【小一班】自理能力——我會疊被子

翠幼——中二班

凡是兒童自己能做的，應該讓他們自己去做。凡是兒童自己能想的，應該讓他們自己去想。 ——陳鶴琴 　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：“鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。”并且在健康領域的“動作發展”中提出了促使幼兒“手的動作靈活協調”的發展目標。為了提高幼兒的生活習慣和自理能力、自我服務的意識，并把對幼兒生活習慣的培養當成教育教學工作的一部分。 一、活動緣起： 培養幼兒的生活自理能力是幼兒園一日生活中重要的組成部分。自理能力的培養主要來源于生活環節，需要生活和教育的有機契合。 午睡起床后，床上的被子亂糟糟的，有的像小山拱起；有的像麻花；還有的像牛角面包。孩子看到這樣的場景，就展開一系列的討論和活動。 點點：老師，他們的被子好亂啊！糖果：你的被子也是亂的。雨沫：老師，你看我會疊被子。 　　幼兒發現被子亂糟糟的現象后，展開了一系列的討論，幼兒也有了主動整理的意識，想了一些辦法幫助老師進行整理。生活即教育，孩子們在整理活動中會發現問題、思考問題，不斷地觀察與探索，就這樣，在孩子的意愿下，我們開始了疊被子的學習之旅... 二、初次計劃 孩子們，你們想把被子疊成什么樣的呢？可以用什么方法？ 妹妹：我喜歡被子里面的樣子，像個花。 杭杭：我疊了一個蛋糕形狀的被子。 1、被子疊完后，你發現了什么？杭杭：看起來很亂，不整齊。妹妹：疊的形狀也不一樣啊，所以看起來亂七八糟。毛豆：我覺得方形的好看。教師：嗯嗯，我們可以投票，看看大家覺得哪一種方法疊被子最整齊。 投票中…… 投票結束，我們確定了方塊——方形的被子。 老師教了我們一些疊被子的技巧，我們會在起床后進行實際操作。 由此可見，我們練習的成果還是很顯著的。 教師思考： 孩子的想象總是天馬行空的，也是不拘于常理的，幼兒覺得被子可以疊圓形、三角形、半圓形等，每個人都有自己的想法。 《指南》中指出：教師要鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定。最后經過投票，發現疊成方形的是最好看、最整潔的，但是怎樣疊成方形的呢，幼兒進行實際操作。 三、疊被子大賽1、單人賽 練習了幾天后大多數小朋友都已經會疊被子了，由此，我們趁熱打鐵，在班級舉行了一場疊被子大賽，我們的小選手們已經迫不及待啦！ “預備，開始！”一聲令下，我們的班級選拔賽開始了，每兩個小朋友上去進行比賽，以用時最短、疊的最整齊的小朋友為勝。 　　抖動被子，有的小朋友熟練地平鋪被子，他們的小手不停地在被子上迅速的移動，展開、鋪平，一折兩折...... 　　快瞧！小選手們爭分奪秒，很快被子便都已經整整齊齊地呈現在大家的眼前啦！ 　　但是，也有幾位小朋友未能完成疊被子的任務，還需要多加練習哦！ 2、兩人合作 一個人力氣不夠大的，也可以試著兩個人合作！ 果然，合作力量大，基本上兩兩合作的小朋友都成功了。 你抓住被子的兩個角，我也抓住被子的兩個角，合在一起，在合一次……以此類推，直到疊成方塊形狀的樣子。 　　小朋友們覺得自己疊的被子已經很好了，但是你們知道嗎？還有人疊的被子更好哦！我們一起再看一看解放軍叔叔是怎么疊的吧！ 　　當幼兒發現生活周圍有一些人或物能幫助他們解決“疊被子”問題時，教師要支持和鼓勵他們積極的探索與發現。幼兒能仔細觀察到軍人叔叔疊被子的獨特之處，雖然自己不能疊成軍人叔叔那樣，但每個人都在努力的找尋解決辦法，在嘗試的路上奮力前行。 3、反復練習 毛豆說：“我會回家練習疊被子的！” 學習不是一蹴而就的，是一個循序漸進的過程，小朋友想了很多辦法，也每天堅持在家里和爸爸媽媽一起練習。 　　在一次線上研討上，沫沫媽媽說孩子每天起床都會把自己的床鋪整理好，由此可見，習慣的養成有多么的重要，她把這個好習慣從學校帶到家里，有父母的陪伴以及堅持，讓孩子養成了學會整理收拾的好習慣，這將受益一生。 教師的思考： 通過疊被子這一自我服務的過程，孩子們結合自己已有的生活經驗，想辦法解決問題。孩子們在疊被子的活動中不僅提高了自理能力，加強了自我服務意識，也為養成良好的學習與生活習慣打下了堅實的基礎。 我們在關注幼兒發展的整體水平的同時，還要尊重幼兒發展的個體差異。前期孩子們通過投票的方式選擇了疊方塊，也進行了嘗試和探索。為了尊重和保護幼兒的好奇心和探究興趣，經過和孩子們審議，決定每周三疊自己喜歡的造型被子，最大限度地支持和滿足幼兒親身體驗的需要，讓每一名幼兒感受到被認可，增強他們的自信心。在“生活化課程”中，我們傾聽孩子們表達、交談，把兒童當成是一個蓬勃的生命來對待，因為熱愛，所以期盼，我們的故事還在繼續...