濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué)教師代表參加濟(jì)寧市小學(xué)骨干教師與班主任專業(yè)能力提升培訓(xùn)

和融棗小

蟬鳴七月，萬物蔥蘢。濟(jì)寧市棗店閣中心小學(xué)的骨干教師和班主任帶著對(duì)學(xué)校德育研究和班級(jí)管理工作的熱忱和求索，踏上暑期研修之旅，前往江蘇南通充電賦能，蓄力前行。本次活動(dòng)內(nèi)容豐富，形式多樣，是一場(chǎng)多維互動(dòng)的沉浸式體驗(yàn)。 大單元教學(xué)設(shè)計(jì)：范式與策略 -01-名師介紹 徐和平，浙江省特級(jí)教師，杭州市蕭山區(qū)教學(xué)研究室、教育科學(xué)研究所原主任、所長，多年來積極致力于學(xué)科課程教學(xué)改革，被授予“浙江省中小學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。主要研究中小學(xué)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、教研活動(dòng)策劃與組織、教學(xué)常規(guī)研制與管理，著有《校本教研共同體》《素養(yǎng)立意的單元教學(xué)設(shè)計(jì)》等。 -02-智慧引領(lǐng) 徐和平老師圍繞“大單元教學(xué)”的話題，展開了一場(chǎng)別開生面的校本培訓(xùn)講座，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極互動(dòng)。 徐老師以真實(shí)課例，具體闡釋什么是大單元教學(xué)，將“松散型”單元教學(xué)和“緊密型”單元教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，他認(rèn)為大單元教學(xué)應(yīng)是“緊密型”單元教學(xué)，要緊緊圍繞核心任務(wù)，用核心任務(wù)將學(xué)習(xí)任務(wù)整合驅(qū)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)本位，讓學(xué)生能獲得解決新情景中新問題的能力，只有這樣，才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)做事。 之后，徐老師詳細(xì)闡述了怎樣設(shè)計(jì)好大單元教學(xué)。核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大單元教學(xué)需要整合出一組有統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容、整合出一個(gè)能聚焦的過程、整合出一群能聚焦的目標(biāo)以及整合出一套能聚焦的評(píng)價(jià)。不僅如此，核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大單元教學(xué)還要做好“三個(gè)優(yōu)化”，使目標(biāo)“明確可評(píng)”，評(píng)價(jià)“評(píng)教一致”，過程“教學(xué)生學(xué)”。并且徐老師還結(jié)合不同學(xué)科的特點(diǎn)，給老師們提供了切實(shí)可操作的一體化設(shè)計(jì)模板。 走進(jìn)南通師范學(xué)校二附小? ? 探“情境教育” 真諦 　　下午，我們走進(jìn)“情境教育”發(fā)源地——南通師范第二附屬小學(xué)，共同探究“情相融境相隨心相依”的“情境教育”蘊(yùn)涵。 　　學(xué)校黨總支書記、校長張洪濤發(fā)表了熱情洋溢的講話，從通師二附百年名校的歷史講到情境教育的發(fā)展，從一代實(shí)業(yè)家張謇先生講到一代教育家李吉林老師，從實(shí)踐情境教育講到學(xué)習(xí)教育家精神，使老師們享受到一場(chǎng)浸潤式學(xué)習(xí)盛宴。 學(xué)習(xí)，因情境而改變 -01-名師介紹 施建平：特級(jí)教師、江蘇情境教育研究所副所長、江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)副校長，全國小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、南通市小學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)會(huì)長。全國優(yōu)秀教師、全國科研型教師、江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家等稱號(hào)，被列為江蘇省“333工程”培養(yǎng)對(duì)象，獲南通市人民科教獎(jiǎng)、南通市英才獎(jiǎng)，南通市中青年首席專家、南通市首屆名教師，南通市中小學(xué)名師培養(yǎng)導(dǎo)師團(tuán)成員。 -02-李吉林與情境教育 施建平校長詳細(xì)介紹了李吉林老師在情境教育研究與實(shí)踐方面付出的心血，講解了情境教育的由來、發(fā)展歷程、李吉林老師在情境教育方面取得的光輝成就、對(duì)李吉林老師的紀(jì)念活動(dòng)以及情境教育的推廣工作。與此同時(shí)，施建平校長也分享了自己曾經(jīng)跟隨李吉林老師學(xué)習(xí)的難忘經(jīng)歷。 施校長還介紹了李吉林老師的精神特質(zhì)與情境教育的主要體系。他將李吉林老師的精神特質(zhì)概括為“變中寓定”“靜水深流”“根固木長”“大師童心”“人誠事成”和“道正聲遠(yuǎn)”六個(gè)方面。李吉林的情境教育體系包括了情境教學(xué)、情境教育、情境課程和情境學(xué)習(xí)四個(gè)方面。 -03-主題性情境活動(dòng)課程 施建平校長細(xì)致闡述了主題性情境活動(dòng)的內(nèi)涵、主題性情境活動(dòng)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及其主要特點(diǎn)、基本理念與開發(fā)原則。在講述過程中，施建平院長分享了“又到銀杏流金時(shí)”“南瓜一條街歡迎你”“赴一場(chǎng)春的盛會(huì)”“蘿卜娃娃真可愛”“螃蟹樂——走近蟹文化”“金花節(jié)”“種子寶寶，你們好”“我家住在濠河邊”“飛入心間的落葉”等豐富的活動(dòng)實(shí)例，點(diǎn)明了情境教育的實(shí)踐方向。 在最后，施建平校長強(qiáng)調(diào)了情境教育想給孩子的是——奠基一生、改變一生的素養(yǎng)和芬芳一生、溫暖一生的記憶。通過本次講座，老師們受益匪淺，不僅更深入了解了情境教育的相關(guān)知識(shí)，也在豐富的實(shí)例中汲取了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 課堂成就教育人生的七級(jí)臺(tái)階 -01-名師介紹 馮衛(wèi)東：江蘇省特級(jí)教師，中小學(xué)正高級(jí)教師。曾任江蘇省南通市教育科學(xué)研究院副院長、南通市教師發(fā)展學(xué)院副院長。江蘇省“333”人才培養(yǎng)工程首批中青年科學(xué)技術(shù)帶頭人，南通市專業(yè)技術(shù)拔尖人才。《人民教育》雜志骨干作者，《福建教育》《初中教學(xué)研究》《校長》等刊物的專欄作者，《江蘇教育》雜志欄目主持人。研究成果獲江蘇省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)、國家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等。 -02-智慧引領(lǐng) 馮院長作了題為《課堂成就教育人生的七級(jí)臺(tái)階》的講座。馮院長指出，作為一線教師，要善做研究，在研究中成長。沿著課堂觀察、課堂變革、課例研析、論文寫作、課題研究、教學(xué)主張煉制與踐行、教學(xué)成果提煉和表達(dá)“七級(jí)臺(tái)階”，拾級(jí)而上。馮院長對(duì)每級(jí)臺(tái)階進(jìn)行了深入淺出地解讀，分享了課題研究的心理歷程，讓在座的老師獲益頗深，茅塞頓開。 我和我們——教研活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施 -01-名師介紹 顧娟：江蘇省南通市崇川區(qū)教研室副主任，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，江蘇省特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，全國優(yōu)秀教師、江蘇省青年教師標(biāo)兵、南通市優(yōu)秀教育工作者。 -02-微講座 顧娟主任圍繞“我和我們”這個(gè)主題，給大家?guī)砹司手v座。顧主任回顧了自己在不同發(fā)展階段中參加不同團(tuán)隊(duì)的成長歷程，概括了自己專業(yè)成長的軌跡，分享了自己工作室的工作目標(biāo)、工作模式，以及她帶領(lǐng)工作室的成員圍繞“為思維的通透而教”的教學(xué)主張開展的一系列扎實(shí)有效的教科研活動(dòng)。 苔花如米小，也學(xué)牡丹開——學(xué)校德育與班主任工作 -01-名師介紹 郭敏：江蘇省南通師范學(xué)校第二附屬小學(xué)教師，“蘇教名家”培養(yǎng)工程培養(yǎng)對(duì)象，正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師。南通市“226”人才第二層次培養(yǎng)對(duì)象，教育家型教師培養(yǎng)對(duì)象，江蘇省教科研先進(jìn)個(gè)人，南通市園丁獎(jiǎng)獲得者。 -02-案例教學(xué) 郭敏老師多年從事班主任工作，致力于情境潤德的愜意教室建設(shè)研究。她以一個(gè)個(gè)生動(dòng)、鮮活又飽含愛意的故事向老師們分享了教育生涯中的“N個(gè)故事”和“N個(gè)孩子”。郭老師認(rèn)為教育是要讓孩子的內(nèi)心獲得生長的力量，以向美、崇美、尚美的教育融進(jìn)生活的細(xì)枝末節(jié)，成為孩子美好的童年回憶。她用苔花來形容班主任，勉勵(lì)老師們?cè)谄椒驳奶锏乩锕屆恳惶於检陟陂W光；在有風(fēng)的日子里舒展，讓每一個(gè)孩子都自由生長，竭力綻放屬于自己生命的精彩。 交流分享 　　老師們十分珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全情投入每個(gè)學(xué)程，充分參與、積極討論、深入思考，希望把最好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念學(xué)得會(huì)、帶得回，大家紛紛表示，要繼續(xù)把理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)落實(shí)，持續(xù)服務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。 　　本次培訓(xùn)讓老師們受益匪淺，感受頗多，讓我們看到了自己很多需要成長的地方。學(xué)習(xí)的有效在于喚醒我們的思考，而小小想法落地的過程就是我們奮斗的旅途。開啟美好，便遇見美好！期待我們將學(xué)習(xí)的收獲在自己的工作中生根發(fā)芽！ 編輯：王妍妍審核：柳兵張輝