我對小學英語教學的感悟

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我對小學英語教學的感悟 我中學教了十年的英語，每次初一接班的時候我都把同學們當0基礎進行教學，來到小學接近4年了，雖然英語不是我的主打課，我像打醬油一樣，零零星星的上了些英語課，除了五年級，三四六年級的英語我都進行過教學活動，在我們這種小地方，英語學習一直是老大難問題，很多學生不感興趣，但是迫于考試壓力，學生們又不得不去整，很多同學花大量的時間去聽讀，花大量的時間去記單詞，花大量的時間去背誦課文，到最后可能效率不高，久而久之很多同學就擺爛了，反正都學不會，干脆就放棄學習，一個班擺爛的同學多了，老師即使使出了渾身解數，也很難扭轉乾坤，所以培養同學們的學習興趣，讓同學們的學習興趣一直保持下去是我們的長期目標。 剛來到博愛小學時，我主要擔任二年級的語文教學，同時也兼任四年級一個班的英語教學，每星期只有2節英語課，而要完成的教學任務有點多，所以我就按照課本，按照進度按部就班的趕課程，每星期只有2節課對學生們也沒有花時間去了解，熟悉，每次上完課也是把上過的內容，單詞，句子音頻，視頻發到家長群，叫同學們去聽讀去模仿，結果孩子們本身沒有學習英語的興趣，叫他們去聽讀比登天還難，結果大家都可以預料，這個班同學以后的英語學習是有多么的困難。 第二年，我帶的班到三年級了，我的主課還是語文，我也兼任了我們班的道法，英語教學，我從最基礎的ABC開始，教讀教寫，在字母學習上就花了一些時間，一些老師就勸我，再不整起新課走課上不完了，聽了老師的建議，我也快馬加鞭整起我的新課走，但是學習的過程中，很多同學讀都是個大問題，在家里能聽音朗讀模仿的同學也是少部分，所以我在我的課程中穿插著音標教學，但是由于要趕課程，音標教學的時間花的是有限的，花一兩節課了解一下，反應快的一部分同學掌握了要領，在讀上變得容易了一些，但是考試下來，我們班的英語平均分比不上其他班的，有些家長也有些慌了，說小學階段沒有哪個老師整音標，整字母，有的家長建議我考什么整什么，不考試的內容不整，其實就是要求我課上多教同學們讀單詞，讀句子。 今年，我的主打課程是語文，但是很有幸和學校劉老師一起負責四年級的英語課后服務，兩老師分著上，有時一星期一節課，有時一星期2節課，在還沒有上課的時候，就有老師建議我，英語課后服務最主要就是帶起學生讀單詞，讀課文，讓每位同學都把讀整過關，一個一個的來給老師讀，讀錯的當面糾正，開始兩節課我也是按照這個老師說的，讀他們學過的單詞，讀他們學過的句子，但是我發現濫竽充數的現象太多，所以我改變了決定，授人魚不如授人以漁。 我從最基礎的26個字母ABC，開始，教發音，教書寫，再讓同學們會默寫，再提出5個元音字母強調發音，強調書寫，字母過關后又帶著同學們學習26個字母對應的發音，讓同學們在學習字母的過程中慢慢接觸音標，音標，音素，字母一起學習，最終的目標是讓同學們看見單詞就會讀，聽到單詞就會寫。 雖說只有26個字母，但是26個字母對應26個音標，再加上5個元音字母對應的五個短音，26個字母就對應著31個發音，也就是對應著31個音標，所以字母在音標學習的過程中，作用是顯而易見的。這次我沒有追求進度，有時一節課四個字母及其對應的發音，有時一節課三個字母及其發音，有時候一節課5個字母及其發音，每節課都進行復習，如果同學們記不得了就不講新課，又進行復習，進度雖慢，但是好歹也完成了26個字母及其發音的教學。 學習完了，同學們興趣高昂，我問他們能不能看到單詞就會讀？即使不會讀也能猜了，他們都說能，于是我打印了一篇英語三字經，這篇紙上有60多個單詞，我說請你們大膽的讀，讀錯了也沒關系，開始的時候，幾個大膽的同學舉手試讀，結果讀得都正確，其他同學也大膽了，舉手讀的同學也多了，有的同學讀錯了，另一些同學馬上糾正，有的同學由于舉手沒有抽到讀還失落得很，所以我說，你們都想讀，那我們開火車讀，每個同學都有機會，讀對的都當小老師帶讀，那堂課同學們找到了成就感，他們說，老師60多個單詞我們一節課就會讀了，我們還想讀其他的，你再打印點我們練習。 我說把48個音標學完，再把字母組合的發音規則整透，你們還會讀更多的單詞，更多的句子，如果想繼續學習，下學期繼續報英語興趣小組，如果我繼續上英語興趣小組，我會接著整起基礎走，之后，我們又一起學習26個字母之外的2個音標及其字母組合。 一學期下來，課后服務我們共同學習了26個字母，33個音標，48個音標還沒有學完，發音規則也還沒有學完，但是到最后，很多同學還是愿意繼續學習，這對我的觸動很大，小學英語我們該做些什么？ 我知道，同學們小學學了四年的英語，有的同學上初中之后仍然一問三不知，有的同學就知道簡單的Hello/Gold morning/How are you…有的同學甚至一提到英語就頭疼，反感學習英語，當然也有小學英語基礎打得比較好的同學，但是這部分同學太少了，這讓初中的老師左右為難，所以我知道的大部分初中英語老師，特別是初一接班的時候，她們都從0開始教英語。 下面我從小學英語我們該做什么，簡單的分享的我的個人觀點。 首先，小學英語我們該著重培養學生的學習興趣，有了興趣才能談學習。我認為，現在我們的英語教育有點急功近利的現象，考什么，學什么，不管有沒有基礎，先教考試要考的單詞，句子，然后讓學生跟讀，模仿，剛開始，學生們剛剛接觸，新鮮感沒有過，可能會跟著老師，跟著錄音主動的進行英語學習活動，但是如果時間長，讀過的記不住，沒有讀過的不會讀，即使錄音再標準，有幾個同學能堅持讀下去呢？這樣的教學方式，留得住幾個學生的興趣呢？ 其次，培養學生的興趣一定要從基礎入手，這好比修房子，沒有挖地基就沒有基礎，而我們一直往沒有地基的上面不斷的添磚加瓦，即使房子勉強建好了，終有一天它也會崩塌。我們得遵循教育規律，從0開始，從易到難，循序漸進，學生們學得懂，也知道學習方法，他們的學習興趣自然濃厚，那英語的基礎是什么？不就是26個字母，48個音標，元音字母，元音字母組合，輔音字母組合，發音規則嗎？我覺得小學階段我們就該著重整這些基礎，讓學生們看到單詞就會讀，聽到單詞就會寫，看著音標讀得出單詞，看著單詞寫得出音標，有時可能會出錯，但是借助錄音錯誤很快會被糾正，就像我們學習語文，先學拼音，學會了拼音我們就有自學的能力，英語學習也一樣，學會字母，音標，發音規則，我們就有自學的能力，提到這里我還要特別感謝我初中的英語老師，她一來教我們英語，就先教會我們音標，這對于我這種農家出生的人來說很有幫助，我們讀書的時候我哪里能有得起聽讀機，我哪里又有機會接觸真正的英語語境？自從老師教會了我音標，一本英漢詞典就陪伴了我的初高中，我的英語成績一直也還可以，按道理來說，現在條件方便了，各種學習英語的工具，軟件，不知道的單詞句子手機掃一下，點讀筆掃一下，發音馬上出來，英語成績好的同學應該很多才合情合理，但是像我們這種小地方，英語學習成績好的同學真是少之又少。我反復思考著這個問題，什么原因導致同學們不去學習？我想很多不學習英語的同學，小學就埋下了禍根，小學階段很多同學不去學習，不愿學習，到初中他們想學習的時候他們卻學不懂，漸漸的他們就自己放棄，可能也還有很多原因，我認為小學階段英語學習的體驗一定會對后面的學習產生影響的。所以小學階段學習體驗很重要，我們得教同學們易懂的內容，學生們學得懂，他們才愿意去學，愿意去學才能培養興趣。 這里再次聲明一下，我分享的僅代表我個人觀點，沒有針對誰？針對什么部門，大部分的英語老師都知道要整基礎，但是不管小學還是初中，教材的內容多，課時少，考試得高分的訣竅就是大量的背單詞，句子，文章，誰的詞匯量大誰就考高分，哪里挪得出時間來整基礎呢？基礎要好好整扎實，每天一節課，至少也要5星期左右，所以從小學到初中大家都忙著追學生背單詞，追學生背句子，追學生背文章，如果不會讀，聽錄音，跟著錄音讀，大家都認為，學生們跟著錄音多模仿幾遍就會了，而基礎部分卻是最主要的部分被弱化了，這也不能怪我們老師，考試就是指揮棒，考哪里，老師們就整哪里，有限的時間內，所有老師都得抓進度，抓考點。 接下來，我們還可以多種方式培養學生的學習興趣，比如向學生強調英語學習的重要性，先不說世界上有點價值的研究都是用英語表達的那些大道理，對小學生來說，給他們強調學習英語就是方便自己，以后長大了，到出國像逛超市一樣簡單的時候，不會英語出行不方便，生活不方便，在生活中尋找英語的足跡，如果不會會給自己的生活帶來什么影響等等 總之一句話，欲速則不達，小學階段，我們應該培養學生的英語學習興趣，把基礎打牢，基礎學習相對于整個學習過程來說，時間不是很多，但是不能省略，教會基礎就等于教會學生們自學英語的方法，我認為3-4年級我們就重基礎，重視聽讀，5-6年級穿插簡單的單詞，句子，句型，語法等，同學們上初中高中再大量整詞匯量，語法，句型，閱讀量等。 寫下那么多，我的目的只是記錄生活，分享生活，并無他意。 同學們讀英語課本內容。 同學們齊讀英語三字經。 同學們齊讀英語三字經。 同學們復習26個字母及其發音。 同學筆記。 同學筆記。

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