快樂悅讀——我讀書，我快樂，我成長

相信美好

<div style="text-align: left;">       閱讀是一場奇特的旅行，</div><div style="text-align: left;">       可以跨越時空，體驗不同的人生。</div><div style="text-align: left;">       讀書，讓眼界變得開闊，</div><div style="text-align: left;"><span style="text-align: center;">       你的世界也因此而廣闊。</span></div><div>     語文課堂的延伸方式之一便是課外閱讀，課外閱讀對于小學生語文素養的培養具有重要意義。<br></div>      《新課標》關于小學生課外閱讀提出了“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”；“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領悟詩文大意”；“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會作品的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”等明確要求。     小學生進行課外閱讀除了可以提升語文素養以外，還有利于智力的發展。智力主要是由觀察力、記憶力、思維力、想象力等因素構成的有機整體。<br>    蘇霍姆林斯基認為“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！毙W生正處在讀書的黃金時期，在進行課外閱讀活動時，伴隨著理解、分析、思考、想象等一系列智力活動。      羅曼羅蘭曾說過：“從來沒有人為了讀書而讀書，只有在書中讀自己，在書中發現自己，或檢查自己?！?可見課外閱讀不止在提升個人能力上有顯著作用，在促進學生性格良好發展方面同樣舉足輕重。課外閱讀一定程度上可以促進學生實現自我。     讓孩子堅持閱讀，總有一天會開出最美的那朵花。<br><br>