【2024山西中考】表揚and欣賞——英杰中學293班共寫中考作文

風清揚

看圖作文：情境任務下的作文導向，關鍵詞：表揚、好溫暖、欣賞，喚醒孩子成長路上的感召，讓每個孩子有話說，愿意說。漫畫，為別人鼓掌的孩子受到欣賞，欣賞別人是一種智慧，更是幸福的源泉。 1、這樣的表揚好溫暖。思考5個問題即可作文，寫好記敘文（時間、地點、人物、起因、經過、結果）：表揚是什么？為什么要表揚？表揚誰？溫暖是什么？為什么會覺得溫暖？ 2、以“欣賞”為話題作文。欣賞是什么？欣賞誰，人、事、情、物？ 欣賞從不敗歲月 293班李卓蓉 風吹起記憶的流蘇，叩響時光的年輪，我站在歲月的叉路口，用欣賞打開了時空的大門。 欣賞自琴房里溢出，醉了時光。 盛夏的風吹進了琴房，吹開了一曲《梁山伯與祝英臺》，靜坐于琴前，手指在琴鍵間流轉，側耳，細細體悟，琴聲悠揚，訴說著這段凄美的愛情故事，是祝英臺的癡情，是梁山伯的情深。驀然，琴聲降調，我看到了那對蝴蝶，是在翩翩起舞嗎，還是在訴說彼此綿綿不盡的愛意。現實的悲慘與至死不渝的愛交織在一起，枸成了中華民族特有的浪漫。我看著琴請上跳躍的音符和細密的線條，我欣賞到了獨屬于華文化的樂，華文化的聲，華文化的情，隔著千年，仍熠熠生輝。 欣賞于文字間噴涌，弄了流年。 眼的光穿透書本，照亮了那首《湖心亭看雪》，輕捧課本，文字如滾珠落玉，撥動我的心弦。是“崇禎五年十二月”，是“天與云與山與水，上下一白”更是“莫說相公癡，更有癡似相公者。”張岱是真正的癡人，詩人的心在跳動，在為明而跳；詩人的心已經死了，隨著冰雪掩埋在了大清的土地上。金陵人是他們對于故國的最后念想。那年的冬天與往常的不同，張岱找到了他的癡友，喚醒了記憶。對著文字，我欣賞到了作者天人合一的境界，高雅脫俗的情操和永不凝結的思念，隔著歲月，仍感人至深。 欣賞于山頂跳躍，驚嘆了世人。 樹梢上枝丫自春光里瘋長，輕輕點綴了五臺山。踏步于青石苔階上，我感受到這一級一級所承載的歷史。我看著那古樸的寺廟，那源源不斷的香火寄托了人們美好的愿望，寧靜而詳和的文殊菩薩，看看來來往往的游人，露出慈祥的微笑，每走一步都是一次對心靈的洗滌，對靈魂的凈化。無聲的五臺山，嶙響的山間和層層巖石里是威蕤的生機，是歷史的印記，對著雄奇的它，我欣賞到了自然與歷史的融合，古樸與新生的交匯，隔著時空，仍生生不息。 歲月流轉，欣賞不敗。那樂，那詩，那景曾充盈過我的內心，沒有其他，只能懷著一顆欣賞之心重溫歲月達成雙向奔赴的閉環。 年年歲歲，歲歲年年，欣賞不敗歲月，我亦矢志不渝。 我若盛開，芬芳自來 293班張可馨 “我有大大的眼睛,它很漂亮;我有紅紅的臉蛋,它很可愛;我有高高的額頭……"看著鏡子中袒露的額頭, 我竟一時無法欣賞。 “你的額頭這么大，一點兒都不好看!” “是啊，一點兒都不好看！”我用手懊惱地拍了拍那塊“空地”，再看看別人光潔小巧的額頭，我開始為自己的發際線擔憂。一種想法也在心頭滋生：不會有哪個舞蹈家，有這么高的額頭。我如同一只迷失方向的航船，在大海深處漫無目的漂泊著。 “沒有啊，額頭大的孩子才機靈呢！最適合學舞蹈了！“真的嗎？”于是，我推開了舞蹈世界的大門，通往那條欣賞自己的道路上。舞蹈班中的女孩子柔韌很好，如同飄浮的絲帶一樣柔軟，而初來乍到的我，自然僵硬如木棍，壓腿時雙腿好似被劈成了兩半。就這樣扶著把桿,一眨眼便將兩年流逝。 炎炎夏日再次降臨，剛壓完腿的我正揉著酸痛的大腿，舞蹈老師便緩緩走來,希望我參加今年的區賽。“我？”心中一個大大的問號悄然誕生。“對, 老師相信你的努力不是徒勞。”我嘴上答應著，可內心卻滿是迷茫:我能行嗎？我真的適合跳舞嗎？ “對每個人而言，真正的職責只有一個——找到自我。”立于鏡前，我觀察著鏡中的自己，大眼睛，雙眼皮，紅臉蛋，細腿，長發……我好像也還不錯。我喜歡小貓，會在它依偎身旁時輕輕的撫摸；我喜歡芳香，會在它路過身旁時輕嗅香味；我喜歡一切漂亮的事物，會在遇到它們時駐足觀賞。我欣賞我喜歡的一切，也欣賞那個不完美的自己。 比賽的日子悄然而至，我心中卻早已有了答案。“有請19號選手上臺！”聚光燈下，我從容淡定。音樂響起，抬手、踮腳、旋轉、起跳，昔日練習的動作如同錄像帶在腦海中不斷放映；翻轉，展臂，謝幕，光線聚集，完美收尾。那一刻，身上的光芒早已掩蓋了所有的不完美，綻放出獨屬于我的光彩！ “我有大大的眼睛，她很漂亮；我有紅紅的臉蛋，她很可愛；我有高高的額頭，它——獨一無二！” 我獨我，世間唯一，此間上乘。我若盛開，芬芳自來。愿我溫柔堅定，欣賞自己，走在開滿鮮花的路上！ 這樣的表揚好溫暖 293班李舒涵 聚光燈下，樂曲悠揚，一曲《紫荊花盛開》，盛大而熱烈。迎著經久不息的掌聲，我內心明白：今天的成功離不開評委老師一句溫暖的表揚。 猶記去年寒假參加比賽的情景，場地內人頭攢動，到處彌漫著陌生與緊張的氣息。窗外墨云翻涌，雷電交織，暴雨如注。當主持人喊到我的名字時，我近乎跑向舞臺中央，攥著小提琴的手不覺已分泌出細密的汗珠，呼吸逐漸急促，在如此緊張的狀態下，我錯音不斷，節奏出現混亂。臺下的竊竊私語如同螞蟻般爬在我的心尖，熬到伴奏停止，我驚慌失措地逃下舞臺。 避開同齡人探尋的目光和父母老師失望的眼神，我羞愧地沖向更衣室，卻不小心撞在一個人身上。“對不起”，我小心道歉，肩膀上卻多了一只手掌。抬頭看去，正是剛才坐在評委席上的老師。我剛想詢問，她卻輕輕開口：“你剛才在舞臺上的樣子很美，我很欣賞你敢于表演和展示自我的勇氣，只要再熟練，會更加出色的!”我不敢置信，自己在臺上的糟糕表現竟然得到夸獎，正要感謝，卻看見她已走遠。直到回到更衣室，我的大腦中也是混沌一片，直到冷靜下來，才發覺內心的傷痛似已被什么東西填滿，陣陣暖流滋潤心田，心河悄然解凍，不由感慨：“這樣的老師好細心，這樣的表揚好溫暖”。 回到家中，我擯棄心中雜念，一心刻苦練琴，以日作伴，與星同舞。無論脖子下面被夾出的紅印，還是手指上被磨出的老繭，都無法阻擋我內心的執著。音符跳轉，這首名為《紫金花盛開》的曲子已被我彈奏的滾瓜爛熟。 熟悉的舞臺，熟悉的環境。思緒又被勾回去年，而今日的一切都已變幻模樣。當主持人喊到我的名字時，我從容邁步于舞臺中央。隨著節奏的響起，我沉醉其中。此刻，舞臺上仿佛真的綻開了一朵盛大燦爛的紫荊花，香港的繁榮景象在此刻演繹，祖國的宏偉藍圖在此地展開，曲畢，掌聲熱烈，我突破了自我。 生活中，正是有這樣溫暖的表揚存在，促使我從中汲取力量，突破自我，繪就生命中最濃墨重彩的輝煌篇章。 欣賞古鎮的美 293班張淵 磚瓦上的青苔刻下時光滄桑的印記,裊裊炊煙騰起，把天空弄得影影綽綽，在古鎮里，我欣賞到別樣的美。 去年盛夏，我回到了奶奶家，準備在這個闊別許久的鎮子里駐扎一周的時間。閑來無事，我帶了幾本書，每日都會讀一讀，也算陶冶幾分情操。書里的故事，讓人著迷:汝窯的藍河蜿蜒著庇佑村莊;蘇州園林的窗映照出江南的山水樓閣;大西北的莫高窟在層層煙沙里現出歷史的敦厚蒼茫……書里的世界如此美，我生活的古鎮又有什么?帶上這個問題，我隨奶奶一同走上鎮子。 天方破曉，走在串通了四方的小巷里，磚瓦上的晨霜尚未干透，在刻滿青苔的墻上凝成一顆顆晶瑩的露，人們做飯的幾縷炊煙在空中匯成影影綽綽的網，將陽光篩下，讓天空顯出一絲迷迷蒙蒙。 小巷的盡頭，是鎮中心的一座木樓，上下三層佇立在那兒，似莊嚴肅穆的哨兵，走近它，幾根木柱將它支撐，樓上一扇扇墻漆斑駁的門窗，被歲月磨出了遺痕。聽奶奶說，這木樓已在這里存在了百年，即使它身旁的一切事物，都已經不復存在，是取而代之的新的高樓，新的文明，它也原封不動地在這里訴說著歷史的話語。它是古鎮里最古的物，古在那百年不累的檐，古在那蓋了百年不破的瓦，古在那幾個世紀的風雨遣精的柱！觸摸著這古樓，仿佛在與百年前的先賢對話。 再向另一頭走，又是別樣的古鎮風光，我們走上了山，走到了這鎮子的邊沿，天邊，是初生的太陽；身旁，是隨我們同行的溪流，綿密的水流映射出天邊太陽的輪廓，泛著粼粼的芒。不覺間，我們踏上了這座小丘的最高處，有戶人家倚著坡，建在山頭，我們坐在門口的石凳上，望著山下的小鎮，仿佛看到幾個鄉親扯幾把椅子搖著扇、聊著天，想起了戲臺下有說有笑的戲迷……山下幽深的古巷兜轉回折，層層薄霧籠罩，顯現出一個迷人的古鎮：它的美，不在花枝招展、濃妝艷抹，而是平樸淡雅、清純恬靜；不在雍華富貴、趾高氣揚，而在古樸典雅、表里如一。 欣賞古鎮的美，讓動人的古鎮魂振翅欲飛,飛翔于天地間，棲落于人的心靈! 靜賞一曲評彈 293班劉博文 我愿在煙雨姑蘇城，賞一曲蘇州評彈。欣賞那弦音婉轉，悅耳動聽；欣賞那文化底蘊；源遠流長。 江南沒有寒冬，仍是細雨迷蒙的水鄉，漾著微微的涼。雨絲密密地織，在屋檐上留下聲聲脆響。拐過一條小巷，推開一扇房門，脫下身上的外衣，評彈小調便如涓涓細流淌過耳畔。屋內的陳設極簡單，幾張小桌，幾把坐椅，幾盞古樸的茶壺，幾個素雅的茶杯。臺上，一女子手握琵琶，頷首低眉。玉指一拈，清越的琵琶聲便散作茶香氤氳，縈繞滿堂。吳儂軟語之聲，如歌如喚，如怨如訴，動人心弦，又催人淚下。我仔細分辨著其中的詞句——是十里山塘街的自古繁華，是送子歸府途中呼嘯的寒風……人間百態、歷史興衰，盡在這方寸間的唱臺，盡融于抑揚的曲調中。 我閉了眼，出了神，思緒隨弦音翩飛。我看見朝日灑下一抹晨輝，映著粉墻黛瓦，看見青石板上綴滿了落花。我看見亭亭玉立的少女叫賣著桂花糕，看見雨后階下的石縫里，又長出了一株新芽。一抹弦音飄過古街，穿過雨絲，轉過亭閣，潛入蘇州人的心房，熏醉了整座姑蘇城。一曲評彈奏畢，臺下掌聲雷動。舉目望去，有人的眼角已閃著淚光。 掌聲中，只聽得一聲長嘆：“唉！只可惜聽這評彈的人不多了！”我一陣恍惚，思緒被拉回現實，蘇州評彈雖動人，可還有多少人，愿意在日理萬機的生活中，抽出閑暇時光，靜賞一曲評彈？此外，還有多少優秀的文化遺產，正逐漸淡出當代人的視野？蘇州評彈需要有人欣賞，逐漸遺失的文化需要有人欣賞。講不盡、道不完的傳統文化，是這片土地潤澤我們心田的良方。時代的洪流漾漾東去，歷史的車輪滾滾向前。所以，在繁忙的世界里，不妨放慢生活的腳步，重拾先人的智慧與美的精華，細品茶香中氤氳的文化底蘊。 我仍愿在煙雨姑蘇城，賞一曲蘇州評彈。我愿欣賞歷史文脈的精華，在歲月的長河中滌蕩；我愿欣賞古老的人文藝術，在新時代的舞臺上綻放新顏。我愿在方寸唱臺下，鼓響最洪亮的掌聲，愿把其中的詞句細思慢嚼，愿在弦音落處熱淚盈眶。 這樣的表揚好溫暖 293班張雅楠 歲月總是如此，它可以抹去一切，可縱然時過境遷，那句表揚依舊在我心頭留下不可抹去的印記。 曾記有段時間，我迷上了玩魔方。我喜歡打亂的魔方被復原的爽感，喜歡看多彩的魔方在手中跳躍，喜歡聽撥弄時發出的清脆響聲。我每日在家中練習口訣、訓練手速、鍛煉反應能力，各式各樣的魔方堆滿了房間，充實了我的日常生活。 但隨著熱愛的強烈，也會引來眾多質疑和不解。父母會說：“玩魔方只是你的業余愛好，最主要的任務還是學習，不要浪費時間。”朋友會說：“這種游戲男孩子更擅長，你再怎么練也比不過他們。”回想之前，每次與男生比賽都會差上七八秒，從沒有超越，心中的挫敗感愈加濃烈。并且在眾多玩魔方的男孩中，我一個女生顯得格格不入，放棄的念頭已在心中萌生…… 一次魔方社團課上，我無精打采地趴在桌上，望著曾經最喜歡的魔方發呆，再也沒有了之前的興趣。忽然，魔方老師站在桌前，她俯下身，溫柔的問我，發生了什么。我向她傾訴著自己的苦惱，她拍拍我的頭，笑著說：“愛好是不被定義的，我們女孩子也可以玩男孩子的游戲，向他們發起挑戰，只要你努力，同樣可以做的很出彩。相信自己、堅守初心，你就是最棒的！”是啊，每個人都有自己的愛好，它是不受性別所限的。固然天賦很重要，但是后天的練習也是不可或缺的。老師的表揚似冬日的暖陽，照的心中暖洋洋的、明晃晃的。 此后，我重新拾起了魔方，在課余時間努力練習，不斷鉆研新技巧，學習新方法，復原的時間越來越快，有時在男生的比賽中還略勝一籌。而且，我還組建了一個女子魔方組，我向她們講述魔方的奧妙，教給她們方法，我想我們終會證明：女生并不差，差的是放棄初心的人。我知道，是老師的話給予了我力量，讓我有了信心，在魔方之路上張開了雙翅，勇敢無畏地向前飛。 紅透半邊天的不只有晚霞，花兒同樣能做到。相信自己、堅守初心，我們就是最棒的。這樣的表揚帶給我溫暖，讓我的魔方之路繁華似錦，也延續了我的熱愛。 這樣的表揚好溫暖 293班郭根生 “去跑吧，跑出獨屬于你的前路。” 仍記得那個夏天，夏之風塵攜我升入初中，遇見了您，從此少年黑夜被星火點亮，埋下一顆驕傲的種子！ 那個夏天，蟬鳴比何時都聒噪，電閃比何時都刺眼，雷鳴比何時都炸耳，我的心比向時都煩躁。同學們個個都是別人家的孩子，身懷千秋。操場上是投籃的英姿，房間里是鋼琴前的背影，教室里是筆畫刻出的正楷……我卻似濫竽充數，在班里當著隱形人。 直至遇見了您、體育老師。 “你適合奔跑”，不知何時，您早已站在我身后，我吃驚，因為我從未發現自己有什么天賦。“你的身材生來就是搞田徑的料”。您強壯高大的身影站在我面前，說話卻富有親和。樹葉打碎陽光，撒在你身上，更如撒在我心里，暖了一顆早已麻木自卑的心。烈日下您給我演示跑姿，我看到您鼻翼的細汗，還有早已浸濕的后背，可您臉上卻帶著發掘寶藏的喜悅。這情景我永遠不會忘記，等我看懂后，您又去輔導下一個學生。幸甚至哉，與您相遇，自此蕩開的心湖，再難平。 隨著日復—日的訓練，我愛上了奔跑。我愛自己一步步跑過的地方，開出朵朵的艷花。每跑一步，便更堅定邁開下一步，一步又一步，繞過操場一圈又一圈，我總不懼前路艱險，勇敢沖刺，每一次的沖線，都似鯉魚勇躍龍門，脫去魚鱗卻披龍華。我奔跑，不為虛榮，不為尊重，不為應試，為的是內心深處多一份愛，在黑白世界中色彩充盈，內心豐厚。伴著您的祝福，我心中開出名為驕傲的朵朵艷花。 終于迎來了1000米測試。不負眾望，我又沖出了新的速度！您激動地祝賀我，我永遠不會：“你就是天才！你已經很快了，你還可以更快,更快！去跑吧,跑出獨屬于你的前路”！ 這樣的表揚，好溫暖！ 少年心火激燃，灼燒其身，使其蛻變，再生血肉，浴火重生。這樣的鼓勵，如無聲春雨浸潤人心，如汩汩清泉滋潤萬物，如燭火明燈照亮前方，讓少年心中一粒粒驕傲，自豪，努力，上進的種子，破芽盛放。正如走在操場上的落日賽道，強風吹拂，我又一次起跑！堅定未來的方向，便只顧前進。 ∨=s/t，不發的s，永遠進步的t。我將帶著您的鼓勵，永遠奔跑在路上。 千年之外，萬里之遙 293班袁家宜 與千年前的目光對視，懷著虔誠，欣賞歲月風沙掠不走的光華。 駐足于光線照射泛出銀色的書簡前。目光上下搜尋于博物館安放的小小標牌上。一串短短的數字卻帶給我內心洶涌的波瀾。“約2700年前于諸侯墓中出土的大批簡牘。”我一字一字地讀著,內心一陣崇敬油然而生。 原來，我以為博物館陳列的不過是一些老朽發聵的標本，歷史磨平了它們的光褶，歲月沖淡了它們的情味。可那承載了智慧與汗水的器物，只會因歲月佳釀而變得醇香。它們散發著悠遠歷史磨煉而成的氣場，等著你去欣賞。我為自己原先淺薄的看法而汗顏了。 多么驚喜，千年之隔的我們竟能通過這簡牘對話；多么幸運，渺小的我們竟有幸仰望厚重的歷史，一觀其全貌。 伏著玻璃，借著昏暗的光，嘗試去閱讀那古樸圓拙，因形立意的文字。它們曲曲繞繞，勾勾抹抹，靜靜躺在因光線而煥發光澤的木簡當中。縱然曾穿梭其中的麻線早已腐爛，縱然文字所依傍的木牘有些已化作塵土，但憑著中華民族千年的文化積淀，憑著華夏兒女敏銳的文化血脈，我仍能辯認老祖宗一筆一畫所書寫的故事。 欣賞每一道勾連，欣賞每一串字符。 一個斜向的直線，頂端寥寥勾畫，這便是原始的"戈"字，春秋亂世，抵御戎狄，被記錄下來了；三段折起的線段，構成了“山”的最初模樣，仁者智者所樂的山澤之美，被記錄下來了；故弄玄虛的小人，跳著怪異的舞蹈，形象地組成了"巫"字，占卜祭祀，諸侯會盟，淳樸安康的愿景也被記錄下來了。車、馬、豬、稻、木、人，一一留下了自己的痕跡——恐怕當年書寫這些的人想象不到，他柔軟的筆觸，在欣賞的目光中，在與后代的對話中，永生了。 此時，一個外國人發出一句贊嘆“Fantosntic!”。萬里外的異國語言，與神州大地上的淳樸鄉音，共存了。 這并非沒有先例。鑒真東渡風鈴叮哨，傳遞“山川異域，風月同天”的博大胸懷；甘英西行的風沙陣陣駝鈴將文化的薪火散落四方；古羅馬的吟游詩人站在白玉雕刻間望到的是那個名為“亞細亞”的大洲，而馬可波羅將它的富強傳誦。 與萬里之遙的文化相遇；懷著包容，欣賞異域的美好。 欣賞，是子孫后代欣賞先人的文化賡續，是不同文明欣賞所編造的“美美與共，天下大同”。 慢下來，去欣賞 293班鄧紫涵 萬物可愛，不是一定要腳底踏上遠方的土地，才有可欣賞的美景，在忙碌的生活中，請你慢下來，學會欣賞。 校園里，請你放慢匆匆趕往教室的腳步，向路邊看看吧！一朵朵馥郁的花兒，在斑駁的陽光下搖曳，槐花香遠益清，陽光斜照，白色、紫色折射下琉璃光影；菊花傲立枝頭，艷壓群芳，在蓊郁的片片綠葉中散發出奪目的光芒；偶有月季，搖曳生姿，在風中凌亂；藏在一隅的小花，黃的、白的、藍的，盡力綻放，堅守著美麗，留下最美的印跡。伸手接一片花瓣，嗅一縷清香，多好的景致！海棠影下，月季聲里，校園的花是最美的白月光。放慢腳步，你會發現，原來平凡的校園里也有可欣賞的景致。 馬路邊，請你放慢匆匆趕往家的腳步，朝路邊看看吧！權木叢換掉了墨綠的舊衣，披上了翠綠的、嫩綠的新衣。光禿禿的樹枝上，早已抽了新芽，開了鮮花，黃的、白的、粉的，各色花兒爭奇斗艷，綻放著自己的美麗。蹲下身，你會看到，螞蟻來來往往，忙而有序，雜而不亂；屎殼郎滾動著糞丸，為后代的茁壯成長不懈奮斗；瓢蟲扇動著翅膀，四處串門；蝸牛一點一點挪動著，身后留下一條晶瑩的痕跡……明媚的陽光透過樹葉的縫隙，灑下斑駁的光影。放慢腳步，你會發現，原來每日都走的馬路邊也有可欣賞的景致。 廣場上，請你放慢匆匆離開的腳步，向正中央那棵不起眼的楓樹看看吧！秋季是它的高光時刻，騎一輛自行車，停在它旁邊，賞那一樹紅的燦爛，紅得輝煌的一樹紅葉。秋季的霜葉真得可以“紅于二月花”。地上已鋪了一層地毯，走上去“沙沙”得響，放眼望，鮮紅、酒紅、暗紅，紅得五彩繽紛，紅得多姿多彩，彎腰，信手揀幾片紅葉，如同一個個巴掌，先和自己的手掌比比大小，再編成一個樹冠放在桌角，那紅葉紅得熱情洋溢，點燃了一整天的好心情。放慢腳步，你會發現原來每天都經過的廣場上也有可欣賞的景致。 放慢腳步，你會發現，原來校門口的柳樹如此溫柔，原來餐桌上的插花如此芬芳，原來窗外的景致如此迷人。你會發現，萬物可愛，萬事可賞，你有怎樣的生活態度決定你的心情。所以，讓我們慢下來，去欣賞。 這樣的表揚好溫暖 293班尹奕涵 或許溫暖不僅在一次行動，也不在一抹暖光，一句話語也許就能滋潤心中的悲傷，謝謝您老師，鼓勵我繼續勇往直前。 猶記得去年冬天，期中考試落下了帷幕，成績較為穩定的我突然掉入沉淵，望著折線圖上的起伏，我有些內耗與浮躁。每次對視,我都會迅速的撤回視線，如同戰敗的小兵不甘于自己的懦弱。今年家長會如期舉行，我似乎有些害怕,唯恐看見您無奈的眼神與放棄的神情，那通往會議室的道路正如走向黑暗和死亡的航程。 但該來得還是逃不過，我推開那扇門,里面是一片寂靜。我靜靜地走向座位，看著后排嶄新的獎狀與晶瑩的獎杯，心中有些難堪，旁邊的同學都手中拿著各種獎品，再看自己,不禁多了些無奈和悲傷。終于分析開了成績，快到我時心中忐忑不安,似一匹脫韁之馬被扼住命喉，委屈一擁向前，黑暗正籠罩內心微弱的希望，翻卷而來。正當我以為黑暗來臨時，您說；“成績保持很穩定，摔下神壇不算什么，重要的是東山再起，乾坤未定，你我皆是黑馬” “是金子總會發光”我暗暗想道，那一刻你正如救世主，點亮光明，驅趕黑暗，我似乎坦然了一切，您將目光移開我身上，但我似乎被點燃,，“我一定能行，必定能證明自己”，溫暖撫過心靈，撫平內心的傷疤與害怕,激勵著繼續出行。 時光漸漸流逝;回不去的是歲月，但歲月見證了我的努力，筆芯一把又一把，汗水揮灑至操場，但我曾未抱怨,我堅信屬于我的輝煌一定能東山再起，來日方長，看著成績單上沖入前10的我，淡淡的笑了，我回想起“乾坤未定,皆是黑馬”，更多的是溫暖與激勵，我開始分析自己的不足與優勢，慢慢地繼續進步，或許黑暗與光明的到來是前提，是您，那句微不足道的表揚，使我改變航行的方向,回頭走向希望之光。 溫暖也許微弱，但足夠改變一個人的意志，“乾坤未定,皆是黑馬”，對我們不屈服于他人，但只挑戰自我。謝謝您老師，或許這樣的表揚對別人來說不算什么，但您帶給我的是希望，讓我學會勇往直前，讓我們攜手共進，來日方長! 這樣的表揚好溫暖 293班馮晏嬌 難忘那雙堅定的眼眸，讓我重拾提筆的信心；難忘那句表揚的話語，讓我內心溫暖如春，“有進步,你能做得更好!” 小學六年，我的字跡一直被老師夸贊,而我也沾沾自喜，可升入初中后我才發現，我的字只是工整而無美觀，壓根兒拿不出手，我從此收起自己曾經的鋒芒,開始畏懼將自己的字跡公之于眾。 仍記得冬日的一堂語文課上，窗外寒風凜冽，大雪紛飛，語文老師正在展示大家的書法作品，圖片每翻一頁，都呈現出不一樣的美感，同時伴隨著同學們的陣陣驚呼，這無疑是對書寫者最大的肯定，而我只在心中默念：“不要翻到我的”，然而，我的作品還是被投到大屏幕上，那稚嫩的字跡在眾多雋秀的漢字中顯得多么格格不入，戛然而止的贊嘆聲是對我最大的恥辱。我的臉霎時熱了起來，頭埋得很深，幾乎鉆到桌子底下，我已經做好了接受語文老師批評的準備。 “有進步，你能做得更好！”我簡直不敢相信自己的耳朵，我將頭緩緩抬起看向周圍的同學，盡是目瞪口呆不可思議的神情，可當我望向語文老師，看到她眼神中散發出堅定的目光，嘴角微微上揚，暗含笑意的臉龐時，我確信老師是在表揚我呢！無數次，那句“有進步，你能做得更好”，在我耳邊回放，如悅耳動聽的音符，聲聲入耳，從窗外吹入刺骨的寒風，掃過我的全身，卻絲毫不覺寒冷，只覺心中暖流陣陣。 那堂課后，我立志要寫得一手漂亮的好字，于是每天給自己制定寫字計劃，借鑒書法大家的作品，向同學請教寫字技巧，每當我堅持不住幾欲放棄時，都會想起語文老師的那句“有進步，你能做得更好”，便不忍辜負老師的殷切期望，于是重新拾起筆，開始布局每一個漢字,小心翼翼地寫下每一個筆畫。 字帖堆下厚厚的一沓，記錄著時間的痕跡，一個月后，又是書法展，這一次，我昂頭挺胸，期望翻到我的作品，“哇！”一聲巨大的驚呼，語文老師再次投來欣賞的目光：“你做到了！” 不吝惜贊賞，給學生足夠的信心，這樣的表揚，如三月春風，撫慰人心溫暖世間真情。 這樣的表揚好溫暖 293班薛喆羽 時光飛逝，歲月悠悠，我的人生已走過十四載。在這十四年間，有許多難忘的經歷，其中鋼琴老師的表揚讓我最印象深刻。 小的時候，母親帶著我去了鋼琴興趣班。鋼琴班的學生各個都彈琴技藝高超，我羨慕不已，便也加入了這支“隊伍”。可—開始，我的表現并不好。別人一天便能彈下來的曲子，我卻需要兩天；別人的曲子流暢而帶有情感，我卻磕磕絆絆，且干澀生硬。漸漸地，曲子越來越難，我逐漸力不從心。望著那密密麻麻的音符和升降調，還有那每日打卡的視頻任務請單，我有些退縮了。“我真的學不好鋼琴嗎？難道我就要這樣放棄嗎？”我一遍遍質問著自己。 鄰近年末，鋼琴老師舉行了一場小型音樂會。會上，果不其然，我彈得仍舊不好。望著臺上的學生都領到了自己的禮物和獎狀，我在臺下異常失落。可就在這時，老師卻把我叫上舞臺，也遞給我一張獎狀。我有些意外地打開獎狀，只見上面赫然寫著“最佳努力獎“五個大字。緊接著，老師對著大家說：“這位同學雖說鋼琴能力有所欠缺，但他卻是咱們鋼琴興趣班第一個堅持打卡超過一百天的同學，值得表揚，大家掌聲鼓勵!頓時，臺上響起一片掌聲，我的心中立刻如一條暖流流過，格外溫暖，又不覺間濕了眼眶。這樣的表揚，可直溫暖! 從那以后，我宛如開了竅一般，進步速度飛快。我真正地展現出了我的鋼琴天賦。曲子不再生硬，不再磕絆，練習的時間不再過長。那曾經看來如天書一般的音符與升降記號，現在仿佛是一個個小精靈，在我指尖翻飛，跳躍，在曲譜上旋轉，跳著輕快的舞蹈。我以老師表揚我的話語為動力，在幾年間拿下了許多比賽證書與獎杯。老師的表揚，不僅溫暖了我的心靈，也加速了我在鋼琴道路上前進的步伐。 又是一年年末，老師照常舉行音樂會。只不過這一次，我已成了興趣班上的優秀學生。我在臺上的表演驚艷而又出彩，得到了同學們熱烈的掌聲。望著臺下老師贊許的目光，那一刻，我開心地笑了。 謝謝您，我的鋼琴老師，您的表揚，讓我激發起對鋼琴的熱愛，讓我溫暖至今，讓我印象深刻，讓我在鋼琴之路上漸行漸遠。老師，這樣的表揚，可真溫暖! 學會欣賞他人的優點 293班邸文璋 欣賞他人也是在審視過去不完美的自己，學會欣賞他人的優點，才能找到自己的不足。 時光的齒輪轉動，一圈又一圈，回首過去，與書法相伴已經三年了，豐富的經驗與無數次的練習讓我感覺我的書法就是書法，我逐漸從宇帖中脫離出來，僅按自己的意愿去寫。又是一次書法作業，我將字帖上的字語記下便不再多看，筆走龍蛇，一氣合成．媽媽過來看看"這怎么越寫越差？你看看別人怎么寫的？"我在手機上裝模作樣地翻了翻．有的字把格填得滿滿當當，有的筆畫上旁生枝莖，它們或上或下，或大或小，或寬或扁，"他們都寫得不怎么樣啊，還不如我寫得好。"我將手機還給媽媽，將桌上的東西掃到書包里。 來到書法班，老師震天的吼聲似乎要把屋頂掀翻，我只低頭看著，自己寫得似乎還不錯的作業，覺得老師太嚴格了，"練字一定要回歸字帖，不然寫錯了都不知道，這是昨天的作業，好好看看別人是怎么寫得，不會欣賞別人的優點是沒辦法進步的！"說完，老師把昨天班里的作業塞給我"他們哪里寫得好，寫到紙下面。"老師添了一句。哪里好？哪里不好還差不多，不足我能揀出一大堆，但優點實在沒有，又翻了翻，媽媽昨天的話又在腦海中浮現。我靜下心來慢慢地看，這個宇雖然大，但筆畫很舒展，這個的節構布局很好，那個的筆畫配合的很好，一會兒功夫，每份作業下都被我補得滿滿當當。這時再回頭看自己的作業，實在有太多不足需要改進了，我對照著字帖，把自己異想天開的部分重新規范，將字調整到合適的位置。 我拿著改過的作業找到老師，他滿意地點點頭，露出微笑"看來你已經學會了欣賞他人的優點，這是前進路上有力的一股風．我希望你不僅在書法上擁有它，也能在學習和生活中擁有它，不久的將來，它一定會幫到你。"我接過作業，若有所思地點了點頭，回到座位上。 欣賞是謙虛，更是敢于直面自己的不足。學會欣賞他人的優點方能尋到成功之路，進而走向成功。 鳳山景色值得欣賞 293班張睿航 步步登巍峨鳳山，細細觀一路生花。沿鳳山路，我拾級而上。每一處轉角，每一條巷道皆值得欣賞 山腳，花草樹木值得欣賞。 初到鳳山，未見有黃山迎客松般熱情，也未見有泰山“割昏曉”之高峻，只見一棵樹下，花草遍地，一處古道，狹長幽深，臺階上布滿青苔，綠意盎然似迎客地毯，兩旁花朵隨風起舞，婀娜的身姿引來芳草為它們鼓掌，無聲音仿佛在跳出一曲“迎客古曲”。拾階而上，兩旁樹木也笑臉相迎，仿佛在說:“歡迎到來！”邊說還邊舉起巨大的傘蓋，投下一片陰涼。原來植物無須名揚天下，只是花花草草，青苔古樹，也有它自己獨特的活力，也有自己無限的熱情，歡迎遠客，我不禁為之贊嘆。 山腰，巷道古廟值得欣賞。 攀到山腰，未見有京城大相國寺之盛大，也未見有五臺山廟宇之古樸。只見林蔭花草間，縷縷香火升騰。在空氣中漸漸擴散為佛教的寧靜，在心中烙印下一個“空”字。我邁入寺廟，處處是佛家經文之聲彌漫。品一杯香茗，觀山間景致，聞林中鳥鳴，嗅寺廟香火，這靜的感觸匯成一片，構成一個靜謐的境界。原來寺廟無須歷史悠久，不必規模宏大，只要在巷道里、樹蔭下，數卷經文，幾柱香火，一杯香茗。就有個靜的世界。我不禁為之贊嘆。 山頂，石州騰飛值得欣賞。 邁上最后一級臺階，未見有深圳摩天大樓與云彩比肩，也未見重慶大橋林立，車水馬龍。有的只是幾座高樓上綠藍相間的霓虹燈，只有濱河上幾座吊橋燈光孤單。但幾十年前，離石還只是個礦業小鎮，天氣幾乎天天都有霧霾，但經歷了數十載沉淀，如今，大樓建起來了，石洲大橋修起來了。原來城市不必高樓聳立，無需有大橋縱橫交錯。只要人民努力，政府支持，上下一心，在自己的發展道路上不斷前行，這樣的石州亦值得欣賞。我不禁為之贊嘆。 卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。 山腳的花草樹木，山腰的巷道古廟，山頂的石州風光。處處皆美景，步步都生輝，這鳳山景色值得欣賞！ 這樣的表揚好溫暖 293班郭梓涵 轉眼間，歲月似水般流逝，溫暖的話語也有許多，但書法老師的表揚卻最令我溫暖，讓我難忘。 寒假里學書法的那段時光總是寒風凜冽，雪花飄飛。我每天也總是按時到培訓班，從不缺席。我在書法老師的指導下認真完成任務，一筆一畫一字一句，都包含著我的堅持與努力，我的書法功底也漸漸地進步。 那天，書法老師要求每個人都完成一幅書法作品。我自信地領了書法紙,執筆、落筆、運筆，每一個字我都毫不含糊,盡自己所能把它寫好。很快，我便完成了作品,雙手捏住紙的兩端,端詳著這幅自認為完美的作品。我們的作品被收去評選,我期待著一等獎那一欄中出現我的名字。但是事與愿違，我只得了"參與獎",培訓班窗外天空此時灰蒙蒙一片，慘白的雪花飄飛在空中，似乎在嘲笑我的無能。我趴在桌上,沮喪地盯著自己的作品:為什么我沒有獲獎呢？難道我沒有一點天賦嗎? 書法老師的衣角突然出現在我視野中，我抬頭一看，她正笑意盈盈地看著我,眸子里溢滿了對我的鼓勵。“在為沒有獲獎而傷心嗎?”她說道，又輕輕抽出我掩蓋在胳膊下的作品。“其他大多數人學書法的時間都比你長，你只練了這么幾天,字就改善了很多，筆畫間還有筋骨，很有天賦呀！而且你的字秀氣靈動，再練習一定也能獲獎的！”她的話語如一縷輕風撫慰著我的心，她對我的表揚如陽光般溫暖，驅走了我內心的寒冷，窗外的雪花輕盈地飛舞著，許久不見的太陽也從云層背后露出，代表著我心中永不滅的希望。 從那以后，我又開始堅持練字，晨光中有我練書法的身影，夕陽里是我晃動的筆桿。每當我因枯燥的筆畫練習而想放棄時，"很有天賦""秀氣靈動”這些表揚話語便浮現在腦海中，回響在耳邊，成為寒冬中溫暖我的一團火苗，照亮我內心的黑暗。又一次大型比賽，我靜下心來,在書法紙上書寫自己的堅持，記錄下自己的努力，心中縈繞著老師的表揚,一個個書法字在紙面上舞蹈，與我內心共鳴。 回首，老師的表揚依舊溫暖。那比賽中得來的獎杯，在陽光下閃出光芒，與表揚的話語一同定格在記憶深處，永遠溫暖人心。 這樣的表揚好溫暖 293班王宏鈺 從小到大，我十分平凡，如同舞臺上樸素的背景墻。老師那句表揚，讓我體驗到了別樣的溫暖。 陽光透過紗窗，撒在窗臺上，窗邊擺放的相框反射出熠熠光芒。發白的老照片仍清晰地記錄著那次六一節目剪影，放眼望去，一個個可愛的兒童穿著絢爛的服飾做著優美的動作，但，人群中，沒有我。我，在幕后的角落。 時光追溯到一年級的六一兒童節，臨近這歡快的節日，我們都歡呼雀躍和往常一樣，我們早早競選好角色，為這盛大的表演排練。競選的日子，我在領誦、舞蹈，唱歌等角色都遭到了拒絕。“你發音不準確，聽眾都聽不清，不適合領誦！” “你基礎太弱，筋骨過硬，跳不成舞蹈，換一個角色吧！” “你五音都不全，把別人都唱得帶跑了，不合適！”……一句句否認擊碎了我的自尊心。作為全班唯一一個被排練老師“拋棄”的孩子，我該何去何從？小學的第一個兒童節，使我徹底絕望。 我真的一無是處嗎？班主任讓我談自己的特長，我帶著哭腔訴說了我報的興趣班。其他特長都被否定，我緊張地說出毛筆字。生怕遺失最后一個機會，老師沉默了半晌，說：“那你準備吧！”我欣喜萬分，一放學就急忙回家練習，如被膠粘住一動不動坐在凳子上反復描摹...… 盛重的表演拉開了序幕，我被安排在舞臺角落用毛筆寫“感恩母愛”。提筆時，四周被巨大的音樂聲填滿，面前是手舞足蹈，翩翩起舞的同學們。在那個比塵埃還小的角落里，沒有任何觀眾注意到我，我原本忐忑緊張的內心頓時變得從容輕松。嫻熟的運筆讓毛筆在狹窄的舞臺上綻放自我，靈動穿梭。音樂聲停，字也落下了完美的一捺。我舉著作品邁向舞臺中間，耳邊不再是鋪天蓋地的嘲諷，臺下響起了雷鳴般掌聲。我局促不安的內心瞬間安穩，之前“字寫那么丑，出來丟人現眼”的想法深埋在土中。取而代之的，是臺下的“哇塞聲”，是同學們“你好厲害”的稱贊聲，是老師“你字真好看，了不起”。 自那以后，我變得自信大方。每次表演都積極舉手報名，人際交往與口語表達能力提高，也收獲了欣賞與信任。 原來我也是一塊“發光的金子”。這次的展演，讓我綻放了自我。這樣的表揚好溫暖，讓我找到了自信，收獲了成就感。 欣賞配角 293班劉藝德 即便自己的表演自始至終無人矚目，縱使自身的光輝在“主角”前渺若星芒，但也請認真欣賞，欣賞那一位配角。 “咚，咚，咚”，有節奏的鼓聲攜著人們的喧騰沖刷我的心房，樓下是罕見的舞獅表演在肆意宣揚精彩，熱烈而富有激情的鼓聲著實勾起我的好奇，于是急匆匆地扯開門，直沖樓底。 厚厚的人墻圍得密不透風，叫好聲如浪潮般此起彼伏。中間的空地上，是一抹紅色的旋風在舞動，時而弓身翻騰跳躍，靈活似兔；時而猛得擺頭搖尾，皎健如虎。身披金色絲帶像飛揚的流金火焰，不加掩飾地散放激情；場中有著高高的立柱，這頭“雄獅”分毫不懼，攜帶霸王氣、一躍而上，若游龍般飛騰柱間，四腿蜻蜓點水輕盈活潑，側翻、后躍、上下穿梭，干凈利落。的確，他是當之無愧的主角。 方才注意起尋找鼓聲的來源，定睛瞧去，是位少年。充當鼓手這一配角的他，讓我發現了別樣的光輝。 “咚咚咚，咚咚咚！”少年的雙手急速地抬起落下，緊致的鼓點串成線送到舞獅者的腳下。雙臂的肌肉隆成兩座山丘，青筋肉眼可見地突起，汗珠匯成溪流自他的頭上、脖子上、臂膀上落下，浸透了服裝。少年全身都被雙手調動，夸張地一起一伏，在夕陽照耀中凝聚充滿力量美的黑色剪影，周圍的空間仿佛也無法承受這鼓聲。但最令我驚訝的，是他的眼睛，少年知道這歡呼與喝彩并不屬于自己，賣力地擊鼓或許連一聲叫好也不曾光顧，可興奮的火花仍自眼中迸射，他仍執著手中的鼓，執著自己的表演，也許曾經有過羨慕，有過失落，但每當執鼓，眼中便只剩了專注，只剩了熱愛。 少年深知，鼓手與“配角”掛鉤，無人欣賞配角，但他的雙手不曾懈怠、他的表演從不少全神貫注，他以鼓聲作舞臺，散發渺小而耀眼的光輝。這樣的配角，不值得欣賞嗎？ “如果要為表演者鼓掌，你最想為誰？”采訪人詢問。 “為誰鼓掌嗎……”我想了想，看向少年。 “謹以掌聲，獻給鼓手，欣賞配角。” 的確，他是當之無愧的主角。 山西中考命題亮點 1、回歸課本，教考結合。2、關注生活，與時代同頻共振。3、關注社會熱點，榜樣力量，黃旭華的人物故事。4、寫出真情實感，作文貼近學生生活。或許得分不確定，但我喜歡說真話，抒真情的好文章。5、弘揚紅色文化，選材體現中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化。6、以活動為載體，創設真實任務情境。主題宣傳活動，社區宣傳活動，名著閱讀活動，活動中體現學生的思維知識與能力素養。