<p class="ql-block" style="text-align:center;">老師的做法</p><p class="ql-block">一、初探索</p><p class="ql-block">1??幼兒分為2組，一組探索了磁鐵和不同材質物品的關系。一組探索了磁鐵和磁鐵的關系。</p><p class="ql-block">第一組中，老師先提供了一些材料，有，木頭，燕尾夾，塑料積木，回形針，棉簽。</p><p class="ql-block">還為幼兒提供了記錄表。</p><p class="ql-block">活動的延伸：材料有限，不滿足于幼兒的探索欲望，允許幼兒在教室里尋找，給了幼兒充足的探索空間，幼兒也進行了自由的記錄。</p> <p class="ql-block">第二組中，幼兒探索了磁鐵與磁鐵本身的關系。</p><p class="ql-block">幼兒在探索中了解到了同性相吸，異性相斥的原理，并且幼兒自己延伸了游戲：滾輪子。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師分析</p><p class="ql-block">從關切點，幼兒興趣，探索方向不同決定探索重點不同三個方面來分析。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">進一步探索</p><p class="ql-block">1??磁力的大小，可以吸起多少曲別針。</p><p class="ql-block">在這一環節中，幼兒不僅進行了吸曲別針的活動，還收獲了磁化現象。</p><p class="ql-block">2??幼兒的集體分享吸引了更多幼兒的探索。</p><p class="ql-block">3??教師分析，不僅關注到了幼兒的活動，還關注到了幼兒的品格。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">新的探索</p><p class="ql-block">1??隔著橋面吸磁鐵</p><p class="ql-block">2??不同厚度積木，不同數量的磁鐵吸力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教師反思</p><p class="ql-block">1??記錄表不局限于一種形式。</p><p class="ql-block">2??分享的形式不單一，可以現場操作，讓幼兒感受過程，吸引更多幼兒的興趣。</p><p class="ql-block">3??幼兒的科學活動，目的不是為了得到科學原理，而是培養幼兒的探究興趣，給予探究經驗。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">反思自身</p><p class="ql-block">1??自身觀察科學活動較少，徐老師的做法提供了關于科學活動的觀察和支持思路。</p><p class="ql-block">2??教師分析不只是生搬硬套關切點，而是加入了幼兒的表現。</p><p class="ql-block">3??教師的目標從一開始就不是讓幼兒掌握科學原理，而是為了培養幼兒的科學探究興趣，更加關注幼兒在活動中的興趣。</p><p class="ql-block">4??集體分享，并不是走過場，說說就結束，而是利用現場操作等方法，吸引更多幼兒的興趣。</p><p class="ql-block">在我的6月份《節日的舞臺》活動中，我的最后一次探索分享時，也是讓幼兒在集體面前現場操作，看到徐老師的做法，我肯定了自己當初的做法，也知道了分享方式的多樣性。</p><p class="ql-block">分享并不是只為了了解幼兒的做法，更多的是吸引其他幼兒，給其他幼兒經驗。</p> <p class="ql-block">編輯：張彤</p><p class="ql-block">審核：趙凱</p><p class="ql-block">終審：劉曉童</p>
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