名家引領(lǐng)促成長、榜樣帶動育英才——濱州市沾化區(qū)第三實驗小學(xué)骨干教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力提升研修活動

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七月荷花映湖月，育人求學(xué)聚揚州。在這竹深樹密、鳥語蟲鳴的盛夏時節(jié)，2024年7月10日，濱州市沾化區(qū)第三實驗小學(xué)的44名老師在劉少強校長的帶領(lǐng)下相聚在美麗的古城揚州，共同迎來了為期四天的“名家引領(lǐng)促成長、榜樣帶動育英才”——中小學(xué)骨干教師課堂領(lǐng)導(dǎo)力提升研修活動。 　　研修第一天，老師們早早的到達了會場，精神飽滿的開啟了一天的學(xué)習(xí)。 　　上午，南京市教學(xué)研究室主任、江蘇省特級教師、正高級教師、教育部數(shù)學(xué)命題評估組核心成員朱建明老師以《基于核心素養(yǎng)培育的高效課堂建設(shè)與思考》為題做了報告，報告當(dāng)中，朱老師為我們展示了大量的南京市各中小學(xué)課堂改革的實例，多樣的高效課堂改革實例和改革前后的數(shù)據(jù)對比都讓我們體會到了南京教育改革的蓬勃活力。 　　南京市竹山中學(xué)黨總支部書記、校長，全國著名班主任，江蘇省名師工作室、南京市勞模工作室主持人，《中國教師報》專版報道人物，核心期刊封面人物，“國家國培計劃”特聘專家，人民教育出版社初中語文教材培訓(xùn)專家，江蘇省卓越教師培養(yǎng)對象，南京市德育帶頭人，南京市最受歡迎班主任孫振坤老師做了《做智慧班主任》為主題的報告。 李老師認為，一個好老師的標(biāo)準(zhǔn)就是要“做回孩子”，唯有了解“學(xué)情”才能做回孩子，所謂學(xué)情不單是學(xué)生的認知水平也是學(xué)生情感水平的需要，這就啟發(fā)我們要做一個有“情”的老師。接著他講述了自己從教以來進行班級管理的思考，他認為，經(jīng)營班級最重要的是經(jīng)營一個班級的文化生態(tài)，并提出了很多有效的創(chuàng)建班集體文化生態(tài)的策略。李老師說，教師要重視見到學(xué)生時的首因效應(yīng)，要制定好的班規(guī)、班訓(xùn)，要建立小組合作的課堂學(xué)習(xí)模式并通過適應(yīng)班情的考核評價模式鼓勵學(xué)生的發(fā)展。班級管理離不開班干部，要培養(yǎng)班干部，讓每個孩子都成為班干部，班級形成“事事有人做，人人有事做”的生態(tài)景象。此外他還講到家校共育要注意“時間與空間”，要利用朋友圈等多樣的資源為學(xué)生的成長留下美好回憶，讓家長真正的參與班級管理。 精彩的報告使老師們聽得津津有味，奮筆疾書的記載著自己的收獲。 　　著名教育家夸美紐斯說：“找出一種教育方法，使老師因此可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué);使學(xué)校可以少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步”，他道出了教育者不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、改革的初心，更是我們不斷進取的目標(biāo)。通過今日研修，進一步拓寬了我校中層干部及骨干教師的改革視野，提升了班級管理能力，以本次研修為契機，相信教師會學(xué)思并進，滿載而歸，將先進的教學(xué)理念繼續(xù)走深走實，行穩(wěn)致遠。