千里相聚南通，共享教育盛宴——南安市校長能力提升研修培訓紀實

劉木山

7 月 22 日上午，在開班儀式上，首先由這次培訓班教學班主任趙興民老師為學員們介紹了這次培訓的內(nèi)容和要求并來親切的關(guān)懷和慰問，讓初來乍到的領(lǐng)導和校長倍感溫暖！此次培訓活動從課程設(shè)計到師資安排，從學習環(huán)境到后勤保障，離不開福建省教育學院研修培訓活動班主任老師的辛勤籌備和無私奉獻。 7 月 22 日上午，我們共同聆聽了姚呈明老師《以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興》的講座。這不僅是一次知識的傳遞，更是一次精神的洗禮，一次思想的升華。姚呈明老師從怎樣理解“現(xiàn)代化”、什么是中國式現(xiàn)代化、如何推進中國式現(xiàn)代化、推進中國式現(xiàn)代化教育怎么辦四方面闡述了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的重要性和深遠意義。從古代“四大發(fā)明”到近代科技巨匠們的卓越貢獻，從改革開放帶來的經(jīng)濟飛躍到如今全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，每一步都印證了中國式現(xiàn)代化的獨特路徑和輝煌成就。在此過程中，教育的作用不可或缺。作為教育工作者，我們肩負著培養(yǎng)新時代的建設(shè)者和接班人的重任。我們要深刻領(lǐng)會中國式現(xiàn)代化的內(nèi)涵，將其融入教育教學之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力學習、積極進取的熱情。 7 月 22 日下午聆聽冒繼承院長關(guān)于《踐行教育家精神，做新時代“四有好老師》的專題講座，感觸頗深。通過這次講座，我們深刻體會到了教育家精神對于教育工作的重要性。教育家精神是教育創(chuàng)新的源泉，是教育質(zhì)量的保障，只有具備教育家精神的教育工作者，才能以高度的責任心和使命感，投入到教育工作中去，不斷提高教育質(zhì)量，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。同時，講座也深入探討了“四有好老師”的標準，即“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”。這四個方面相互關(guān)聯(lián)、相互促進，共同構(gòu)成了新時代好老師的標準。教育家精神與“四有好老師”標準是相輔相成的。教育家精是“四有好老師”的靈魂和動力源泉，而“四有好老師”則是教育家精神的具體體現(xiàn)和實踐者。作為教育工作者，我們應(yīng)當將教育家精神內(nèi)化于心、外化于行，努力成為“四有好老師”。 漫步探索紫瑯第一小學 7月 23 日，大暑至，烈日高懸，熾陽如火，為今日的參觀與學習增添了幾分熱情與活力。初見璀璨新星 上午，我們踏入南通市紫瑯第一小學的校園，這所僅五年歷史的學府，以其獨特的魅力與卓越成就，瞬間吸引了我們的目光。五年間，紫瑯第一小學憑借其卓越的教育理念和不懈的努力，實現(xiàn)了快速崛起，成為了當?shù)亟逃绲囊活w璀璨新星。漫步校園，每一處細節(jié)都彰顯著學校對高質(zhì)量辦學的執(zhí)著追求。 　　走進學校禮堂，我們有幸聆聽了紫瑯第一小學黨支部書記、正高級教師、特級教師姜樹華老師的專題講座——《高質(zhì)量辦學的紫瑯實踐》。姜老師以其深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的實踐經(jīng)驗，為我們詳細闡述了紫瑯第一小學在辦學過程中的獨特理念和成功之道。 姜書記闡述了“有愛心、有創(chuàng)見、有行動”的育人理念，詳細介紹了“六善課程體系”，在課表中體現(xiàn)了課改的精神和方向，“3s 課堂教學模式”鼓勵學生主動思考、積極交流、勇于探索，形成了良好的學習生態(tài)。同時，姜書記還展現(xiàn)了紫瑯第一小學師資隊伍建設(shè)上的創(chuàng)新與成效。此外，“書包不回家”的延時服務(wù)政策，更是贏得了廣泛贊譽，有效減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。 南安校長同仁們合影留念后，我們漫步校園，參觀了學校的生活體驗館、藝術(shù)作品展和校史長廊。這些豐富多彩的展覽和長廊不僅展示了紫瑯第一小學的辦學成果和特色文化，也讓我們更加深入地了解了這所學校的歷史和發(fā)展脈絡(luò)。 　　下午，江蘇省南通中學黨委書記鞠九兵老師帶來了一場關(guān)于《誠恒立校創(chuàng)高品質(zhì)示范積健為雄鑄高品質(zhì)質(zhì)量》的精彩講座。鞠書記圍繞“教育現(xiàn)代化”與“愛國情懷培養(yǎng)”兩大核心議題，從教學模式、管理體制、保障機制及教學方法等多個維度，深入剖析了當前教育改革的方向與重點。他強調(diào)了在當前教育改革的大背景下，學校必須緊跟時代步伐，與黨中央保持高度一致，加快構(gòu)建教育現(xiàn)代化體系。同時，要注重培養(yǎng)學生的愛國情懷與綜合素養(yǎng)。他通過講述朱自清先生等歷史名人的故事，激勵師生們將個人理想融入國家發(fā)展之中，用實際行動踐行愛國情懷。 南通師范第二附小 7月24日，是研修之旅的第三天。上午我們有幸走進南通師范學校第二附屬小學進行浸潤式的觀摩。南通師范學校第二附屬小學，由清末狀元、著名實業(yè)家、教育家張謇及其兄張詧，本著“民智兮國牢”的思想于 1906 年創(chuàng)辦，是全國最早的師范附小之一。學校始終秉承張謇先生“不喜隨波逐流”的辦學主張，倡導“銳意創(chuàng)新、追求卓越”的辦學精神，以“一切為了孩子的發(fā)展”為辦學宗旨。學校是李吉林老師開創(chuàng)的“情境教育”發(fā)源地，處處洋溢著濃濃的文化氣息。情境教育成為學校鮮明的辦學特色，通師二附也成為中國基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新的窗口，先后榮獲“全國中小學德育工作示范學校”“全國少兒工作先進集體”“全國學校藝術(shù)教育先進單位”“江蘇省文明校園”等稱號。 李吉林 在科研處顧主任的帶領(lǐng)下，我們走進這座“一半是書香，一半是花香”的“潔、美、智”的校園。珠媚園、蘊素苑、鹿鳴園、情境觀察區(qū)、童話場景區(qū)……校園的每個角落，處處營造“美、智、趣”的情境，處處彰顯著“情境教育”的內(nèi)涵。這是一個盆景般美麗、童話般自由、殿堂般高雅的引力場，給予珠媚娃靈動幸福成長的無盡源泉。 參觀完校園，全體學員一起走進李吉林情境教育展覽館，在情境教育研究所研究員王老師的講解中，深度感知李吉林老師的非凡成就。李吉林老師的一生，是堅守自己的職業(yè)選擇、弄潮于教學改革前沿、專注情境教育深耕深研深發(fā)的一生。正如她自己所說的：“沒想到，情境教育這一個主題，從 40 歲做到 80歲，整整花了 40 年的時間，連自己也感到驚訝。”李老師堅定忠誠的品格、扎根一線的定力、拼搏奮斗的精神、自我管理的修養(yǎng)、教育研究的成果，深深地感染著在場的每一位學員。 我們聆聽了南通市優(yōu)秀校長、南通市學科帶頭人張洪濤校長的專題講座《發(fā)展教師：校長的第一職責》。張校長的講座在習總書記對教師隊伍建設(shè)、教育事業(yè)殷切關(guān)心的話語中拉開序幕。從“三個牢固”“四有好老師”“四個引路人”到“大先生”到“教育家精神”，張校長深切體會到校長作為學校改革發(fā)展的帶頭人是教師專業(yè)發(fā)展的第一責任人。他認為“一所好學校是應(yīng)該是一個好校長加一個好團隊”，并結(jié)合張謇、李吉林、成尚榮三位教育家的人生經(jīng)歷、成長經(jīng)歷來談學校教師成長的啟示。張洪濤校長師從李吉林老師，著重講述李吉林老師孜孜以求的人生經(jīng)歷和教學研究的故事，從“在讀書學習中豐厚內(nèi)涵”和“在課題探究中凸顯創(chuàng)新”兩個方面向大家揭示了李吉林老師帶來的成長啟示：自強不息、學無止境、永葆童心、創(chuàng)新不止。張校長延續(xù)李吉林老師的教學教育理念，在傳承和創(chuàng)新中辦好南通師范第二附屬小學這樣一所深受兒童喜歡的學校。 下午，培訓班學員走進中國第一家民辦博物館——南通博物苑和中國最后一任狀元張謇先生的故居——濠南別業(yè)。南通博物苑和濠南別業(yè)里一幅幅珍貴的歷史照片，全方位呈現(xiàn)了張謇實業(yè)救國的艱辛歷程和卓越貢獻。作為學校的中流砥柱和教育線上的“領(lǐng)頭雁”，校長培訓班學員們通過參觀學習，見賢思齊，增強了家國情懷和責任擔當意識，在未來的工作中，他們必將主動作為，勇于創(chuàng)新，為黨育人，為國育才。 7月 25 日上午，現(xiàn)任南通市實驗小學教育集團總校長、特級教師劉昕校長，以“美的教育”這一領(lǐng)域的思考與實踐，帶領(lǐng)我們研修班深入探討了辦學思想生長的路徑與樣態(tài)。 7 月 25 日下午，我們聆聽了江蘇省如皋市教育局副局長、如皋師范附屬小學校長、正高級教師李繼東校長關(guān)于《辦兒童喜歡的學校》專題講座。首先，李校長以兒童是探索者、游戲者為切入點，借助詩歌、歌聲、作家心中的兒童立場揭密兒童立場的核心與本質(zhì)，向?qū)W員們生動闡釋什么兒童立場以及我們?yōu)槭裁匆獔允貎和觥?lt;/p> 7月 26 日上午聆聽了南通市高新區(qū)小學校長朱水平的講座《從領(lǐng)導力的視角談學校管理》，朱校長從學校發(fā)展的三個階段、有領(lǐng)導力的校長應(yīng)該具備的品質(zhì)、專業(yè)領(lǐng)導力的提升途徑、校園文化建設(shè)等方面結(jié)合新區(qū)小學做法進行分享。 7 月 26 日下午，南通市教育科學研究院規(guī)劃與評估研究室呂亞梅主任《做有思想的科研領(lǐng)跑者兼談?wù)n題研究的內(nèi)涵要義與行動策略》的專題講座，從教育科研的價值開發(fā)，校長的科研領(lǐng)導力，課題研究的內(nèi)涵要義，課題研究的行動策略四個方面闡述了教育科研對學校發(fā)展，教師成長的重要性。 培訓有時限，學習無止境。此次培訓是心靈的碰撞與思想的升華，它為福建的校長們打開了一扇扇風景迥異的窗口，同時也將培訓的所學所悟帶回學校，落地生根、開花結(jié)果，為八閩大地教育高質(zhì)量發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。一周的學習時光轉(zhuǎn)瞬即逝，但在所有學員的心中，此次學習是值得銘記的寶貴財富。“撥云尋道，行遠自邇。”福建教育人將帶著執(zhí)著與剛毅，立足崗位，努力做有教育情懷的管理者、有教育思想的實踐者、有專業(yè)底氣的領(lǐng)跑者，共同為區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展而奮斗！