以幼兒的視角觀察幼兒?以發展的目標評價園所

幽蘭(馬街鎮莊上幼兒園)

以幼兒的視角觀察幼兒 以發展的目標評價園所——記馬街鎮中心學校2024年幼兒園綜合量化考核 為認真貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》、《幼兒園保育教育質量評估指南》，規范辦園行為，注重內涵發展，有效提高幼兒園辦園水平和保教質量，馬街鎮中心學校于2024年6月18日至21日組織了鎮轄區內所有公民辦幼兒園綜合量化考核。 　　本次考核嚴格把控四個原則：1.突出重點，重點考核幼兒園人員配備、安全管理、保育費投入、幼兒發展等各項指標。對考核指標量化分解，明確考核的主體和重點，努力提高考核的針對性和可操作性。2.點面結合，跟蹤考核。考核實行日常動態、管理過程性考核和綜合定性考核相結合，年度重點工作考核和整體工作考核相結合，指令性硬指標考核與自主創造性工作考核相結合。考核結果做出等級定性，努力增強考核的公正性和全面性。3.樹立導向，推進發展。考核注重幼兒園發展需求和社會需求的緊密結合，突出以安全管理和幼兒發展為核心，注重幼兒園的內涵發展，關注幼兒園發展進步幅度，引導幼兒園進一步明確自身發展方向，及時總結經驗，找出發展中存在的問題，研究制定促使幼兒園可持續發展的措施，做到以評促建、以評促管，切實發揮考核的導向作用。4.分類考核、平行量化。通過考核，正確評價幼兒園年度工作。按照幼兒園的辦園歷史、在職在編教師占比、區域位置和五年來的幼兒園保教質量分類考核，考核結果定性A等幼兒園（進步顯著發展速度較快、各項工作業績顯著）、B等幼兒園（各項工作穩中有升）、C等幼兒園（在同類幼兒園中相對發展緩慢、創造性、主動性開展工作的力度不高）。幼兒園綜合量化考核結果作為教師量化考核、評優樹先等工作的重要依據。 　　考核突出幾個亮點：1.幼兒園考核內容分塊分組，既把握重點又關注整體。圍繞人員配置、經費保障、安全管理、教師保育教育能力、幼兒發展分塊全面考核，各有權重，突出以安全管理和幼兒發展為核心，注重幼兒園的內涵、可持續發展。 2.觀測對象清晰、覆蓋全體幼兒，既關注孩子的全面發展，也重視幼兒的個性發展。本次評價，我們組織了鎮內專業性較強的教師對全鎮所有幼兒，采用每位幼兒現場抽簽分組的形式，由觀測員在幼兒認知、情感、社交和身體發展等方面的觀察和評估，客觀、科學地監測教師在平時保教工作中對每位幼兒的保教管理。這不僅是觀察、是考核，更是促進孩子全面而富有個性發展的有效評價手段。 3.觀測形式以幼兒游戲活動為基礎，觀測員在幼兒游戲活動中詳細記錄，了解幼兒的興趣、能力和行為特點。最為突出的是科學領域，孩子們在動手操作游戲材料中，充分調動感官，親眼所見物體形態、親手觸摸感知，在擺一擺、拼一拼中，把原有經驗精彩呈現，甚至與與同伴和觀測員建構著新的經驗。 4.觀測員在與幼兒充分互動中，客觀、科學評價幼兒的發展水平。師幼互動不僅僅是本班教師與幼兒的互動，在我們觀測中也充分體現出觀測員與幼兒的良好互動。觀測員調整角色、換位思考，淡化權威、站在孩子的角度理解、讀懂孩子的言語與行為，為幼兒創造了一個支持性、包容性的評價環境，有效促進了幼兒的認知、情感和社會性發展。 5.全體幼兒園、教師、幼兒做好了全面的考核準備，既關注孩子們的物質需求，也關注他們的情感需求。孩子們的學習是在活動中、游戲中獲得經驗的，各幼兒園都為幼兒準備了豐富的操作材料，有科學領域的三球儀、地球儀、電風扇、磁鐵、鏡子等；有藝術領域各種繪畫、手工操作材料、圖譜、打擊樂器等；有健康領域的籃球、跳繩、鉆圈、平衡木、各種安全標志等。豐富的物質材料讓孩子們在動手操作中獲得成長體驗，在觀測教師的欣賞、鼓勵中獲得成功與自信。 　　幼兒觀察是幼兒園教育工作中的一項重要內容，它能夠幫助教師更好地了解幼兒的行為特點、需求及存在的問題，采取適當的教育策略引導幼兒健康成長，而幼兒園評價更是促進幼兒園規范化管理、高質量發展的有力手段。在馬街鎮中心學校的精心組織下，在幼教專干左建方老師的帶領下，在全體學校、幼兒園的認真準備下，在全體觀測員的辛勤工作下，歷時四天，馬街鎮2024年幼兒園綜合量化考核圓滿落幕。 　　評價結束，成長腳步永不停歇！教育之路，道阻且長，行則將至！我們會用孩子的視角去欣賞、去接納、去鼓勵、去成就，并與他們一同成長！用深耕的精神扎根幼教之地，生生不息，靜待每一棵幼苗的茁壯成長！