我和校長的故事（一）

藝勻

我已經教書二十三年了，親身感受了四所學校的校園生活和校園文化，結識了六名洪江市的優秀校長，這六位校長性格各異，所營造的校園文化也各不相同，他們身上共有的智慧和寬容令我感念一生。當年的我清高孤傲，沖動愛哭還特立獨行，給每位校長的教師管理工作帶來一些令人啼笑皆非的麻煩，曾令他們當時頭痛不已，但是今天看來，我和這些優秀校長之間發生的有趣故事，包含著天道育人的智慧，我如實的記錄往事，用文字留下我這個“刺頭"青年教師艱難成長的足跡……每段往事都是那么精彩，那么令人發人深省，我先說說我與郭詩忠校長的難忘故事。 一場評優引發的校園大地震 當年的我是個渾身長滿尖刺的文藝女教師，我的尖刺曾深深的灼傷過郭詩忠校長。但他從不計較，反而將我這個"刺頭"的話聽進心里，并用行動完善了雙小的評優制度，而且后來，他還悉心培養我，鼓勵我追逐語文名師的夢……每每回憶這段經歷，不由得淚濕眼眶。 　　雙溪小學是洪江市最有名的農村重點課改示范校，我大病初愈后，我便有幸分到了這所知名的農村小學任教。這所學校學風純凈，教風嚴謹，教研氛圍濃郁，而且各學科的教學能手也比比皆是。上天讓我置身于斯，就是讓我在教育實踐中掙扎和學習的。 郭校長的前任是劉風成校長，他是個說話擲地有聲，干事雷厲風行，還有自己的一套教育理念，在我的文筆推波助瀾下，他讓雙溪小學聲名鵲起，曾推高至湖南省課改示范校。每學期，全省各地的小學慕名來參觀的絡繹不絕。而郭校長來后，他說話細聲細氣的，他將校長管的事細分給幾個副校長干，自己不是坐在辦公室，就是在學校四處閑逛。他從不與老師談教育理念，也不追求學校名聲，我感覺他還在盡量逃避名聲。我當時不懂，其實這也是一種教育智慧，上天派他來接任雙小校長，是想讓他使學校沉下心來，靜下心來從事教育教學，以期掙脫名的負累，而專注教育教研的工作。可我當時不懂這些，我心里覺得郭校長是平庸的且沒有能力的校長，所以心里經常替劉風成校長不滿，總是懷念著學校曾經的輝煌時光。 郭詩忠校長的治校風格與劉風成校長完全不同，因為他們倆個人性格逎異，劉校長的性格風風火火，雷厲風行，所以，他治理的雙小呈現校風是進取，向上，規范，團結。而郭校長性格內斂，與世無爭，所以他治理的學校時，整體校風是平和、寬容、深耕教研。我因為文筆好，被謝忠智副校長安排進了五年級，跟他一起研究省課題，以學為中心的教育探索，我腦子里裝了幾本破書，老喜歡與謝校長辯論關于教研的一些問題，其實，我當時的一些想法雖新，但都是些不切實際的教育理念，謝校長總是笑一下，也不批評我。但是，那時我立了一個成為語文名師的大夢，對于各項工作，我都是積極參加，并且十分努力…… 可是，一學年快結束了，學校要評優評先了，平時客氣歡樂的畫風，一到評優評先時，會變成怨聲載道的畫風。辦公室里會傳來各種唉聲嘆氣的聲音。有的同事說：“不要去想評優評先，永遠是那些校長面前的紅人。我們這些兩腳蹲一線的老師，永遠是蹲著的，站不起的。"他們還打趣我說："小鮑別那么努力，努力沒用的。"我不相信同事的"鬼話”。我在心里暗暗地不服氣的回應：“我要寫會寫，要上課會上課，要論文有論文，要課題有課題。我就不信踏實工作會評不上優。"我現在一想起當初年少氣盛，自信滿滿的樣子就覺得自己傻得可笑。 很快，學校行政便公布了考核分，我是辦公室倒數第一名，同事們都在暗地里呵呵笑我！我心里的氣一點一點在聚積著，隨時會發生火山大噴發。終于等到了教師節發獎的日子，真是幾家歡喜又幾家愁啊！我們辦公室是學校有名的課改示范組，一共八位老師，評了2個市優，3個鎮優，還有2個校優。唯獨我一個人坐在角落里，兩手空空如也。我就像個沒有棒棒糖吃的小孩子，看著身邊同事舔著棒棒糖開心滿足的樣子，心里委屈到了極點，兩只腳像安上了哪詫的風火輪，箭一般的沖到校長辦公室，雙手狠狠地砸在校長面前的辦公桌上，只見校長眉頭緊瑣被我驚得似乎又老了幾歲，爾后他耐心地說：“鮑老師，有話好好說，別沖動。"我大聲說："郭校長學校評優太不公平了！我問你三條：1、為什么有些老師年年市優秀，年年期末考核優？2，為什么我們年級組八個人，七個優秀，我一個人什么都沒有？3、我那么用心教書，也有榮譽證書，為什么你一點也看不到？這個制度有問題，有大問題，我們年青老師永無出頭之日，必須打破連續評優，至少三年內不重評，我們年輕人才有希望。"我聲嘶力竭地說完，便氣得坐在校長辦公室的地面上嚎啕大哭，邊哭邊訴說："評優是用來激發大家用心教書的，現在好了，其他年級組也不滿，一學年一個得優的老師都沒有。"似乎整個校園都回蕩著我撕心裂肺又極其凄慘的哭罵聲音，校長坐在凳子上沉思了好久，爾后誠懇地應許說："鮑老師別生氣，我們行政會好好研究你提的意見。"幾個副校長也嚇得靠在走廊欄桿上沉思，各個辦公室里的老師議論紛紛?？赡苡械耐略诎蛋敌ξ遥?quot;為個優得罪校長，年青人太沖動了，真是自毀前程。"也有的同事拍手稱快："太好玩了，這回校長遇到厲害角色，明年評優我們二流老師有希望了，這個“鮑大炮"真是倍爽。"還有個我玩得好的同事憂心忡忡地跑進辦公室，對郭校長說：“鮑老師心臟不好，我扶他出去了。"于是，我被好友同事狠狠地拉出校長辦公室。并且不停安慰我："你別生氣，本來你就氣不得，氣壞了身體，你的父母親會傷心的。"聽了她的話，我漸漸地止住了哭聲。 我那一天再沒心思上課了，也沒有臉面去見學生了，因為孩子們也聽到了我凄慘的哭聲。我不知道怎么解釋，因為我這一氣，第二天便不舒服了。我向學校請了病假。去懷化人民醫院心內科找我同學看病，他是這方面專家，他見我來了便打趣了："你又動氣了對不？”我無奈地點點頭，像個犯錯的孩子。他給我做了24小時動態心電圖，結果出來，他眉頭緊鎖對我說："現在你的心率又變低了，只有30多次了，兩個辦法，一裝起博器，二不要勞累，休息一學年，可以上副課，慢慢康復過來。"我害怕起搏器，選擇了第二個方案，他給我開了診斷書，讓我交給校長，并反復交代我說：“你以后要每天開開心心，不能動怒生氣，切忌傷心，明白嗎？我的老同學！”我使勁地點了點頭，感恩地說：“每次不舒服都麻煩你，我真是不爭氣啊，我保證以后再也不要生氣發脾氣了。"他笑了，我也笑了。 回到學校，我便將診斷書給了郭校長，因為病的復發，他同意了我中途改教科學了。我去班上與孩子們告別時，全班學生一齊哭得稀哩嘩啦，我的學生湯美娟拉著我的手暖心地說：“鮑老師你好好保重身體，我們會很乖的，會更加努力學習。"我被孩子們的懂事感動得淚流滿面。此后，我便當了一年快樂有趣的科學老師。 自那次沖突后，我總是躲著郭校長，因為冷靜下來之后，我覺得自己與領導溝通的方式是不正確的，心里愧對郭校長，所以只要老遠看到郭校長，就會躲起來，不讓他發現我……而郭校長似乎總想著要故意接近我，想了解我的身體康復了沒有。 教科學的日子比教語文有趣得多，我的科學課大都是在室外上的，學花的結構，便帶學生去后山觀察各種花，學蝸牛一課，我便帶孩子們去菜地抓蝸牛，并把蝸牛放在昆蟲盒里養，郭校長對我科學課似乎是既好奇又擔心，總是會故意路過我帶孩子們上室外課的地方，但他總是什么也沒有說…… 有一回，上完蝸牛課之后，孩子們回教室去了，我一個人在實驗室里觀察蝸牛生的白色小卵，我看得入迷，郭校長居然站在我旁邊了。他滿臉笑容地說：“鮑老師，你上的科學課學生十分喜愛，我也對你養的蝸牛感興趣，可否讓我參觀一下，我便怯生生地給郭校長介紹每個孩子養的小蝸牛。他聽得入迷了，甚至興趣盎然，末了，他滿懷愧疚地對我說：“鮑老師，評優的事讓你受委屈了，你的身體現在好些了不？"我也不好意思的說："郭校長，我的身體現在已經沒什么問題了。我也做得不好，我不該發脾氣大哭，應該與您私下匯報自己的想法。"郭校長接著說："你的想法很好，我們行政已根據你的建議重新制定了一個評優制度，我相信以后大家對評優一事會沒什么意見了。"聽校長這么一說，我感動得熱淚盈眶，心想：郭校長不僅不為難我，還那么關心我，并且全部采納了我的建議，這是一個胸懷多么寬廣的校長??！"自此以后，我再也不躲著郭校長了，我們之間的隔閡也冰逝了。 后來，他為了幫助我實現語文名師夢，學校派我去往長沙學習，聆聽省語文教學名師的課，使我受益匪淺，讓我看見了更廣闊的語文教學的天空…… 我和郭校長之間這個故事已逝去十來年了，我如今常常反思這段往事，覺得自己年青沖動的舉動，竟然會被郭校長吸收成管理的智慧，郭校長的胸懷令我佩服不已，用一句詩來形容便是"海納百川有容乃大。"其胸懷也成就了郭校長"無為治校"的偉大教育管理智慧，他出現在那時的雙小，是天意所然，他出現在我的教育生涯里，也是上天派他來點撥我，教誨我的。他雖從不說什么教育思想，但他的行就是偉大的教育智慧，值得我一生去思考，去學習，去踐行??！ 是啊！郭校長溫和地將"刺頭"老師的想法，上升至學校評優制度的完善，那個制度是2015年修訂，我是第一批受益教師，至此我得了二十三教育生涯的第一個“市級優秀教師，”這項制度深受教師的熱烈歡迎，直到今天雙溪還是沿用此項制度。好的評優制度可以減少教師因爭優發生校園大地震，可以讓更多優秀教師如雨后春筍般涌現，我想如果這一制度推廣至全洪江市各學校，必定會讓洪江市涌現出更多名優教師，那么我市的教學質量一定會突飛猛進，家長們再也不用勒緊褲腰帶供孩子去懷化讀私立優質學校了，我們洪江市的教育事業再度輝煌也指日可待?。?lt;/p>

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我和校長的故事（一）

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