小一小二美術課堂部份優秀作品選（往后不斷更新中）

老覃藝術·裝飾

教師兒童水彩花卉與硬筆書法教學示范 老師線描風景寫生教學示范 學生原作（大感覺挺還不錯，房子門與窗比例欠諧調，畫面缺乏深入） 經老師修改后（房子門窗比例得到調整，樹枝分布與主干比例更合理自然，畫面更深入更豐富，細節表現處理上更合理） 學生原作（大感覺挺不錯，但缺乏深入） 經老師修改后（畫面更深入更豐富，細節處理更合理） 學生原作（可取之處是畫面構成基本合理，用色大膽！不足是對花與葉子之疏密相間理解欠缺，不太自然） 經老師修改后花的大小對比，花的顏色對比與疏密變化更加協調自然。 　　談談學習美術的一丁點研究與發現： 中小學美術課是我國教育部設立的中小學必修素養（質）類學科，美術學習并不是想要每一位學習者都成為畫家，美術學習可以提高一個人的整體思維能力，將來整體思維能力強了，一個人在社會生活中好多事情在思路上都會迎刃而解！這種整體思維能力對語文數學以及其它各學科的學習都有著積極的意義，以靜心觀察過程中的瞻前顧后的時刻整體調整方式貫穿整個作畫過程，不斷調整修改到畫面逐漸愈佳完美狀態！ 這種整體思維能力是完美做好一件事情的重要前提與保障！為此，我們完全可以將此完美作畫的科學過程中所獲得的整體思維能力以及相應的信心與堅持力！將其形象思維能力運用到語文數學以及其它學科上，將會極大地促進學生們學習的相應信心與堅持力?。?lt;b style="color:rgb(237, 35, 8);">比如在語文學科作文上可極大提高文章篇幅整體中心前提下的各主次材料的適時潤澤與揚棄！在數學上通過據題意快速畫出題意對應幾何化簡圖后，通過整體觀察可迅速地抓住問題的核心與解決問題的方法技巧！）還有完成各科作業或考試過程中發現問題以及克服困難的信心與勇氣！ 所以，認真靜心扎實于美術學習過程中的發現美、表現美以及審美眼光、美學造型與相應學習毅力培養，還有不怕困難與勇于克服困難等能力與素養的培養，以及孩子們的學習信心與良好自律性學習習慣的形成！都具有極大的潛移默化性，這是是一門真正鑄造一個人一生受益的優秀品質形成的重要學科！ 終上所述，我們不難發現：美術學科的學習，不僅僅是單純的以審美核心素養支配下的想象力與創造力培養、美術技法的學習與掌握；更應是受益于人們整個人生過程中整體思維習慣形成的科學性培養與演繹！對于它的有效學習，其實是孩子們優秀個人優良品質形成過程中的一種以科學性貫穿始終的教育生活方式，也是孩子們人生過程中匯聚強烈科學性學習習慣形成的不可缺少的必經之路！ 美術，在相當程度上它其實是一門非常重要的學科！不管我們是否關注它，只要我們一旦認真地去研讀它，你會驚奇地發現：在貫穿一切學科達成完美學習狀態與學習效果的過程中，它的整體思維觀念正悄悄地承載著古今中外整個人類完美有效解決一切問題的紐帶與使命！ 美術，它其實是很沉重的，它不只是美不美的問題，它實際上是引領著一群人的心靈向善的、向好的這樣的一種使命。美術學習過程往往匯融著一個人靜心與細心，畫畫好的孩子其它學科成績往往也不差。美術又是美學思想的體現，是愉悅心靈健康和傳播文化的一種載體，也是有效訓練一個人將一件事情做得完美的一種整體思維訓練的積極有效方式！ （2022年12月19日脫稿于蒲江鶴山·覃志敏） 在多年的基礎教育歷程中，我愈來愈覺得，我們愈來愈看到:一個六七歲的孩子，應該走進這樣一所學校，經過五六年的教育熏陶，他們應當緊緊扣住如下的五項“生活目標”：康健的體魄、科學的頭腦、廣闊的視野、獨立的思想、藝術的興趣、生產（制作）的技能和自由、平等、互助的精神。而這樣培育的目的顯然是想通過具體切實而又生動活潑的教育實踐，把學生培養成身心健全的人，綜合能力與感性意識都較強的對社會有用的人！讓他們在將來進入一個行業時完全可以遵從自己的內心，自信自強，有充分的自由去選擇。 未來的他們將著眼長遠，根本不會讓眼前的小利益捆綁住自己的手腳。未來的他們將擁有更多的行業經驗、而且能自如積累到有效人脈、學習行業規則，時機成熟就可以成功創業！就是這樣一個有用的人，在將來的社會中，在不斷學習，不斷改變人與社會、人與自然、人與人等并使之關系更加諧調的過程中，并使他們愈來愈懂得: 在任何時候都應該保持:高尚的品格、人生的責任、社會的良知和健康的生活！ 我們應該知道：中國過去的教育曾一度致力于培養一代高精尖科技人才，而在世界經濟高度發達正逐漸走向一體化的今天，我們的教育正著力使我們未來的人才具有藝術的天份、處事的干練和優良的體質。著名的大物理學家愛因斯坦曾說，他的科學成就很多就是從藝術的啟發而來。對此，我們應多注意自身的全面發展和個性發展，感性思維能力的提高對一個人的想象能力和創新能力的提高都是十分有意義的。 其實，每一個人都應做到老，學到老！好些時候，美術課不僅僅是畫張畫而已！我們這個時代當下的很多科學創新項目都與美術課的開設息息相關！看看德國的奔馳、寶馬、大眾、皮爾卡丹等等世界級品牌！只緣德國創建了世界第一所設計類大學——魏瑪包豪斯大學。它是位于德國魏瑪的一所藝術設計類大學。（該校是世界現代設計的發源地，對世界藝術與設計的推動有著巨大的貢獻，它也是世界上第一所完全為發展設計教育而建立的學院）。雖然息息相關，然而有多少人在認真對待呢？在今天這個網絡發達的世界里，如此狀況談什么真正意義上的“五育并舉”呢？我們清楚地看到創新對于一個國家國力提高的重要性不言而喻！它往往是舉足輕重的！而對于當今國際化互聯網時代下的每個人的讀書時代，綜合能力的提高與各科協調并重發展是十分重要的！…………通過看完一個科學的作畫視頻或寫完一篇邏輯性較強的文章，也或完美正確應答一道數學難題，在此過程中，可充分體會到一個科學嚴密的“整體—局部—整體”的思維過程。當然，對于師者不完善的地方，我們完全可以批判地吸收！人無完人嘛！比如整體畫面上的主次關系把控，線條的疏密關系把控，線條的剛勁曲直等造型表現元素等等！這些內容的有機表現與處理拿捏恰好到位，都是在整體審美前提下的程序化思維支配下完成的，這個過程可最大化提高一個人的綜合素養！以及在高度非情緒化且高度靜心狀態下的科學性整體分析問題與解決問題的能力！這種能力可以有效地延展促進其他學科學習的有效提高！支撐一幅有生命力的美術作品，往往匯融著作畫者高度靜心前提下的整體慎密的審美眼光以及他們在作畫過程中的極致耐心與細心！進一步擁有這種優秀的學習精神與品質支撐下的良好學習習慣，往往也會促進孩子們在其它學科或往后的社會生活領域中觸類旁通，養成更進一步用藝術的眼光來看待一切，來審視或捕捉其它學科乃至整個社會中的有益于個人成長的一切良好習慣！人生過程有了良好習慣的支撐，好些道理你就會更加明白，你就會愈佳體會到人生的成長與進步！愈佳在學習過程中輕松應對，心智愈佳健全，愈佳全面提高自己！ “教育”兩字，其實“育”在先，就是育人在先，給人以思想，給人以眼光與視野之境界；“教”在次，教授知識技能在次，給人以生存與發展之基礎！兩者有機匯融，才是教育………… 如今,我國制定的小學美術課程標準包含如下內容:學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。此外,中學美術課標包含如下內容: 一,創作領域:透過美術表現活動,拓展各類媒材與技法之運用,增進美術創作的能力. 二,鑒賞領域:經由美術鑒賞活動,體認中外藝術以及本土藝術的特質與價值,培養美感態度,擴展審美的認知.三,實踐領域:應用美術的知識與經驗,了解藝術和生活環境,文化發展的關系,提升生活品質,涵養美的情操。 <a href="https://www.meipian14.cn/3jlvwvpm?first_share_to=copy_link&share_depth=1&first_share_uid=4240083" target="_blank">覃志敏素描系列寫生步驟圖分析</a> 如何欣賞兒童畫要認識到，許多兒童畫是與其身心發育的年齡特征相吻合的。常聽有家長訓斥孩子：“畫得一點都不像，難看死了?！彼^“像不像”是指將孩子的畫與實物比較，以與實物形象相符合的程度作為衡量的標準之一。從這種觀點出發，家長自然而然地就要指責孩子畫中的毛病了，甚至自覺或不自覺地予以貶斥或嘲笑。其實，孩子們的有些即興發揮，是童趣的真實流露，沒有任何矯揉造作的成分在里面。一般來說，2到3歲是孩子的“涂鴉期”，3到4歲孩童的畫是處于“抽象象征期”，4到7歲是“主觀寫實期”，只有到8歲以上才進入“客觀寫實期”。所以，要孩子的畫與客觀實物基本一致，這樣的寫實程度是要以達到一定的生理和心理成熟度為前提的。一定要滿腔熱情地與孩子共享繪畫的樂趣，使孩子感到他的畫得到了成人的首肯和接納。如果留心觀察就會發現，許多兒童畫常常會讓人忍俊不禁。比如，戴的帽子不是緊扣在腦袋上的，而是略略浮在半空；畫的房屋始終是“透明”的，屋里的人與事，外人會一目了然；無論什么樣的人物，反映到紙上則往往得五官大、四肢小；尤其是有不少孩子在畫人物的手臂時，喜歡從齊腰處開始畫，而不是從雙肩畫起，畫中人會變得十分夸張。看到這樣的畫，家長不妨和孩子一同分享快樂，要善于引導他們盡可能地按自己的理解和思路去作畫。表揚不要太空泛，應該言之有物。對孩子在繪畫上的點滴長處和進步，家長都應及時給予肯定和鼓勵，從而增強他們的自我表現信心和主動繪畫的積極性，千萬不要因為家長不正確的評價態度，使兒童產生挫折感。