教以潛心，研以致遠(yuǎn)——城南小學(xué)語文教研活動

守望的距離

教以潛心，研以致遠(yuǎn)。教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行。學(xué)無止境，教無止境，研無止境，一花獨秀不是春，百花齊放春滿園。為了不斷提高我校語文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺，城南小學(xué)語文教研組活動如期開展。授課教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)思路清晰，師生互動和諧，注重講練結(jié)合，學(xué)以致用，教學(xué)效果良好。 　　王芳紅老師執(zhí)教的《大象的耳朵》是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進。講述了一群小動物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白:每個人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。 　　王老師立足于學(xué)生的發(fā)展，以語文素養(yǎng)的提高為出發(fā)點，以引領(lǐng)者、合作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進文本，深入到文本的語言之中，真正讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，運用語言。以語言訓(xùn)練為本，品詞、析句、明理、悟情，語文味濃。圍繞教學(xué)目標(biāo)，王老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本，摳詞摳句，潛心會文，認(rèn)真思考，把語言文字活化為生動形象的生活畫面。既豐富了學(xué)生的語言積累，又發(fā)展了學(xué)生的思維。 　　楊陽老師執(zhí)教的《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的經(jīng)歷和結(jié)果，說明一個道理：目標(biāo)不明確，做事不專心，是不會有收獲的。課文語言通俗淺顯，故事情節(jié)單純明白，易于被少兒讀懂。 　　教學(xué)中，楊老師以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。同時，課堂中楊老師采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞語師生合作講故事主要情節(jié);圍繞小猴子所見，積累“又()又()”式的詞語;圍繞小猴子所做，體會理解積累動詞的妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高了語文教學(xué)的實效性。 　　整堂課教學(xué)設(shè)計思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，課堂氣氛活躍，充滿著濃濃的語文味，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了學(xué)生的思維。 　　各位教師認(rèn)真聽課，做好聽課記錄。聽課結(jié)束后，尹主任帶領(lǐng)語文學(xué)科全體教師進行評課。教師們積極探討、大膽反思、主動學(xué)習(xí)、認(rèn)真總結(jié)，在交流中取長補短，達到了教研活動的目標(biāo)和良好效果。通過本次活動的開展，為教師們搭建了一個實踐教學(xué)理念、鍛煉自我、展示才干、交流學(xué)習(xí)的平臺，使我們在教學(xué)方面得到了磨練、提升、成長、切實提高了教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。 　　水本無華，相撞而生漣漪;石本無火，相擊而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。相信在以后的教研活動中，我校會涌現(xiàn)出更多的精彩課堂，激起更多智慧的火花。我們深研促優(yōu)，用心用情托舉孩子們美好的明天!