集體研備促發展，教改春雨潤槐蔭——巨興小學"集體備課"展示交流活動

巨興6

“學貴有疑，集備共研；疑則進矣，研則深矣”，為全面推進巨興小學教師教育教學質量提升，借助集體備課模式，展示集體備課過程及優秀成果，體現團隊協作共教共研的意義，促進教師之間相互學習、借鑒，提升教學水平，推動教學資源的共享與優化，2024年6月28日下午，巨興小學舉辦"連續性驅動任務"集體備課展示交流活動，由三至五年級語文組現場展示集體備課環節由“共案執行”到“個案確定”的過程。 高新區教研室副主任荊玲玲老師，教研員張海紅老師蒞臨指導，巨興小學馮巖斌校長等校委會領導、我校全學科教師全程參與。 集備眾思，形成共案 　　活動伊始，五年級語文組長王志斌老師，以統編教科書五年級下冊第五單元為例，為大家展示組內集體備課過程。從單元選定情境任務創設，到研備主題確定；從組內主備協備分工，到課程框架搭建，王老師細致分享了五單元課文《兩莖燈草》共案的形成。展現了我校“連續性驅動任務”集體備課的環節一——“一案三單”的形成過程。 共案執行，二次研備 　　接著，五年級語文組張敏老師帶來《兩莖燈草》共案的課堂展示。她從預習檢測，到寫法提煉，再到練筆提升，帶領學生走進了人物描寫的文學殿堂，很好地將集體備課的共案，加以執行。 課后，教師還就課堂生成對學生還進行了隨堂學情調研。 　　課后，三至五年級語文組就共案進行二次研備交流。大家從評價運用到朗讀策略，從學生生成到問題引領進行了現場交流，結合課前學情預測和隨堂學情調研實測率，動態調整授課方式，使課程設計更加精細化。同時，展現了我校“連續性驅動任務”集體備課模式的環節二———“三講三改”精進課堂。 精研個案，展示成果 　　研討過后，五年級語文組趙娜老師在共案交流的基礎上，結合自己的思路，形成了最終的個案，并現場進行授課展示。她及時汲取現場研備的意見，帶來了一堂以生為本，賦能高效的課堂，彰顯了集體的智慧。 　　通過再次學情調研實測，對比數據，發現調整后的課堂效率大大提升，顯示出集體備課的意義與作用。大家在最后的總結反思中，提升了教育教學能力。這一過程，正是我校“連續性驅動任務”集體備課模式環節三———“課前預測，課后實操”的意義所在。 模式分享，不斷耕耘 　　活動尾聲，我校教研員安珺老師，就巨興小學集體備課工作及取得成果進行匯報交流。我校馮巖斌校長結合我校辦學特色提出“連續性驅動任務”集體備課模式，全體備課組不斷深耕，共研共思，在該模式基礎上，取得了累累教育碩果，形成一堂堂精品課程。 　　最后，區教研室副主任荊玲玲老師，就本次活動進行總結指導。她指出，巨興小學立足辦學特色提出“連續性驅動任務”集體備課模式，敢于創新，賦予思索，值得肯定。同時她也希望全區各學校，能繼續聚集體智慧，展團隊所長，在集體備課工作中，不斷探索，拓出一條新路。