讀萬卷書行萬里路—巫山鎮(zhèn)中心小學教師“讀書分享”活動

重慶市開州區(qū)巫山鎮(zhèn)中心小學

2022年4月23日，習近平總書記在致首屆全民閱讀大會的賀信中強調：“希望全社會都參與到閱讀中來，形成愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍?！弊崒W生"讀書大事”需要多方共同努力。在家校社協(xié)同育人框架下，家庭和社區(qū)都要負起應擔的責任，但學校和教師的作用最為關鍵，在中小學階段尤其如此。無論是課堂教學，還是綜合實踐活動，都可以融入閱讀指導。閱讀工作不單是語文教師的職責，其他學科教師尤其是承擔班主任工作的其他學科教師，應當是此類工作的第一責任人，其閱讀領導力對中小學生閱讀能否真正發(fā)生與深入推進至關重要。唯有自己愛讀書、會讀書，也能教學生讀書、帶學生讀書的教師，才能組成優(yōu)秀的領讀人隊伍，逐步帶動中小學生真正愛讀書、會讀書、讀好書，至此開州區(qū)巫山鎮(zhèn)中心小學開展了教師讀書分享活動。 黨支部書記、校長 ?唐彬文 　　《每天四問》是陶行知在育才學校三周年紀念會上發(fā)表的一篇講話。他讓學校的師生每天問自己四個問題：我的身體有沒有進步？我的學問有沒有進步？我的工作有沒有進步？我的道德有沒有進步？《每天四問》是先生倡導的一種自我反思方法，旨在幫助師生全面發(fā)展。他強調健康的身體是基礎，鼓勵追求學術進步，重視工作態(tài)度，提倡敏捷、正確、徹底的工作風格。同時，他強調道德修養(yǎng)的重要性，認為教師應以身作則，樹立良好的道德風范。 初中英語、化學教師 ?陳長林 　　《懂心理帶好班》這本書是把心理學和班級管理深刻融合的一個有益嘗試，書分為兩個局部:一局部是“心靈建設的硬件”，其目的是“自我賦能”，包含了作者在班級系統(tǒng)開展的記憶力、注意力、自控力、時間管理、積極心態(tài)等相關主題的心靈建設。全書的第二局部為“心靈管理的軟件“，其目的是“自我激發(fā)”，包含了自主性、自信心、情緒情感管理、自我及內心管理、人際關系管理五大要素。第一，讓我特別有感觸的是注意力的訓練這一塊內容。第二，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證。第三，讓學生自己從活動中有所獲、有所感，從而促使學生發(fā)自內心相信老師說的話，相信自己可以，主動學習，比別人更努力，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。 初中物理、生物教師 ?謝雨琪 　　《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》這是一本有關心理治療的治愈系小童話，主人公蛤蟆先生抑郁苦悶、情緒低落，在朋友的建議下接受了為期10次的心理咨詢，在這個過程中，他回顧了自己過往的人生經(jīng)歷，認識到了自己和別人的行為方式，并逐漸打破原有的情感狀態(tài)，逐漸恢復健康，最終找到了適合自己的生活狀態(tài)，進而重拾自己的快樂和自信。 心理輔導的基本原則即：助人自助。問題解決的關鍵還在于我們自己。知道當自己意識到問題所在，才能從源頭開始改變自己，拋棄原來我們給自己建好的那個底層架構，多多去感受成人狀態(tài)，情緒是可以選擇的，快樂是可以選擇的，我們不要因為自己的不考慮去責怪別人，重要的不是我們被給予了什么，而是我們如何去運用我們所擁有的東西。我對我的人生和命運是具有主導權的，我們擁有改變自己處境的力量。勇敢的去接納自己，盡力的去擁抱世界。 初中英語教師 ?陳麗玲 　　《給教師的建議》一書中，蘇霍姆林斯基列出了100條建議，包括如何備課、上課、如何處理學生的家庭作業(yè)整個教學流程，如何在實際教學中把握好學生的個性，因材施教，促進學生發(fā)展，還涉及教師如何促進自身發(fā)展、提高專業(yè)水平等問題，旨在幫助教師提高教育質量，促進學生發(fā)展，構成了一個完整的和實踐的教育思想體系。讀后，我收獲頗豐?！盃幦W生熱愛你的學科”一條，帶給我極大啟發(fā)。教師們想要盡可能有自己的學生，那么就必須要讓學生產(chǎn)生興趣的火花，那把酷愛知識的火花從自己心里移植到學生心里。 小學語文教師 ?謝長江 　　《守望語文教育的麥田》是廖紀元老師的心血之作，書中從“語文是什么”出發(fā)，深入探討了語文教學的核心問題。廖老師結合自身實踐與名師經(jīng)驗，提出了“篤行課堂”與“品味教學”的理念，強調從文本解讀到教學設計，再到課堂實踐的系統(tǒng)性。他還以“牧放思想”“問道管理”“漫話筆耕”為題，展現(xiàn)了對語文教育的深刻思考與獨到見解。廖老師的堅守與創(chuàng)新，為我們點亮了語文教育的方向，讓我們相信，在堅守與創(chuàng)新中，我們一定能夠讓語文教育的麥田更加充滿希望。 安穩(wěn)辦主任、小學數(shù)學教師 ?曾琴 　　《父母是孩子最好的老師家庭是孩子的第一所學?！肥菑埰G玲老師對家庭教育的善意引導、正確教育、深度啟發(fā)和快樂共處。做孩子的榜樣，父母是孩子的老師，父母的一言一行，一舉一動，潛移默化的影響孩子；賞識孩子，培養(yǎng)孩子的自信心，自信心是一個人取得成功的前提；該放手時就放手，培養(yǎng)孩子的責任心，父母不能剝奪孩子履行責任的機會；陪伴孩子，讓孩子感到幸福，感受家庭的溫暖和父母的愛，了解孩子的內心世界，做好思想工作，調動孩子的學習積極性。 初中數(shù)學教師 ?陳飛 　　《做不抱怨的老師》這本書是由著名心理學家馬丁·塞利格曼所著，其主要目的是幫助教師培養(yǎng)積極能量和樂觀態(tài)度，并指導學生培養(yǎng)幸福感和自律能力。書中深入探討了教師職責的多個層面，不僅強調傳授知識的重要性，還著重指出培養(yǎng)學生綜合素質和心理品質的關鍵性。在閱讀這本書的過程中，我深受啟發(fā)。作為一名教師，我們不僅要傳授知識，更要以身作則，成為學生的榜樣。如果我們總是抱怨和消極，那么學生也會受到我們的影響，變得消極和沮喪。因此，我們應該學會調整自己的心態(tài)，以更加積極、樂觀的態(tài)度去面對工作中的挑戰(zhàn)。 教導主任、小學語文教師 ?雷霞 我分享的這本書是臺灣女作家林奕含的作品《房思琪的初戀樂園》。我?guī)е鴫阂?、憤怒、沉重的心情讀完此書，久久不能平靜。書中講述了一位美麗的文學少女房思琪在十三歲的時候被補習班老師李國華長期性侵，最終精神崩潰的故事。所以我們應該重視對學生的性教育，孩子就像一張白紙，不要等到上面涂滿污垢后，我們再去問為什么。不要總是等到人以命相逼，才意識到事情不小。我們都是幸運的，如果能夠每位孩子都擁有這樣的幸運，我想我們是幸福的！ 小學語文教師 ?吳姍妮 　　《影響教師的100個經(jīng)典教育案例》是胡明根所著，這本書里面有很多教育案例，每次讀都能給我許多教育的靈感和啟示。例如，我們對待孩子應該多一些耐心，去傾聽孩子的心聲。我們要多關心愛護學生，教育的核心是“愛”，需要一個充滿愛的心靈去震撼另一個心靈，因為愛就是一種無聲的教育。我們需要尊重孩子的身心發(fā)展規(guī)律，順其自然，促進學生有個性地發(fā)展。 初中數(shù)學教師 ?李賢丹 　　《教師的語言力》是一本以語言教學為主題的著作，主要討論教師如何在語言教學中使用語言來激發(fā)學生的學習興趣和學習能力。讀完這本書，我對教師的重要性有了更深刻的理解。任何一個教師都不可能脫離語言來授課，而教師的語言力正是教學成功的關鍵。教師可以通過恰當?shù)恼Z言來啟發(fā)學生，喚起他們的學習興趣，激發(fā)他們的學習熱情，從而提高學生的學習效率。　總之，教師應該努力提高自己的語言表達能力和語言教學能力，真正做到用語言改變學生，用語言塑造學生。只有做到這一點，才能使教學更加有效，學生才能更好地掌握所學知識，從而獲得更好的發(fā)展。 初中語文、政治教師 ?余雪敏 　　《幸福比優(yōu)秀更重要》是在基礎教育這片沃土上辛勤耕耘33載的李鎮(zhèn)西老師教育實踐與思考的匯集，是他日常筆耕不輟的碩果，涵蓋教師職業(yè)心態(tài)、教師專業(yè)成長、和諧師生關系等方面。他在書中倡導一個理念――“幸福比優(yōu)秀更重要”，認為“優(yōu)秀”教師是有限的，而且往往和機遇甚至人際關系有關；但幸福的教師有千千萬萬，而且就在我們身邊，甚至就是我們自己。李鎮(zhèn)西老師的教育理念是：“樸素最美關注人性做真教育，幸福至上享受童心當好老師?！? 看看李鎮(zhèn)西老師心中的好老師標準，那就是成為一名“三好一會”的老師，即課上的好、班帶得好、分考得好、會轉化后進生。這是多么切合實際的標準，腳踏實地，一點也不虛無，我們通過不停的實踐、不停的思考、不停的閱讀、不停的寫作，不斷培養(yǎng)自己，成就自己，我堅信在教師這條路上會一路芬芳，也終會讓別人因為我的存在而幸福。 大隊輔導員、小學語文教師 ?李玉杰 　　《愛的誤區(qū)》這本書，首次將電影藝術與家庭教育相結合，把每部電影提煉出一個主題，然后圍繞這個主題來理清父母在教育孩子時存在的困惑與誤區(qū)。同時，利用那些電影中的故事教我們正確地教育孩子，也利用電影中感人的故事教我們怎樣保護孩子的心理健康。 小學語文、音樂教師 ?劉遠芳 　　《做一名幸福的音樂教師》這本書以“幸?！睘橹黝}，強調了音樂教師在職業(yè)生涯中的幸福感。在教育領域，幸福感對于教師的成長和學生的發(fā)展都至關重要。通過閱讀這本書，你可以了解如何平衡工作與生活，如何在教育中找到幸福，從而更好地享受音樂教學的過程。 小學語文、初中地理教師 ? 毛心雨 　　《第56號教室的奇跡》這本書，講述了雷夫·艾斯奎斯老師堅守在同一間教室30年，將一群原本平凡的學生培養(yǎng)成為頂尖學府的佼佼者的故事。他以自己的愛心、智慧和耐心，創(chuàng)造了教育的奇跡。 讀后感悟：這本書讓我深受啟發(fā)。雷夫老師用他的行動告訴我們，成功無捷徑，只有用心、用愛去教育，才能點燃孩子們內心的熱情，讓他們成為愛學習的天使。同時，我也意識到作為教師，我們應該不斷反思、創(chuàng)新，努力提升自己的教育水平，為孩子們創(chuàng)造更多的可能性。 總務副主任、小學數(shù)學教師 ?駱言 　　《教師的語言力》作者是日本的三好真史，是一本辭典式的應用方法手冊。內容便于查找、輕松易懂、代入感強。書中融合了教育學、心理學的理論指導，為教師提供有效的溝通方法。書中將溝通分為5個類別，提供了21種場景實例，講解了50種方法。 感悟：當讀了這本書，我深刻的反思自己在日常活動中與孩子的交流，發(fā)現(xiàn)平時與孩子的溝通還存在著很多問題與學生說話的方式缺乏技巧，我可能掌握了很多與學生溝通的技巧，每個技巧確實都是有效的，只不過他不適用于每一個人，他只能在特定的場合中產(chǎn)生作用，而我并沒有具體的把這些技巧和情境進行融會貫通，那么應該如何和學生進行有效的溝通了如何發(fā)揮語言的教育力量呢我從這本書中獲得了一些感觸教導學生的語言分為五種類型分別是表揚、批評、提問、激勵、反向經(jīng)歷根據(jù)每種類型的具體場景，也就是孩子的不同的行為表現(xiàn)分別介紹了教師可以運用的10種方法，給出了大量的例句，這本書中也告訴了我們教師的語言能力是可以通過學習來掌握的書中的例子。 初中語文、歷史、小學美術教師 ?貢春霞 　　《為什么學生不喜歡上學》是美國認知科學家威林厄姆的著作，該書主要研究了學習的本質和學生為什么不喜歡上學的原因。書中作者通過對學生學習行為和思維方式的分析提出了一系列啟發(fā)性的觀點和理論，闡述了學生學習時的認知機制、思維局限、學習策略等方面的問題，并提出了一些實用的教育方法和策略。 正如書中所寫的那樣，教育是將歷代累積起來的智慧傳遞給孩子，我們充滿熱情地相信它的重要性，因為我們知道它可以讓每個孩子擁有更好的生活，這也是我們所有人受益的一件事。教育使人聰明，聰明的人可以使教育更美好！ 編輯：李賢丹校審：曾琴初審：蔣立勇終審：唐彬文