切磋琢磨方成玉，學履不停行不輟--油田學校初中語文組2023-2024學年第二學期教研工作總結

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時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，根據學校教學教研工作計劃，本學期，初中語文教學教研工作以學校教導處教學計劃作為工作的重心，以新課程標準的基本理念為指導，在全體老師兢兢業業的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。 　　教師的生命在課堂，課堂的境界，就是教師生命的境界。 　　作為學校開展教學研究活動的主陣地，我們語文教研組在學校領導的指導下，按照學校工作計劃如期開展活動，力求做到每次活動有準備，有成效、有記錄。 　　備課組成員積極參加集體備課活動，做到提前備課，課前做好充分準備。授課后認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思，從而不斷提高課堂教學水平。 　　課堂是老師的立身之地，是教學的主戰場，是切實提高教學效果、探索教學改革的最有效的途徑。 　　磨課，是精益求精的過程，是執教者一次次理解教學邏輯、理清思路的過程，也是取舍權衡的博弈；磨課，還是一個團隊的頭腦風暴，是集眾智、多視角、站得高、看得遠的自我提升。 　　磨課的過程就是對教法不斷反思、不斷矯正、逐步積累創新的過程。教學有法、教無定法、貴在得法是同伴互助磨課的價值所在。 　　回顧磨課的過程，我們認真地研讀教材、教學用書等，不放過教材和這些工具書給我們提供的每一個信息，思考怎樣取舍，從而精準確定“教什么”；我們細細地琢磨教學方案中的每一個環節、每一句話，尋找最適合的教學路線，比如怎樣依學而教，落實“學生視角”，在“怎樣教”力求出新意；我們全方位地觀察課堂，追求課堂有效性的最大化，力求學以致用，又如怎樣令學生保持濃厚的學習興趣，進而呈現學生最好的學習狀態和生命樣態，讓“教得如何（學得如何）”成為衡量教學的最高標準。我們在一次次預設、推翻、發現、交流、確定的反復中，尋找成功的方法、成長的路徑。也許最終沒有收獲別人羨慕的成功，但一定會驚艷于自我的成長。 　　磨課，鍛煉了自我，提升了教學；磨課，彰顯了團隊，發展了教研。在每一次磨課過程中，那些智慧又溫暖的目光，照亮了我們的教師生涯之路。 　　教而不研則淺，研而不教則空。同城聯片、同課異構教研活動，為老師們搭建了切磋交流的平臺，強化了新課標理念在課堂中的落實，引領教師鉆研教材、理解教材、激活教材，解決教學中遇到的實際問題，有效促進了教師的專業化成長，為提升課堂教學質量奠定了基礎。 　　于教師而言，都希望把每一節課上好。盡管教師個體存在著差異，但課標、教材以及教學目標與任務等相對固定明確，必須嚴格遵循，因此教師需要做的就是揚長避短，盡可能展現自身優勢，借助現有教學資源，選擇最恰當的教學方法手段，充分發揮自己的聰明才智，努力把每一節課上出學生認可、自己滿意的效果。這才是最根本的，也是“同課異構”這一教研活動形式中最大、最重要的“同”，應當成為我們的自覺追求。 　　課堂是教師躬耕教壇的“試驗田”，教師的課堂教學能力在一輪又一輪的春種、夏忙、秋收、冬藏的循環交替中不斷提升。 　　各式各樣的公開課為我們呈現了課改樣本，可以促進理念更新、推進課程改革。 　　積極參加內蒙古自治區初中語文統編教材“同頻互動”集體備課活動，在大環境里感受新課程語文，接受名師熏陶，學習先進教師的教學藝術。 　　單元集體備課解決了一線教師的很多困惑:如何在單元整體教學中，整合單元各項要素，落實學習任務群;如何在學習任務群中設計主題、情境、任務、連貫有邏輯意義的學習活動，如何讓學習任務群走出公開課、示范課，全方位融入課堂實踐…… 　　通過學習，老師們切實體會到單元集體備課活動要結合義務教育語文課程標準2022版，確定單元的整體設計，遵循注重教材的前后貫通，突出整體教學。要立足學生核心素養發展，發揮語文課程育人的功能。此外還要做到積極培建真實的學習情境，讓語文學習在課堂上真實的發生。 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。我們于喚醒中邁步，在詩意中同行，抱團成長，共研共學，齊步前進。 　　語文課程對于學生精神生命的哺育尤為重要，于漪老師說：“文章不是無情物，師生俱是有情人。”語文學習不僅是認知的過程，也應該是情感體驗、激蕩、深化、升華的過程。如斯，學生從這里“帶得走”的，一定是精神生命的升騰。 　　課堂是教師專業成長的搖籃與熔爐，真正的教學相長發生在課堂上，學生的成長靠課堂，教師亦然。 　　教無定法，但殊途同歸；學無止境，愿攜手同行。星火之路，我們定會披荊斬棘，一路生花！