“優化作業設計，賦能學生成長”新課標背景下“優化作業設計”整體推進經驗交流展示活動

十一小丸子

? ? ? ?雙減政策頒布以來，南湖小學在新課程標準背景下，扎實推進作業設計的研究與實施，落實減負增效，發展學生的核心素養。為進一步推進新課標背景下“作業優化設計”向縱深發展，2024年6月13日，克拉瑪依市南湖小學承辦了“優化作業設計，賦能學生成長”—新課標背景下“優化作業設計”整體推進經驗交流展示活動。此次活動旨在把南湖小學優化作業設計實施中的一些好的經驗，做法分享給全市的小語老師。克拉瑪依市區兩級教研員李晴老師、王秀梅老師、李小霖老師、楊萍老師、南湖小學校領導以及克拉瑪依市小學語文教師近160人參加了此次交流活動。 ? ? ? ? 活動伊始，南湖小學語文學科組長王璐做了《優化作業設計賦能學生成長》的交流匯報。從三個方面交流分享了南湖小學語文學科組作業研究與實施的歷程，從各年級教師的前期溝通準備，到“百花齊放百家爭鳴”的作業成果展示，南湖小學的語文團隊，在一個個單元、一篇篇文章、一次次探究中，一路播種、一路收獲。 ? ? ? ?接下來，三年級的賈芳芳老師做了《邂逅傳統節日傳承中華文化》的交流匯報。三年級作業設計圍繞單元人文主題，聚焦語文要素。統整主題學習，提升語文素養。搭建模塊化作業，學生們在“2008年北京奧運會成功舉辦，2022年北京冬奧會完美落幕，2023年杭州亞運會圓滿成功”的大情境下，創設特色游園活動。通過游覽《古詩三首》之節日園完成傳統節日調查，游覽《紙的發明》之科技園，揭秘古代科技，《趙州橋》之建筑園追尋古代建筑，《一幅名揚中外的畫》之書畫園欣賞古代名畫，最終來到《綜合性學習》之展示園，彰顯單元收獲，增強民族自信。這一系列的學習活動，旨在培養學生學習能力，倡導多元評價，促進學生發展。學生在本次綜合性學習中收集資料、整合資料，參與了簡單的活動策劃、組織、展示，不僅促進了學生的全面發展，還弘揚了中華優秀傳統文化，樹立了文化自信。 ? ? ? 四年級周丹老師帶來的《詩韻飄香文采飛揚》，讓在場內的老師們眼前一亮。周老師所在的年級組根據語文課程標準在第二學段的要求，結合本單元的語文要素、單元核心素養目標等設計學習任務群作業。通過預習單、詩集摘抄本、詩人推薦卡、制作詩集、詩歌朗誦會等跨學科融合作業形式，指向核心素養內涵中的審美創造，培養養學生的高雅情趣。 ? ? ? ?三位老師交流結束后，大家移步參觀南湖小學作業成果展示區和跨學科學習體驗區。學生們形式多樣、內容豐富的學科融合作業，吸引了前來教研老師們的目光，她們紛紛駐足鑒賞，感受著南湖小學在“優化作業設計，賦能學生成長”下取得的特色成果。 ? ? ? ?走進作業成果展示區，一條由272名學生照片組成的“騰飛龍”躍然于眼前。2024年是甲辰龍年，這條“騰飛龍”是美術老師帶領二年級孩子們一起制作完成的。學生們通過跨學科融合作業，搜集了解了“龍的傳說、龍的成語故事，以及龍字的演變過程”等內容，充分領略龍文化的魅力，感受屬于中華民族的驕傲與自信。 ? ? ? ?三年級組的“遇見中國節”的拓展型作業，緊緊圍繞中國傳統節日展開：跨學科作業《中國傳統建筑圖》，實踐創新作業《我愛家鄉之克拉瑪依的橋》，有關春節、元宵節習俗的手抄報，妙趣橫生的詩配畫，美術課上寫的對聯、剪的窗花、綜合實踐課上做的臉譜、香囊......這一系列趣味盎然的作業，不僅激發了孩子們對祖國、對家鄉的熱愛之情，也充分彰顯了三年級作業優化設計的成果。 ? ? ? “哇！這些四年級學生寫的詩歌真美，充滿了童真童趣，看來他們在單元學習中收獲頗豐......”前來教研的老師在四年級“詩韻飄香文采飛揚”的展板前久久停留，不肯離去。孩子們圍繞單元主題完成的單元思維導圖，現代詩人推薦卡，詩歌摘抄本....不僅激發了他們樂學詩歌的興趣，提高審美意識，還培養閱讀鑒賞能力。 ? ?“快看！六年級的心愿墻上，有一名同學致敬先輩，立志要成為戍邊戰士，保衛祖國，多感人的話語！多真摯的情感！”六年級的作業展示別具一格。學生們通過觀看了紅色影視作品，寫下了一篇篇讓人熱淚盈眶的觀后感。紅色詩歌摘抄本、紅色記憶思維導圖、紅色故事小報，跨學科融合作業泥塑天安門.....不但讓學生們了解了英雄人物，記住了英雄故事，更能自然而然地激發了拳拳愛國情。 ?? ? ? “各位老師，歡迎來做湯圓、月餅、包粽子......”在跨學科學習體驗區，三年級學生結合傳統文化單元，將一系列傳統美食搬來了現場，交流學習的老師們一邊親自實踐，一邊感受學生們的學習熱情。 ? ? ? ?五年級的學生們也不甘示弱。瞧！小楷字寫的“龍飛鳳舞”“龍馬精神”包含“龍”字成語的書簽，不僅在橫豎撇捺中展現了漢字魅力，還將拓展型作業的真實寫照抒發得淋漓盡致。 ? ? ? ? 六年級則結合“紅色經典”單元主題，精心制作了“憶苦思甜飯”，好吃爽口的涼拌苜蓿、蒜泥馬齒莧，富有特色的雜糧窩窩頭、發糕，簡單純樸的玉米碴子粥......學生們用最樸素的飯菜，書寫著在學科融合學習中的豐盈收獲。 ? ? ? ?南湖小學的特色“漂漆扇面”前排起了長長的隊伍，前來參觀教研的老師紛紛挑選自己心儀的紙扇，再將其輕輕往水中一轉，一把獨特美麗的“漂漆扇”便神奇地出現了。 ? “請祖國放心，強國有我.....”在跨學科體驗區的場地中間，還有一個小舞臺，學生們正用飽滿的激情，慷慨的朗誦，表達著對先烈的敬佩，對祖國的熱愛，對未來的無限期待。精彩紛呈的演出。贏得教師們陣陣掌聲和驚嘆。 ? ? ? 從紙質書面作業到精致手工藝品，從品嘗各類美食到親手制作“漂漆扇面”，從家國情懷的小舞臺展演到交流討論，南湖小學的全體師生們，為參會教師們奉上了一場精彩的“視聽品做習”饕餮盛宴。? ? ? 接下來，教研老師返回主會場，下半場交流活動準時開始。首先是克拉瑪依市小學語文教研員李晴老師帶來的《作業優化設計賦能學生成長》講座。她高度贊揚了南湖小學此次的優化作業設計展示活動，緊接著李晴老師從“雙減背景下的作業設計”學科教研思路及依據、如何理解“雙減背景下的作業設計”等方面展開具體指導。她指出：“作業優化設計的突破點，就是“課堂提質增效”，老師們要深入學習《義務教育語文課程標準》，學習《小學入學適應教育指導要點》，了解“區域特色的項目式學習”相關內容，開展單元主題下課堂教學改革的探索與實踐，推進數智技術助力課堂教學改革......”李晴老師高興地說到：“教育部公布義務教育教學改革實驗區和實驗校名單，克拉瑪依市入選了，這既是機遇也是挑戰，當下要緊緊圍繞實驗區重點工作任務展開教研教學工作。”面對即將到來的暑假，李老師引導在場老師們思考：暑假作業該如何布置？新課標指導下的新教材即將到位，我們該做好哪些準備？ 五年級高茜老師匯報的《漢字魅力橫豎間撇捺書寫傳承人》，依托“字謎奇趣谷 ”“歇后語別苑”“形聲字家族”“創編小能手”等跨學科融合性作業為抓手，引導學生通過學習，更為客觀地認識到漢字文化的博大精深，發自內心地生成對中華傳統文化的自豪感，形成良好的文化意識，對語文素養和綜合素質的發展有助推作用。 ? ? ? ?《義務教育語文課程標準（2022年版）》明確規定，在語文課程的學習內容中“體現中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化的作品，應占60%-70%”。這是充分發揮革命文化和社會主義先進文化鑄魂育人功能的重要舉措。基于此，六年級鄒亞楠老師為大家呈現了《品味經典走進時光里的英雄》的作業設計匯報。南湖小學六年級組結合單元主題，設計了三個學習任務十個活動內容，讓學生身臨革命年代，以“主人翁”的身份學習革命精神，再將革命傳統，帶到生活實踐中，最終實現語文課堂與革命傳統文化的有效融合。 ? ? ? ?活動最后，參會老師們紛紛表示：“今天的交流活動打開了作業設計的新思路，我們將把收獲落實到工作中去，與時俱進、守正創新，探索靈活多樣的教學方式，把握作業布置的科學性、合理性、智慧性、藝術性，實現作業布置、批改、輔導的多樣性，成為學生健康成長的指導者和引路人。” ? ?? ? ? ??