三重明月驚鴻宴詩(shī)意語(yǔ)文最中國(guó)

漫步云端

8月7日，恰逢立秋，沒有喝上秋天的第一杯奶茶，卻迎來(lái)了王崧舟老師的“驚鴻宴”——最中國(guó)系列之“月是故鄉(xiāng)明”，以詩(shī)意為魂，文化為根的課堂，總是讓人沉醉，久久回味。回顧王老師的整堂課，我們到底看到了什么樣的風(fēng)景呢？ 一、用大概念統(tǒng)整教。大概念上通核心素養(yǎng)，下連接知識(shí)技能，它將零散的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，可遷移可運(yùn)用，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。王老師以“文學(xué)意象是文學(xué)作品所描寫的客觀物象，融入了作者的主觀情意。通過對(duì)文學(xué)作品中意象的關(guān)注與分析，有助于體會(huì)其中所蘊(yùn)含的思想感情”為大概念，以《月是故鄉(xiāng)明》為主體文本，統(tǒng)整了《走月亮》和《月跡》兩篇文章，豐富了學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)明月這一意象內(nèi)涵的理解，沉浸在文字間，悟熟悉的鄉(xiāng)土、溫暖的鄉(xiāng)情、快樂的鄉(xiāng)趣、永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁，月亮的文學(xué)意象自然而然在學(xué)生，在課堂的每一個(gè)人潛意識(shí)里建構(gòu)。 二、用大情境驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)指出，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過程，解決生活中的實(shí)際問題。本課以“月是故鄉(xiāng)明”為主題，為“中秋節(jié)”申遺寫一段推介語(yǔ)為情境大任務(wù)，這個(gè)情境真實(shí)，有價(jià)值。學(xué)生圍繞這一任務(wù)開展了一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，從走進(jìn)文本深入閱讀，解讀明月悟其內(nèi)涵，情感浸潤(rùn)產(chǎn)生共鳴，到學(xué)習(xí)語(yǔ)言自主表達(dá)，形成了學(xué)習(xí)流程的閉環(huán)，讓學(xué)習(xí)意義和生活緊密聯(lián)系在一起。 三、用進(jìn)階的實(shí)踐活動(dòng)促素養(yǎng)落地。王老師的課堂緊緊圍繞任務(wù)情境，首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《月是故鄉(xiāng)明》尋找五個(gè)月亮，區(qū)分在季羨林先生的文字中他鄉(xiāng)月與故鄉(xiāng)月的不同，從字里行間感受故鄉(xiāng)月蘊(yùn)含著季羨林先生對(duì)熟悉的鄉(xiāng)土的眷戀之情，披文入情回環(huán)朗讀；然后走進(jìn)《走月亮》，在我和阿媽走月亮的動(dòng)人情景中，感受那濃濃的親情；接著走進(jìn)《月跡》，去月下尋找快樂的情趣；最后在每個(gè)人心中種下那永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)愁。豐富了對(duì)月是故鄉(xiāng)明內(nèi)涵的理解，豐厚了對(duì)月是故鄉(xiāng)明情感的積淀，寫推介語(yǔ)，文如泉涌，汩汩流淌。從讀到寫，完成了文學(xué)閱讀到創(chuàng)意表達(dá)的宗旨。學(xué)生的素養(yǎng)就是在這樣一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累形成的。 　　四、用朗讀貫穿教學(xué)始終。本節(jié)課的大任務(wù)是要為“中秋節(jié)”申遺寫推介語(yǔ)，要寫推介語(yǔ)，首先得明白推介語(yǔ)是什么樣的？于是，王老師讓同學(xué)們讀季羨林先生的《月是故鄉(xiāng)明》，找哪一段文字像推介語(yǔ)。于是，同學(xué)們?cè)趯ふ抑心x，在匯報(bào)中練習(xí)讀；在看圖中入境讀，在師生配合中入情讀，在理解中深入讀，在結(jié)課時(shí)升華讀，整節(jié)課讀得層次逐步深入，讀貫穿教學(xué)始終。學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)感，是在朗讀中培養(yǎng)起來(lái)的。而王老師的高明之處在于，他的朗讀指導(dǎo)不著痕跡。或憑借著自身充滿磁性的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的浸潤(rùn)影響，仿佛他一開口，學(xué)生順理成章就能讀得聲情并茂；或恰如其分的導(dǎo)語(yǔ)，一語(yǔ)中的，學(xué)生就能心領(lǐng)神會(huì)；或情境交融營(yíng)造濃濃氛圍，學(xué)生沉浸其中，感情自然流露。總之，入情入境的朗讀，讓語(yǔ)文課具有濃濃的語(yǔ)文味。 　　課堂風(fēng)景俯仰皆是，課堂生成落地有聲。這堂課在王老師詩(shī)意語(yǔ)文教學(xué)理念下被賦予了新的生命和靈魂，學(xué)生不僅收獲了知識(shí)和能力上的提升，更在心靈上得到了深深的滋養(yǎng)和啟迪。如果說(shuō)，“明月”寄托鄉(xiāng)情、安放鄉(xiāng)愁、感懷鄉(xiāng)土，最中國(guó)。我想說(shuō)，詩(shī)意語(yǔ)文，根植文化，詩(shī)情畫意，最中國(guó)！