【“福”園書韻】與書香為伴與智慧同行——新廟小學(xué)整本書閱讀之分享課

靈兒

讀書使人明智，讀書使人高尚。為了深入推進(jìn)書香校園建設(shè)，營造濃郁的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣與熱情，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，第六周周五語文老師帶領(lǐng)全體學(xué)生開展了豐富多彩的閱讀分享匯報，好書伴我成長。 一年級開展了《安徒生童話》整本書閱讀分享活動。一：交流成果體會童趣1、根據(jù)圖片猜故事名稱。2、根據(jù)關(guān)鍵詞猜主人公。3、根據(jù)情節(jié)猜主人公。二：分享交流，感悟哲理讓同學(xué)們說一說最喜歡《安徒生童話》一書中的哪個童話，并說明喜歡的理由或童話讓我們明白了什么道理，讓同學(xué)們能讀有所獲。三：畫一畫心中的童話人物一年級同學(xué)由于閱讀困難，看視頻講故事更適合我們，根據(jù)故事情節(jié)畫一畫童話中的人物，加深對人物的理解。 二年級以圖文結(jié)合的方式開展了《神筆馬良》整本書閱讀分享活動。一：課堂上老師把書中插圖打亂順序，讓學(xué)生找到正確順序后選擇自己喜歡的圖片講解故事。二：講解讀書推薦會中自己對神筆馬良一書中所畫的圖片。三：學(xué)生自告奮勇演自己感興趣的故事情節(jié)。 三年級開展了《中國古代寓言故事》整本書閱讀分享活動。一：初識寓言沉浸閱讀 寓言是個神奇的口袋，看著雖小，卻包羅萬象；寓言是一面鏡子，能照出生活最真實的模樣。三年級師生充分利用閱讀課和空余時間，師生共讀《中國古代寓言故事》一書，通過沉浸式閱讀、交流讀書收獲、暢談人生感悟，開啟了一場奇妙的寓言閱讀之旅。二：讀思結(jié)合落地開花在閱讀過程中，同學(xué)們讀思結(jié)合，通過記讀書摘錄、寫讀后感、給寓言故事配圖、畫思維導(dǎo)圖等多種形式，仿佛穿越到了一個充滿奇幻和智慧的世界，感受到了文學(xué)的魅力，領(lǐng)悟到了人生的哲理，享受到了創(chuàng)作的樂趣。三：聲情并茂講演寓言當(dāng)他們自信大膽地走向講臺，分享精彩的寓言故事時，那眼睛里閃爍的光芒可真讓人歡喜。讓我們一起來聽一聽吧！在這一方講臺上，在這群孩子的講述中，主人公似乎鮮活起來，人生哲理也鮮明了。原來稚嫩的語氣、簡潔的話語竟是這樣的動聽、深刻。在這次《中國古代寓言故事》整本書閱讀分享活動中，我們?nèi)昙壍男』锇閭儤纷x、巧畫、能說、會思、擅演，大家各展所能，紛紛用精彩的作品匯報了自己的閱讀成果。一次次豐富多彩、歡樂有趣的閱讀活動，使孩子們豐富了知識、明白了道理、陶冶了情操；同時也讓孩子們愛上了讀書。愿孩子們通過讀書遇見更優(yōu)秀的自己! 四年級開展了《穿越地平線—看看我們的地球》整本書閱讀活動。我們與地球很親近，但卻未必了解它。只有我們換一個角度去看地球，才知道地球究竟有多美。一、主題討論，引閱讀興趣?班級里掀起了一股看書潮！課間、飯后等空余時間，學(xué)生們都津津有味地捧著《看看我們的地球》。好讀書，讀好書。閱讀自然少不了分享，孩子們一個個迫不及待地向其他人分享自己的閱讀收獲與感受。（圖片）二、爭當(dāng)?shù)厍蛐⌒l(wèi)士當(dāng)一個同學(xué)談到我們的美麗家園——地球本來是一個干凈、整潔的美麗行星，為什么這幾年地球上的資源卻越來越少了？環(huán)境也變得越來越糟糕？同學(xué)們紛紛有感而發(fā)，并且獻(xiàn)計獻(xiàn)策。（圖片）三、科普競賽，做閱讀“答題王” 。近一個月的時間，同學(xué)們基本上讀完了這本書，關(guān)于地球的科普知識又增多了，趁熱打鐵我們進(jìn)行一次科普知識競賽，看看誰是我們班級的“答題王”。（圖片）四、收獲閱讀成果，化身為“小畫家。這本書里藏著許多有關(guān)地球的小秘密，同學(xué)們的讀書筆記記錄下了自己最感興趣的部分。（圖片）總結(jié)：有一種成長叫扎根，希望整本書閱讀可以給孩子們埋下閱讀的種子，奮力生長，開出最美的花，長出最美的樹，扎堅實的根，結(jié)豐碩的果。 五年級同學(xué)在語文老師的帶領(lǐng)下閱讀了四大名著，這節(jié)讀書匯報課主要分享《西游記》這部浪漫主義章回體長篇神魔小說。一：閱讀前猜讀目錄激發(fā)興趣清代學(xué)者王鳴盛先生說過:“凡讀書最切要者，目錄之學(xué)。名目錄，方可讀書，不明，終是亂讀。目錄之學(xué)，學(xué)中第一緊要事，必從此問途，方能得其門而入。”我們在整本書閱讀指導(dǎo)過程中重視目錄的作用，充分利用目錄，指導(dǎo)整本書閱讀，使其貫穿于閱讀前、閱讀中、閱讀后。閱讀前猜讀目錄激發(fā)興趣，讓學(xué)生根據(jù)目錄猜一猜故事的大致內(nèi)容。二：閱讀中解讀目錄助推理解在整本書閱讀指導(dǎo)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀目錄，能提綱挈領(lǐng)地了解全書的框架，線索，內(nèi)容，主旨，助推學(xué)生對整本書的理解。同學(xué)們以思維導(dǎo)圖和明信片等多種方式，對小說人物的性格特點、人物關(guān)系和取經(jīng)路線進(jìn)行梳理。充分體現(xiàn)了學(xué)生們的閱讀水平。三：閱讀后重讀目錄變散為整在整本書讀完之后需要回過頭來再次重溫目錄，可以將學(xué)生對人物、內(nèi)容的零星印象變散為整，提高學(xué)生的整合分析能力，讓目錄真正為整本書閱讀導(dǎo)航。從而提高學(xué)生整本書閱讀的能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。 六年級開展了《魯賓孫漂流記》整本書閱讀分享活動。一：借助目錄梳理故事情節(jié)，指導(dǎo)閱讀方法。通過梳理目錄和本書的故事梗概同學(xué)們這本書講述了一個愛航海冒險的英國男人在海上漂流到孤島上，并在孤島上度過了許多年，面對著無數(shù)的困難和挑戰(zhàn)，但他始終不放棄，最終成功獲救。通過對讀書方法的指導(dǎo)學(xué)生自己做閱讀計劃，在讀書的過程中隨時寫下自己的感觸，積累好詞好句，理清人物關(guān)系，關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)，為自己寫文章積累經(jīng)驗。二：讀書推進(jìn)，交流收獲答疑解惑。在讀書推進(jìn)課中我們從人物、環(huán)境、故事情節(jié)等方面了解學(xué)生的讀書情況，好的地方予以鼓勵，出現(xiàn)的問題及疑惑共同商討解決，出現(xiàn)的主要問題是學(xué)生缺乏邊讀邊批注的習(xí)慣，將其與讀書筆記相分離！三：讀后交流，大放光彩。回顧閱讀方法，展示閱讀收獲。展示讀書筆記，情節(jié)的思維導(dǎo)圖，人物形象和閱讀交流單，提出疑問等，從中我們感受到一位有冒險精神和堅韌意志魯濱遜。他不畏懼困難和挑戰(zhàn)，始終保持著樂觀和積極的心態(tài)，努力尋找解決問題的辦法。他還利用自己的技能和知識，建造房屋、種植農(nóng)作物、捕魚狩獵，以維持自己的生計。同學(xué)們被魯賓孫的人格魅力深深打動。 書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。高爾基說:“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”我要告訴你:書山有路勤為徑，學(xué)海無涯“讀”作舟。愿孩子們常常與書為侶，勇攀知識殿堂之巔。