大班繪本教學小課題實踐研究課(九)

樂東縣黃流鎮中心幼兒園

為了切實解決繪本教學中教師提問的困惑，幫助老師們找到有效提問的策略。由課題組主持人吳芳蕓老師帶領課題組成員繼續對大班繪本教學進行實踐研究，圍繞課題研究計劃，開展集體備課、研究課、課后研討及反思等活動。 　　大班繪本教學活動《聰明的烏龜》 (第二節) 集體備課 　　針對第一課時的研討與實踐研究，課題組成員施玉鳳老師對課題研究課《聰明的烏龜》教案進行了優化，結合課題組的建議，對教案進行了修改。 吳芳蕓老師：這個故事的重點是幫助幼兒理解烏龜是如何機智對付狐貍的，所以在提問時老師要用有效的提問來吸引幼兒。 研究課 　　2024年4月26日上午，施玉鳳老師繼續在大六班開展了大班繪本教學活動《聰明的烏龜》，在活動中施老師針對前一次課時存在的問題及時進行了優化，整節活動流程清晰，目標明確，幼兒參與度很高。 評課及課后研討 　　在活動結束后，施老師自我反思：本節活動是第二次上，流程比前一次更清晰了，大六班的孩子們也很聰明，發揮想象力，積極回答問題，也善于思考，提出自己的疑問，如果最后一個環節回到生活就更好了。 　　課題組成員進行了課后研討，由吳芳蕓老師帶頭評課： 吳芳蕓老師：老師相比上一節課進步很大，有效地提問激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的積極性。但老師對幼兒回答進行評價總結時，不能僅僅說“這是你的想法”，在總結評價時給出正確的回應。 邢愛娟老師：本節活動上下來更流暢了，老師的語言也更精煉了，提問更明確了，有針對性的提問，但是建議老師要隨機應變，多追問幼兒，引發幼兒更多的思考。 　　通知一次一次的研究課，讓課題組成員在研究的過程中不斷找出問題，不斷解決問題，最終找到有效提問的策略。繪本教學中有效的提問有利于調動幼兒的積極性，建立良好的師幼關系。 圖文編輯：施玉鳳(小課題成員) 審核：吳芳蕓(小課題主持人)