公幼（本部）小一班課程記——《你好，小動物》

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動物是人類的好朋友，喜愛動物是幼兒的天性，《指南》中也指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現象中積累有益的直接經驗和感性知識，引導幼兒關注和了解自然，逐漸懂得熱愛、尊重、保護自然。 我們的活動分為以下探究途徑 在打造“花草樂園”期間，孩子們對觀賞區里的小魚、小烏龜尤其感興趣，每每生活活動時間總是駐足細心觀察，交流甚歡。孩子和動物之間，似乎有著天然的聯系，千變萬化的動物世界總是能夠引起孩子的注意。 根據《指南》和《綱要》指出，教師要善于發現和保護幼兒的好奇心。既然孩子們對動物世界充滿了好奇，為了支持幼兒的探索欲望和觀察活動，于是我們從幼兒的興趣和需要出發，班級進行了課程審議，制定活動總目標。 班級教師結合班級文化、核心經驗要點、主題活動、家園共育、區域性社會資源等方面進行了課程審議和梳理活動脈絡。 第一次實地考察 我們帶著好奇心和觀察欲望，第一次去到動物園進行實地觀察。根據我們的調查表的觀察方向，我們需要留意動物園的分布區、觀察自己喜歡的動物住在哪里，屬于什么區，是什么樣的住所，觀察他們的基本特征等等。 根據孩子們的參觀結果，我們和爸爸媽媽一起進行了《你好，小動物》的調查表，將自己的所見記錄下來，和同伴分享。比如，孩子喜歡的長頸鹿，他觀察到住在草食動物區，有長長的脖子；喜歡的大熊貓，住在熊貓館里，還記錄了動物園的路線圖，在鴿子廣場附近；通過參觀，了解動物園分為猛獸區、水族館、草食動物區、小型動物區等等，對動物園有了初步的了解，也對喜歡的動物有了初步的探索欲望。 通過“小動物調查表”支架、支持幼兒的探究，鼓勵孩子們邀請爸爸媽媽一起參與到調查中，去發現小動物的秘密。 回園后，孩子們根據自己的喜好，畫下了我最喜歡的小動物，我們幫助孩子進行了統計。喜歡陸地動物的有11人，喜歡天空飛翔動物的有8人，喜歡水里游的動物的有7人，全班參與。通過一份小小調查表，孩子們運用畫一畫、說一說等形式進行記錄，培養孩子耐心觀察、細致思考的品質。 第二次實地觀察動物 動物園不僅是觀賞動物的樂園，更是一個科普教育的好場所，讓我們一起踏入萌寵的奇妙世界，觀察不同動物的自然行為，感受每一種動物的獨特之處。經過初步的探究了解、觀察之后，利用假期，當孩子們再次去實地觀察時，我們有目的的引導孩子根據自己所畫的喜歡的動物去進行探索與觀察，大致分為了海洋、陸地與天空的觀察小組，我們鼓勵家長引導孩子觀察動物的基本特征、外貌特點、生活習慣、行走姿態，了解小動物的本領等。積累有益的直接經驗和感性認識，激發他們對動物探索的好奇與興趣。 剛好遇到小長假，假期里爸爸媽媽帶著孩子們去到了不同地方的動物園進行觀察，擴寬孩子的眼界，在了解自己喜歡的動物特點基礎上也認識更多種類的動物。 春日研學 同時，我們也利用春日研學的機會，讓孩子們做好出行計劃表征，帶著自己對小動物的探索問題，再次實地觀察。因雨天出行有限，孩子們選擇深入觀察了大熊貓，通過大屏幕的科普宣傳片了解了它的出生過程、飲食和生活習慣，近距離看到熊貓身上的黑白斑紋特征、熊貓吃食的樣態、玩耍和睡覺的樣子及行走姿態，興奮不已。孩子們對可愛的小動物充滿了好奇心，親子參觀、春日研學活動可以讓孩子近距離接觸小動物，能夠給予幼兒心靈的觸動及由淺入深的觀察。 親子共研 孩子們在探究小動物的特征及本領的過程中，會有所思考：為什么小鳥能在天上飛？大熊貓除了吃竹子還有什么其他的食物？水里游的都叫小魚，可是有哪些品種呢？為什么水母會發光？通過親子共研的方式，能讓家長們主動參與到小動物的探究活動中，激發孩子的學習需求，帶著我們的問題去和爸爸媽媽一起查閱資料、觀看紀錄片視頻、有趣的動物知識普及片，培養查資料助學習的有效學習方式深入的了解動物的特點及本領。 我們追隨孩子們的視角，順應孩子們的興趣與觀察要點，有目的、有計劃的進行實地觀察，以調查表的形式呈現孩子們對小動物們的外形特征及本領的了解結果。 知識擴展與分享 孩子們是天生的科學家、探索者，在探索小動物的過程中，他們認真觀察，從而感知了解小動物們的特征和生活習性，在猜想、思考、嘗試的過程中，探索小動物們的其他奧秘，發現了更多具有特殊本領的動物，也樂意相互分享著自己的發現。小動物的本領也是多種多樣的，每一種動物都有自身的特點與本領，擴展知識圈，豐富孩子的已有經驗。在這一階段的探索中由初步認知到加深了解動物的基本形態特征及本領。 動物做游戲 當我們共同探索和了解了小動物的基本特征、本領、生活習性后，孩子們對小動物的探索已不在局限于書本、動畫、視頻的查閱，他們更想通過多元的材料表現、創造和模仿喜愛的動物。于是我們和家長、孩子共同收集了與活動主題相關的材料投放到區域當中進行互動。 動物都有自己獨特的造型與身姿，通過美工活動，孩子們利用廢舊物品和常見的美術工具，與老師、同伴、家長一起制作了多種動物手工、繪畫。 在搭建游戲中，孩子們根據自己的已有經驗，利用建構區的材料為小動物搭建了“家”和動物樂園，采用了圍合、架空等搭建技巧，從平行搭建到初步與同伴合作搭建，并將數學中的模式滲透其中，在不斷的嘗試中呈現作品。 在科學活動中，孩子們通過操作匹配材料，發現動物們的身上都有著不一樣的花紋。通過觀察、認識動物的外觀，關注不同動物的外形特征并比較其異同，來進一步了解動物。知道了更多動物們的外表特征、生存環境、生活方式，從而引發對于動物朋友的關愛和珍惜之情。依據幼兒的年齡特點，我們選擇貼近幼兒生活的“影子”游戲，通過影子的變化，創造出各種動物形象，感知光與影的關系及光的投射現象。 孩子們通過動物故事分享會的形式。在繪本、律動中了解一些常見小動物的斑紋、腳印等特征，與同伴、爸爸媽媽一起玩律動游戲、動物模仿秀，模仿動物的行走姿態，我們鼓勵幼兒用動作表現不同動物的形象、聲音特點，在模仿中，讓自己化身成喜愛的動物，盡情地體驗游戲的樂趣。 我們都知道，游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的幼兒是積極的、主動的、愉悅的，在每個游戲中，孩子們都盡情歡樂，模仿和體驗小動物的行走姿態及聲音，學習小兔子的跳、小烏龜的爬、小貓的走、小狗的跑等動作技能，通過一系列的體育游戲活動，讓幼兒在游戲中獲得動作技能的發展，支持幼兒探究、學習與成長。 隨著課程活動的深入發展，孩子們對動物的探究興趣越發濃厚，經過團討，我們分成了陸地、天空、水族三個小型項目組，在周末家庭日，利用周邊的區域性社會性資源，和爸爸媽媽一起準備觀察工具，帶上觀察記錄表及觀察問題走進南方花鳥市場進行社會實踐活動，親密接觸小動物，深入觀察動物的特點。陸地組的小朋友們選擇了常見的小兔子為觀察對象，天空組則是五彩斑斕的鸚鵡最吸引人，水族組的孩子們選擇觀察最喜歡的小魚，多種多樣的小魚更激發他們的探究欲望。 水族組 斑斕多彩的魚缸里，有天使魚、斗魚、金魚、龍魚、鯉魚、小丑魚等等，孩子們發現原來平時我們稱呼的“小魚”都有各自的名字，它們長得都不一樣，身上的花紋也各有不同，性格特點也不一樣，天使魚很溫柔，可是斗魚很兇，不能住在一起。鯉魚需要很細心的照顧；通過觀察和講解，水族組的孩子們加深了對魚類的認知，也帶回了喜歡的小魚放在了班級自然角里。 陸地組 陸地組的孩子們和爸爸媽媽一起觀察了小兔子，它們發現原來兔子不只是白色的，兔子的眼睛也不都是紅色的，小兔子不是只吃蘿卜的。原來兔子有灰色，有黃色，有雜交的顏色，眼睛也有黑的、棕的。小兔子在籠子里是可以站立，小兔子會吃它自己的便便等等。通過摸一摸、看一看，知道了更多關于兔子的基本特征、生活習性。 天空組 天空組的孩子們選擇鸚鵡，是因為鸚鵡那五彩斑斕的羽毛，但是在親密觀察后，他們了解到原來鸚鵡不都是五彩斑斕的，也有純色的，并且鸚鵡會說話是最吸引他們的，紛紛教鸚鵡學舌。鸚鵡還喜歡吃蟲子，它可以站在人的肩膀和手上，作為寵物。在觀察過后，孩子們記錄下了自己的觀察結果并與其他組的同伴分享。 小組表征 回園后，孩子們以小組形式進行了觀察表征，將小動物的基本特征、本領進行思維導圖的匯總。我們從幼兒的興趣入手，積極引導，不斷深化孩子們的話題，維持他們探究的積極性，孩子們在親身體驗、直接感知、實際操作中，對小動物擁有更深的認識。 親近與飼養小動物 幼兒園飼養活動能讓孩子真切的感受到動物的生長變化，感受到動物生命的存在，感受到自己的行為和動物生長之間的關系，從而真正認識生命，尊重生命，珍惜生命。同時，飼養活動是實施生命教育的重要途徑。 結合我們班的微課程《我們的花草樂園》，剛好我們的自然角正在進行重建，孩子們把自己喜歡的小魚帶回了花草樂園進行飼養。有了之前的飼養經驗，也在一次次的觀察了解中更清楚小魚的生活習慣，這一次，它們照顧得更上心了，輪流換水、喂食，還會給小魚和其他小動物曬太陽，仔細觀察小魚的生長變化等等。在與小動物的多維互動中，我們充分調動幼兒運用多種感官去體驗、去感知，不斷激發幼兒對小動物的探究興趣，豐富有關小動物的活動，積累相關經驗，培養幼兒喜歡親近動物，關心和愛護小動物的積極情感及支持幼兒的深度學習。 環保宣傳畫 動物是人類的好朋友，人類和動物相互依存，孩子們為小動物設計了“保護動物”宣傳畫，呼吁大家要學會保護動物。我們引導孩子從身邊的小行為與自然現象去思考如何保護動物，愛護大自然。我們一同科普了國家的珍稀保護動物，觀看了保護動物的宣傳視頻及海報，學習了垃圾分類和保護自然的方式，在思考中，他們紛紛說出了自己的想法，不捕殺野生動物，不非法買賣，不吃野生動物，不亂扔海洋垃圾，要關愛動物等等，并和爸爸媽媽一起設計了環保宣傳畫。 孩子們帶著自己的環保宣傳畫在班級、幼兒園、社區里和同伴、老師、保健醫生、保安叔叔以及路人進行宣傳，將環保宣傳畫落到實處，普及愛護動物，保護自然的理念。有意義的宣傳畫獲得了爸爸媽媽和路人叔叔阿姨的點贊，也讓孩子們展現自我，敢于表達，增強自信。保護動物與自然，從小做起，滲透在生活中的每一處。 在《你好，小動物》的課程活動中，我們將主題墻變成幼兒探索中，深度學習的表征墻，呈現幼兒的活動發現、探索與發展。我們會對活動進行階段性總結，幫助幼兒進行活動回顧，支持他們新的想法，進一步提升幼兒能力發展。 初見小動物（活動開始）采用調查表加調查結果的呈現方式幫助幼兒梳理已有經驗，找到共同的興趣點：多樣的小動物。并有意識的形成分組，為后續探索小動物的活動做好鋪墊。 　　探索小動物（活動推進）第一階段的實地探索中，除了觀察自己喜歡的動物，也初步認識不同種類的動物，觀察其生活方式與形體特征，思考每種動物他們的特點和生活習性，激發探究欲望。第二次通過春日研學及親子共研的方式查閱資料、實地近探，了解動物基本特征與本領，梳理相關經驗，發現生活中有一些特殊本領的動物，并將共同收集的材料均投放到區域當中，以材料支持五大領域核心經驗的均衡發展，將游戲過程記錄與同伴分享，培養觀察力和表達能力。我們將活動表征及幼兒發展軌跡呈現于主題墻，可隨時回顧、產生新的想法。 親親小動物（深入探索項目分組）幼兒在主題活動中對“小動物”的興趣日益濃厚，便進行了第三階段的深入探索，以項目小組的方式，選擇本組喜歡的一種動物進行深入觀察，自行分成天空、陸地、水族三組，利用社會性資源——南方花鳥市場，與家長共同出行。各小組繪制觀察表征，大膽分享自己的觀察結果和感受，更直觀的體驗小動物的生活習性，并將觀察記錄呈現于主題墻，相互分享經驗。 愛護小動物（活動總結收獲與分享）活動來源生活，回歸自然，對大自然的敬愛是每個人的責任，孩子們用畫筆繪出的環保畫落地實處，想說、敢說。在基于主題活動背景下的班級課程開展的過程中，孩子們有許多想法和收獲，我們尊重幼兒“說”的權利，將自己在這過程中的所見所思所想以圖文、照片的形式記錄。在活動最后，孩子們記錄了自己在其中的發現與收獲及更多的探索方向，我們也為孩子的探索課程進行了留白，待更多的教育契機生發，再次與孩子們共探動物的其他奧秘。 人與自然是生命共同體。親近自然、喜歡動物，是我們對3-4歲兒童進行熱愛生命教育的一個重要內容和形式。通過課程的開展，幼兒在創作、游戲等活動中，對動物表現出了喜愛的情感；在聽故事、看繪本、大膽描述的過程中，了解了動物的外形特征；在飼養小動物的過程中，學習如何與動物相處，如何愛護動物等，培養了孩子們有愛心、有責任感，熱愛大自然的美好品格。我們的活動追隨兒童腳步，始終基于兒童問題視角，在觀察、發現、聆聽中給予幼兒支持、鼓勵，讓幼兒主動探索，讓課程回歸自然、回歸生活。