【致和黨建·格致教研】踐行新課標聚力新課堂——“校長約我成長課”課后反思

東聯學校（小學部）

【教材分析】 四年級下冊第七單元以“偉大的品格”為人文主題，開篇引用法國作家羅曼·羅蘭的名言:“沒有偉大的品格，就沒有偉大的人，甚至也沒有偉大的藝術家，偉大的行動者。”語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質。學習從多個方面寫出人物的特點。”由此可見，“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質”是本單元的學習要點。《黃繼光》這篇課文中展現了抗美援朝特級英雄黃繼光的英勇氣概，讓學生從文中找出描寫語言、動作的語句，說出從中感受到的人物品質，是本課的重難點。 【學情分析】學生在四年級上冊學習了“通過人物的動作、語言、神態體會人物的心情”的方法，是側重情感的體會。相對于通過人物的動作、語言體會人物的品質還比較模糊。本單元則側重人物品質的感受，所以在分析人物品質的時候，應當引導學生全面思考，結合當時的環境、主人公的言行去分析，讓學生能夠受到英雄人物偉大品格的感染、熏陶。 　　在方老師班進行了磨課，在磨課的過程中，出現了一些問題，課后同組聽課的老師給予了許多有效可行的建議，如對于第五自然段的方法指導應當更加細致些，要給學生回答問題的支架，以此來降低學生回答問題的難度，讓學生有法可依，同時也要重視朗讀指導，讓學生真正的在讀中體會人物的品質，這些對后面在本班級講課起到了至關重要的作用。 在具體上課過程中，我以第五段為抓手，讓學生抓住描寫黃繼光語言、動作、神態的句子，圈出關鍵詞，體會黃繼光的人物品質，在朗讀中加深對人物的體會，再將方法遷移到其他段落的學習當中，讓孩子們學以致用。 朗讀在這篇課文中占據著很重要的作用，課文中的英雄黃繼光距離孩子有著較遠的歷史，孩子們對他比較陌生，雖在課前讓孩子看了相關的影片加深對人物的認識，但畢竟是有限的，所以需要在課堂上花費一定的時間讓孩子在朗讀中加深對黃繼光的人物形象的體會，達到讓孩子認識的黃繼光是有血有肉的目的。 同時，在課堂上注重小組合作學習的重要性，把課堂交還給孩子，讓孩子在交流過程中碰撞出思維的火花，發揮孩子學習的主動性，珍視孩子的課堂生成，教師適時點評引導，讓孩子學的更扎實，掌握的更精準。 評課是促進成長，相互學習，增長經驗的有效途徑。課后，及時開展了評課活動。評課過程中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學方法，共同斟酌更好的教學方式，在觀念的碰撞與交流中，及時發現問題、剖析原因、梳理經驗、歸納提升，達成共識，高效、快速地提升教學的有效性，促進了教師的專業成長。 教學有法，卻無定法，貴在得法。李校長針對課堂中出現的問題給予了指導，語文教學是工具性與人文性的統一，二者同樣重要，工具性要讓孩子得法課內，這樣才能遷移運用到學習生活中。同時，教師要有教學智慧，學習任務的要求要明確可操作，一節課中要抓點挖深，備課可以面面俱到，但上課要有重點。 這一次的講課，既是對我教學水平的一次檢驗，更是對我不斷提高教學能力的一種激勵；通過本次展示平臺，增強了我有效駕馭教材的能力，促進了教學業務水平的提高，讓我的教育教學能力得到更快地發展，讓我收獲良多。 圖文供稿：李婷圖文排版：李婷責任編輯：李婷初審：薛源復審：李強終審：李德義