書的人心里有理想，書籍讓我們看得更遠(yuǎn)，更清晰。 我們用圖畫傳達(dá)感悟，一張張圖文并茂、賞心悅目的手抄報(bào)開啟了對(duì)閱讀的探索。 讓閱讀為我們打開一扇扇窗，開啟一道道門，豐富我們的知識(shí)，陶冶我們的情操。我們閱讀，我們悅讀！ 有的同學(xué)從人物性格出發(fā)，有的同學(xué)從故事情節(jié)入手，有的同學(xué)從主題選取……無一不顯示了他們對(duì)《童年》整本書的思考，對(duì)故事的深入感悟。 我們彩繪《童年》，以自己的視角解讀童年。 生活在幸福年代的我們也許無法想象阿廖沙的童年經(jīng)歷，但這個(gè)主人公身上堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)給我們留下深刻的印象。 閱讀交流 每讀完一本書，我們都與“班班共讀”老師在線上一同回顧書的內(nèi)容、情節(jié)，我們?cè)诮涣骰顒?dòng)中為這本書畫上完美的句號(hào)。 讀寫結(jié)合 讀完了《童年》，我們對(duì)主人公的悲慘經(jīng)歷有了更清晰的認(rèn)識(shí)。即使在如此惡劣的環(huán)境中，高爾基也依然成長(zhǎng)為非常偉大的作家。它帶給我們思考。 養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，做到讀與記相結(jié)合。 “不動(dòng)筆墨不讀書”，讀與思相結(jié)合，在深思熟慮上下功夫；讀與寫相結(jié)合，每讀必有心得并形成文字。 讀與做相結(jié)合，將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐。讓閱讀在潛移默化中影響自己和身邊人，讓大家共展書卷、同沐書香。 　“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩(shī)書氣自華?！焙脮?，像長(zhǎng)者，諄諄教導(dǎo)；好書，似導(dǎo)師，循循善誘；好書，如朋友，心心相印。讓我們與書為友，以讀增智，始終在讀書的路上。 撰稿：蒙老師圖片：五1班家長(zhǎng)時(shí)間：2024.8.12