深入學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述（二）

黨建引領

習近平總書記關于教育的重要論述深刻體現了馬克思主義教育理論與中國偉大教育實踐的結合，中國優秀傳統教育理論與教育現代化發展的結合，世界先進教育理念和經驗與扎根中國大地辦教育的結合。教育是有目的有計劃有組織地培養人的社會活動。從教育本質出發，可將教育活動劃分為四個維度的問題，即培養什么人、怎樣培養人、誰來培養人、為誰培養人。培養什么人，是教育的首要問題，也即目的論；怎樣培養人，是教育的途徑和手段問題，也即方法論；誰來培養人，是教育的主體問題，也即主體論；為誰培養人，是教育的價值問題，也即價值論。習近平總書記關于教育的重要論述，從治國理政和教育規律角度，基于教育的本質，形成了蘊含目的論、方法論、主體論和價值論的“四論”體系。<div><br><div><b>一. 目的論：培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。</b></div><div><b><br></b> 教育是立國和興國的根本與基礎。習近平總書記在2018年全國教育大會上明確提出，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。完整的人存在兩個規定：基本素養（才）與政治思想（德）。素養規定是德智體美勞全面發展，這是馬克思主義關于人的全面發展學說的核心要義。政治規定是社會主義建設者和接班人，著眼于中國社會主義建設事業，必須培養社會發展、知識積累、文化傳承、國家存續、制度運行所需要的人才。習近平總書記關于教育目的論的論述體現了三個規律，即人的發展性規律，也就是全面而自由的發展；教育的發展規律，即教育目的問題是引領性、指導性、首要性問題；國家發展的規律，即社會主義教育本質與所處初級階段的國情。這就要求教育改革和發展要建立健全五育并舉、立德樹人、協同育人三個體系，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。</div><div><br><b>二. 方法論：堅持中國特色社會主義教育發展道路，推進教育體制機制改革。</b></div><div><b><br></b> 習近平總書記在全國教育大會上提出的“九個堅持”是對我國教育事業規律性認識的深化，體現了中國特色社會主義教育的組織基礎、核心要義、根本方向和關鍵舉措。其中，堅持黨對教育事業的全面領導是中國特色社會主義教育的本質特征，是走中國特色社會主義教育發展道路的政治保障。堅持把立德樹人作為根本任務、堅持優先發展教育事業、堅持社會主義辦學方向、堅持扎根中國大地辦教育分別從教育任務、教育定位、教育方向和教育模式領域論述了走中國特色社會主義教育發展道路的核心要義。堅持以人民為中心發展教育、堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命，是走中國特色社會主義教育發展道路的根本方向，是我們黨不忘初心在教育領域的具體體現。堅持深化教育改革創新、堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，則是教育改革發展的關鍵舉措。<br> 教育評價是教育改革的“牛鼻子”。習近平總書記在全國教育大會上強調，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評價指揮棒問題。通過評價改革，建立健全立德樹人的教育體制機制，樹立正確的教育評價觀念、內容、標準和導向，引導教育健康發展。習近平總書記在全國教育大會上還指出，要深化辦學體制和教育管理改革，充分激發教育事業發展生機活力。這就要求逐步消除影響教育的體制機制障礙，創設更加適宜的教育發展環境。此外，還要不斷開創教育對外開放新格局。習近平總書記在全國教育大會上指出，要擴大教育開放。為此，應堅持扎根中國大地辦教育與堅持教育對外開放相統一，形成具有中國特色的教育對外開放的理論、道路、模式與制度。</div><div> 針對教育改革和發展的關鍵環節和薄弱之處，習近平總書記在全國教育大會上提出了“六個下功夫”，即在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養上下功夫、在增長知識見識上下功夫、在培養奮斗精神上下功夫、在增強綜合素質上下功夫，為建設更高水平的人才培養體系和落實立德樹人根本任務提供了遵循。</div></div><div><br></div><div><b>三. 主體論：政府、學校、家庭、社會協同推進教育強國建設。</b></div><div> </div><div> 習近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。構建全員、全過程、全方位的育人體系，離不開家庭、學校、政府、社會的合力。學校教育的主導性主體是教師，教師是立教之本、興教之源。教師要做“四個引路人”，即學生錘煉品格的引路人、學生學習知識的引路人、學生創新思維的引路人、學生奉獻祖國的引路人。建設高素養專業化創新型教師隊伍，集中體現為培養　“四有”好老師，即教師要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學識、要有仁愛之心，培育教育家精神，使其成長為新時代的教育家。</div><div> 家庭教育中，品德教育最為重要，這是如何做人的教育。此外，還要做好社會主義核心價值觀教育、中華民族傳統美德教育。教育作為服務或者產品，不能完全由市場配置資源，要把公益性作為教育的首要屬性。各級黨委和政府要為學校辦學安全托底，教育、婦聯等部門要統籌協調社會資源支持服務家庭教育。<br> 教育主體的明確及其能動性的發揮決定著教育的成效。應堅持家庭教育、學校教育、校外教育、政府管理相結合，教育與生產勞動和社會實踐相結合。家庭教育是支撐地，學校教育是主陣地，校外教育是輔助地，政府管理是保障地，“四地”結合共同推進教育強國建設。</div><div><br><b>四. 價值論：堅持正確的辦學方向、政治導向和價值指向。</b></div><div><b><br></b> 教育要解決的終極問題是為誰培養人的問題。習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上發表的重要講話為我們指明了辦學方向，集中體現為“四為”方針，即為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務、為改革開放和社會主義現代化建設服務。習近平總書記在２０１９年學校思想政治理論課教師座談會上發表的重要講話明確了教育的政治導向，集中體現為“擁護立志”，即培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。習近平總書記在２０２３年中共中央政治局第五次集體學習時強調，著力加強社會主義核心價值觀教育。教育的價值指向是培育和踐行社會主義核心價值觀。要記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助；要做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。確保教育價值得以實現的實施路徑是“三個進入”，即習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。“為黨育人、為國育才”明確了培養人的基本價值。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。<br>習近平總書記關于教育的重要論述是深入推進教育綜合改革的“方向盤”和“指南針”，是破解教育難題的理論源泉與方法指引，是尊重教育規律、辦好教育的總要求和燈塔，是建設高質量教育體系、建成教育強國的指導思想和根本遵循。<br></div>

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