《書法篆刻》2024年教學匯報

天水楊皓

《書法篆刻》教學瑣記 本學期《書法篆刻》課為美術專業二年級必修課（一年級第二學期己開16課時，學習毛筆隸書臨摹等基礎知識內容），32學時，課時分配篆刻16學時，毛筆行書16學時。 篆刻部分課前布置閱讀篆刻發展史、篆刻基礎知識，購置工具材料。 一《篆刻》部分教學內容安排 （一）漢印臨摹 （二）明清流派印臨摹 （三）姓名章及邊款刻拓 　　漢印特點主要體現在以下幾個方面： 一、外形與結構。漢印的外形多為正方形，布局平整端莊，字體結構嚴謹。筆畫粗細基本相等，間距均勻，字形多為方形，少數為扁形或長形。 二、筆畫特點。漢印的筆畫中沒有明顯的刀痕，線條邊緣由于歲月的侵蝕，呈現出不規則感，使得線條含蓄、渾穆、沉著。筆畫起收處微圓，與隸書的圓筆中鋒效果相似，具有筆意，展現出端莊質樸的美感。 　　三、制作工藝。漢印多數采用鑄印工藝，即先制印模，去除印紋，用泥做成印范，將溶化的金屬澆入印范而成。這種工藝使得漢印的線條多粗壯，結體橫平豎直，顯得穩重、渾厚、樸實無華。 　　四、文字與布局。漢印使用的文字稱為繆篆，在漢代初期開始逐步形成，至王莽時期已十分成熟。漢印的文字點畫簡捷明快，結構近于現代楷書。印面的布局在平整端莊的基礎上，通過平衡、對稱、勻稱、整齊等方法達到內部力的平衡，使整個字印能達到平穩。 清代鄧石如篆刻風格具有獨特的線條表現，即"剛健婀娜"。他的線條渾厚凝重而有變化，婉轉流暢，富有筆意。這種線條的表現不僅體現在他的書法作品中，也影響了他的篆刻風格。 趙之謙追求“書從印入，印從書出”，強調刀筆的統一和秀美的結體，他的篆刻作品在筆畫端莊凝重的同時，追求自然爽健之感，給人以渾厚、秀勁、含蓄深沉的感覺。 吳昌碩篆刻是書寫性與刀法的完美結合。其刀法既能展現出書法的流暢與自然，又能通過刀刻的力度和質感，呈現出篆刻特有的古樸與力量。使得他的作品既有書法的靈動，又有篆刻的沉穩。吳昌碩在章法布局上追求和諧與平衡，印文排列錯落有致，疏密得當。這種布局既體現了篆刻的傳統美學，又展現了個性化的藝術風格。他的邊款布局同樣獨具匠心，他能夠巧妙地將邊款與印面融合，使得邊款不僅是篆刻作品的一部分，更是作品藝術表現的延伸。其邊款刀法自由靈活，能夠表現出豐富的筆觸效果和藝術情感。 齊白石在篆刻中常用單刀直刻的方法，這種方法給人一種犀利、霸悍的感覺，線條一面光潔，一面粗糙，其刀法利索，沒有過多的修飾，一刀下去非常痛快，這種風格個性強烈，富于動勢，剛健挺拔。 教師講解示范切刀、沖刀、沖切結合刀法及漢印、明清流派印臨摹。 教學一瞬。1、打印機墨粉印稿風油精度石法2、墨稿水印度石法3、反字直接書石法 以齊白石朱文"人長壽"為對象，用沖刀法刻白文"人長壽"教學示范。 專注印面，一絲不茍。 臨摹上石，方寸生輝。 推敲布局，使刀如筆。 二、行書教學內容（一）行書的特點 1、筆法、字法、章法。 2、臨摹方法 （二）米芾行書《苕溪詩帖》風格特點 《苕溪詩帖》行書墨跡紙本。35行，294字。縱33.3厘米，橫189.5厘米。全稱《將之苕溪戲作呈諸友詩卷》。 《苕溪詩帖》是米芾元祐戊辰八月八日游苕溪（今屬浙江湖州）時所作的六首詩，是米芾的經意之作，時年三十八歲，比他另一個代表作品《蜀素帖》僅早四十余天，是他的書法風格逐漸成熟時期的作品，也是書法史上的名作。 米芾《苕溪詩帖》，主要可以從三個方面來看。一是用筆。米芾善于在提按鋪攏中形成豪邁飄逸的氣勢，沉著痛快的風格。字的起筆往往重按，運筆至中間稍提，行到轉折時側鋒直轉而下。 二是結構。險絕、傾側的體勢，有飛躍起伏的神氣。從整體上看，《苕溪詩帖》中多數字為“右聳肩”式的傾斜，少數字較為平整。 三是章法。重視整體氣韻，兼顧細節，書寫過程中隨機應變。米芾行書之所以形成自己的特點，主要是在點畫和結構上有區別于別人的自己獨特的處理方法，米芾自稱為“刷字”。而其變化之豐富，變化之奇特，非他人可比。 臨摹中，一定要仔細觀察筆畫順序，起承轉合，筆意連貫。 《苕溪詩帖》中多數字為“右聳肩”式的傾斜體勢，姿態跌宕起伏，極具動感。 學生們課堂臨摹米芾《苕溪詩帖》。 學生們課堂臨摹米芾《苕溪詩帖》。 學生們課堂臨摹米芾《苕溪詩帖》。 教師示范臨摹《苕溪詩帖》局部。 教師示范臨摹《苕溪詩帖》局部。 教師示范臨摹《苕溪詩帖》局部。 教師示范講解臨摹與創作轉換。 三、學生作業展示及分析評價 　　學生篆刻學習熱情很高，在較短課時內完成臨摹漢印明清印2一4方以上，創作個人姓名印2方，并鈐印制作簡易印屏。 　　學生初步了解并掌握了篆刻水印度石、反字書石、切刀法、沖刀法等基本刀法，成功臨摹刻出了白文印、朱文印，并為自己用印設計刻出了姓名用章。 肖形印一枚。萌萌噠?? 作業集中展示展評。 作業展示局部 　　學生行書作業《苕溪詩帖》臨摹。大部分同學臨摹比較到位，有通臨也有節臨，章法布局和單字結構把握的較好。 　　存在的問題主要還是字法。行筆的點畫起收、轉折和牽絲連帶關系完成的質量欠佳，甚至是不妥當，缺乏用筆的節奏感，缺失了原帖輕重粗細、強弱對比、變化豐富的線條關系。 　　建議不斷提高控筆能力，要盡量做到精準臨摹，理解運筆時的輕重緩急、節奏韻律，尤其是米芾行書搖曳多姿、顧盼生輝的字勢。 在熟練掌握了《苕溪詩帖》后，可涉獵米芾其他行書如巜蜀素帖》以及手札，進一步理解米字風格，為創作打基礎。 總之，在較短僅兩周32課時內完成《篆刻書法》教學內容，本身就有很大難度，能取得如此結課作業效果，實屬不易。希望同學們熱愛書法，在課后多練習，持之以恒，深入傳統，定能取得更優秀的成績。

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《書法篆刻》2024年教學匯報

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