國學如何開發孩子的潛能？

弘正國學

前言：古人云：“教婦初來，教兒嬰孩”，是指對一個人施加教育應該及時及早。在孩子的天性還沒有受污染前，就應該善言易入，先入為主。在孩子幼小時，就應該讓孩子誦讀經典，以培養其根本智慧與定力。 我們知道每個孩子都是非常聰明的，記憶力非常好，每個孩子都具備這個能力。腦生理學家們發現：0—3歲是大腦發育的黃金時期，大概完成60%，這個時期孩子具有天才般的吸收能力，學習能力最強，比如學會說話、走路、手腳分工等人類最難的能力，都是在這個時期學會的；3—6歲間大腦發育完成了80%；6—8歲間完成了90%；8歲以后的發展則漸趨緩慢；到13歲左右，大腦發育最關鍵的敏感期就基本結束了。這就表明孩子的聰明與否到七、八歲已基本定型，如果我們不能把握這個關鍵時期，那么當孩子年齡越大，啟發培養他們就會越費力，效果也越差。 人類有兩大學習能力，即記憶力和理解力，二者缺一不可，但記憶力和理解力在人生成長過程中的發展曲線是不同的，依據人類學家和心理學家的研究： 一個人的記憶力發展是自0歲開始，1至3歲即有顯著的發展。3至6歲，其進展更為迅速，6至13歲，則為一生中發展的黃金時代，至13歲為一生記憶力之最高峰，以后最多只能保持此高點，往往20歲以后，心境一不平衡，便有下降的可能。 而理解力的發展，與記憶力大有不同，理解力也是自0歲開始醞釀，1至13歲總是緩慢上升，13歲以后方有長足之進展，18歲以后漸漸成熟，但依然可因為經驗及思考之磨練而一直有所進步。 好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。 ——陶淵明《五柳先生傳》 兒童國學經典教育，正是要利用兒童期的記憶力好，理解力差，不求甚解這一特征，將永恒的、最有價值的圣賢經典記憶到孩子的大腦中，通過反復誦讀來刺激孩子的大腦，為孩子大腦構建一條高速通道，為孩子構建起一個大智慧的人生，等到以后孩子的理解力發展起來了，生活閱歷豐富了，就能夠自然地理解、活用，這些經典就一輩子跟著孩子，指導孩子的人生。如果不準備這些有價值的書讓孩子讀，孩子只好背小學課本，甚至背電視廣告。而且在其記憶力發展的過程中加以訓練，其記憶能力會達到較高的頂峰，一輩子維持在較高的水平上，一生都受益。錯過了這個關鍵期，效果就會差很多。 兒童誦讀國學經典，不但能開發兒童各方面的潛能，而且在孝親、禮儀、個人修養等方面都能得到提高。在家能夠孝順父母、尊敬長輩；父母和孩子一起誦讀國學經典，是最好的親子活動，讀經典不止是孩子進步，家長也跟著一起進步。孩子從小學習和誦讀中華文化經典，有助于其思想品質、道德品質和社會責任感不斷地提升，并能自覺抵御不良風氣的毒害，產生強烈的民族自豪感和愛國情操。更為重要的是，家庭經典教育是對學校教育很好的一個補充，在所有的教育中，經典教育也是成本最低、效果最好的。 我國0-13歲的兒童2億多，目前有4000萬以上兒童在誦讀國學經典。經過近年的實驗證明，兒童進行國學經典誦讀2-3個月后就會發生明顯改變。從開始的每天記憶20-30個字，到每天很快就可以熟記100-200個字。許多兒童不到一年就把二萬多字的《易經》熟背，其記憶潛能在國學經典誦讀中得到開發，幾萬字的古文背誦對他們來說都不是難事。有了這個基礎，以后學習語文、歷史等文科知識將會非常的輕松，不但如此，由于大腦得以開發，記憶力好，理解能力強，邏輯思維也強，學習數理化、外語都非常輕松容易。 　　原文轉載自微信公眾號,著作權歸作者所有

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