研磨“校本”匠心，助推“提質增效”一一五年級語文教研活動總結（2024.6）

雨

集體備課主題研討 　　本學期為了深化課堂教學改革，實現(xiàn)備課資源共享，落實“提質增效”。我們組在學校教導處和教研室領導下積極開展集體備課和主題教研（校本作業(yè)設計研題、磨題活動）。通過集體參與，共同討論，互相啟發(fā)，彼此交流，集思廣益，創(chuàng)新課堂教學形式，提升學生素養(yǎng)，提高教學質量。 校本作業(yè)說題活動 　　陳發(fā)滿老師做主題為《基于學業(yè)質量提升的校本作業(yè)設計與思考》。他非常用心準備與課件制作，從四個方面進行校本作業(yè)一設計的分享：1.校本專業(yè)設計盡量體現(xiàn)“一致性”；2.校本作業(yè)設計盡量體現(xiàn)“豐富性”；3.校本作業(yè)設計怎樣體現(xiàn)“分層性”；4.校本作業(yè)是指怎樣體現(xiàn)“遞增性”。說明校本作業(yè)設計有助于學生學業(yè)質量提升！點贊?????? 　　吳婉老師從“單元教材分析”“命題框架分析”“模題反饋與修改”等方面對校本作業(yè)設計二進細致闡述。她特別提出自己的思考：學生如何看待考試？怎樣幫助學生正確對待考試？與同仁們一同探討引起全體老師的共同思考，并受到體會的曹巧文的老師的肯定與點贊。很棒！?????? 　　劉秀銀老師也從單元教材、命題框架、磨題研題的反饋與思考三大板塊分享第3次下的作業(yè)設計。她重點結合新《課標》對高年級語文各方面的要求分享此次設計作業(yè)的根據(jù)，并從以下6個方面仔細講解：1. 覆蓋面比較廣。2. 重視語言積累。3. 強調文本感悟。4. 領悟表達方式。5. 生活化比較濃。6. 綜合性比較強。?????? 　　林瓊老師《以情境創(chuàng)設，讓命題說話》為主題，從三大板塊分享校本作業(yè)室的設計、磨題以反自己的思考。特別用心！??????一、有理有據(jù)，讓命題有“底氣”1.立足單元語文要素，突出綜合能力培養(yǎng)。2.立足語文課程目標，聚焦課程核心素養(yǎng)。3.立足當今時代背景，推進學生的日常生活。二、情境特色，讓命題有“靈魂〞1.有話可說；2.有話想說；3.推崇出新；4.思維發(fā)展。三、促思促啟，讓命題有“深度”1.多維關聯(lián)，讓知識變“活”；2.巧用情境，讓訓練變“趣”。 教學研討 4月16日鄭曉玲、5月9日朱曉芳兩位老師分別執(zhí)教《軍神》《楊氏之子》參加縣級公開課。5月30日吳婉、鄭細英、林瓊三位老師參加校片段教學，與大家分享《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《竹石》《威尼斯的小艇》。劉秀銀老師執(zhí)教《創(chuàng)意水果大比拼》。她們用心備課，關注全體學生，注重課堂生成，以飽滿的狀態(tài)上課，受到聽課老師和教研員的好評。