【師德師風建設】德高為范，身正為師

黨建引領

不忘初心、牢記使命黨的二十大是在全黨全國各族人民邁上建設社會主義現代化新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的關鍵時刻召開的一次十分重要的大會，是一次高舉旗幟、團結奮進的大會。黨的二十大報告提出“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚遵師重教社會風尚。 　　一、師德師風的時代意涵習近平總書記在中國人民大學考察時強調：老師應該有言為士則、行為示范的自覺，不斷提高自身道德修養，以模范行為影響和帶動學生，做學生為學、為事、為人的大先生，成為被社會尊重的楷模，成為世人效法的榜樣。（一）思想政治素質是師德師風建設的根本底線習近平總書記指出“教師思想政治狀況具有很強的示范性”，廣大教師要始終同黨和人民站在一起，自覺做中國特色社會主義堅定信仰者和忠實實踐者。（二）教師職業行為準則是師德師風的基本要求教師職業行為準則是教師作為專業人員在從事教育教學活動中必須遵守的職業行為準則，它體現了教師與其他專業人員的不同職位行為要求。（三）教師職業道德理想是師德師風建設的高位引領教育部等七部門印發的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》提出的“遵循教育規律、教師成長發展規律和師德師風建設規律，注重高位引領與底線要求結合、嚴管與厚愛并重，不斷激發教師內生動力”，也都展現出師德師風建設“底線要求與高位引領”的雙重內涵，體現出內在的不同要求。 二、新時代師德修養的社會動力一是教師原有行為規范與社會發展需要之間的差異。比如傳播優秀文化中，要求不得通過信息網絡及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息等。二是教師原有師德規范與我國教育政策變化之間的差異。比如在規范從教行為中要求不得組織、參與有償補課或為校外培訓機構和他人介紹生源、提供相關信息等。師德建設新需要與原有師德水平之間的矛盾是促進教師不斷提升師德修養的社會動力。同時，在外在社會動力和內在動機系統相互作用下，激活了教師產生師德發展的內在需要，發揮師德動機系統的內在驅動效應，使教師重新反思、修正和提升自己的師德心理結構與表現水平。 三、新時代教師的責任（一）教師要踐行立德樹人根本使命。立德樹人是教師的本職工作，是教師的使命根本。教師工作關鍵在于“傳道”，在于把社會主義核心價值觀透過教育教學活動浸潤到學生心田之中，積極傳播中國特色社會主義共同理想和中華民族偉大復興中國夢，把學生培養成黨和人民需要的社會主義事業建設者和接班人。（二）教師要在使命擔當中求成長。承擔社會職責，廣泛參與公共生活對于教師而言不只是一種責任，其背后也蘊含著豐富的發展機會和資源。（三）使命擔當本身給予教師新的生長機遇。一是教師在參與公共生活的過程中，更能為深入地探討倫理、社會和政治尺度上的一般性、根本性問題，從而能超越一己之得失而在更廣泛的制度體系層面去審視教育活動，從而浮現和彰顯教師工作的德行維度；二是教師在承擔社會責任過程中，能幫助其保持教育活動的開放性和創新性并了解不同人群的教育立場；三是教師在踐行服務國家使命過程中，能更深化對教師專業的身份認同，追問教育的意義及其終極價值。在日?；顒又形覀円嬲龅疥P心愛護學生，不斷認識自己、覺察自己并實現價值自覺，真正擔負起學生引路人的角色。