共和啟蒙幼兒園防止和糾正小學化—致家長的一封信

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共和啟蒙幼兒園防止和糾正幼兒園“小學化”傾向——致家長的一封信 尊敬的家長朋友您好： 為遵循幼兒生長發育和教育規律，規范辦園行為，提高辦園質量，防止和糾正“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長，近期，我園將加大督查與整頓力度，堅決杜絕幼兒教育“小學化”傾向，望廣大家長朋友們理解和支持。 一、什么是幼兒教育“小學化” 幼兒教育小學化，指的是幼兒園在教育教學實踐中將幼兒當作小學生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。它扼殺了幼兒的天性，強行轉變幼兒的思維方式、思維邏輯和行為準則，不利于幼兒進入小學后學習興趣的培養。 二、幼兒教育“小學化”的危害 1.背了幼兒身心發展的規律和年齡特征。幼兒教育“小學化”的做法從根本上忽視幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利。過早地把小學內容搬到幼兒園，開展拼音、寫字、算數、珠腦心算等內容的教學，使幼兒喪失主動性與創造性，容易形成慣性思維，限制思維的正常發展水平，形成做事機械、教條的習慣。 2.違背了幼兒的認知規律。使幼兒形成不良的學習習慣，產生厭學、畏懼等不良情緒，嚴重影響了幼兒的身心健康。盲目超前往往淡化了幼兒的學習興趣，產生負面影響，會使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，幼兒進入小學后容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，導致幼兒上課注意力不集中、不能完成作業等不良學習態度等。 3.降低幼兒學習興趣，影響小學教育效果。由于幼兒在幼兒園學習了內容不同、要求不一、參差不齊的小學知識，當其升入小學一年級后，小學教師難以按照教學要求施教，不僅擾亂了小學的教學進度安排，還會挫傷一些學生的學習積極性。 三、消除“小學化”傾向，需要家長的支持與理解 1.轉變思想觀念。家長應從根本上理解幼兒教育的基礎性和重要性，在不忽視幼兒智力因素發展的基礎上，重視非智力因素的教育和培養。 2.配合幼兒園工作。不參加社會上舉辦的各類“幼小銜接班”，幼兒入園不背書包、不提前進行書寫和運算、不學小學一年級的知識、不做家庭作業。 3.創設良好的家庭環境。尊重孩子的真實感受，鼓勵孩子的個性化發展，在家庭中營造一個自由寬松的環境，培養幼兒的探索創新精神。為幼兒入小學打下良好基礎。 幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。教育部頒發的《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發展。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。教育活動內容的組織應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”? 防止和糾正“小學化”傾向，我們這樣做：從幼兒的學習興趣和需求出發，堅持以幼兒為本，以游戲為基本活動，讓幼兒在“玩中學，在學中玩”。 豐富多彩的戶外活動，每天都在開展，一起來看看吧！ 幼兒教育有著自己獨特的教育模式，游戲是孩子的天性和渴望。家長朋友們，讓我們共同攜手，還給孩子一片快樂、健康成長的天空吧！ 編輯人：李生娟 審核人：高花 共和啟蒙幼兒園 2024年6月18日