教德瑞雨，意潤焦田

葉志坤

冰心曾說過：教育就是愛左右、情左右，在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花。今天很幸運的參加了東莞中學初中承辦的“名師引領共成長眾行致遠向未來”的聯合研修活動。其中，蔡辰梅教授的講座：《做一個讓學生難忘的好老師》讓我產生了強烈共鳴。其中的一個環節，蔡教授問起了一個問題：“當你的學生回憶起你時，他們最難忘的是你的什么呢？”我霎時進入了沉思，在這十多年的教育生涯中，每年都有不同屆的孩子回來看我，逢年過節的問候也不少，有已經成家的，有正在上高中的、大學的，但我似乎還沒認真地去問過孩子們我讓他們難忘的是什么？我算是一個好老師嗎？猛然地一想，也許文字就是我要追尋的答案。 2019年時，我把我平時的教學日記、隨筆等整理成冊，選取了一張班級的合照作為書籍的封面，在背面，我精心挑選了孩子們日常習作中與我有關的文字作為書籍的點綴：“他對我們的愛猶如石頭般的堅不可摧，但卻不像石頭般的冷漠。被愛似有靠山，他的肩膀上承擔了太多的責任與義務，盡管如此，但他還是不新給我們以色彩，不斷給我們以芬芳，感謝他從我的生命中路過，他用熾熱的目光見證著我們的成長，他僅用雙手就守住了我們天真爛漫的笑容。” “有的人只在你生命中停留了一-小片刻，卻感受到意義非凡。有的人只是你生命中的過路人，卻溫暖了你許久。有的人只掛著“人民教師”的稱號，卻做盡一切，默默無聞。” “我只是不小心地遇見了你，可誰知道您卻成為了我生命當中重要的人。” “他手機里，除了他孩子的照片，最多的就是我們的照片了，除了他的子女，他最愛的就是我們了。” “他以各種各樣的角色教育我們，課上為師生，課下為朋友，生活中默默無聞，與我們朝夕相處的時光中，給予我們溫暖，給予我們鼓勵，讓挫折不再是前行的絆腳石。” 　　“初中后，我才發現，最掛心我的也是葉老師，囑咐我天冷加衣，多喝熱水，生病時，一天過問三遍,還像我們的老媽一樣不停地嘮叨。” 　　原來啊，我讓他們難忘的也許是這一份“愛”。如果是愛，也許，還有許多的畫面： 　　去年入秋后，甲流來襲，班上很多孩子出現虛火旺盛、喉嚨疼痛的癥狀。那天下午，我泡了三大壺“羅漢果胖大海金銀花菊花甘草茶”，剛端去教室，有些孩子頓時紅了眼眶，雖不有任何言語，但可以看出那份驚喜與感動，溫暖與幸福。我一直覺得，教育就是一場愛與被愛的邂逅，在你愛一群人的時候，同時也會有一群人偷偷愛著你。在求學的路上，遇到了不少有愛的老師，他們教會了我，愛學生，不求回報，甚至不求學生感激，是學生就得愛。正是這些良師在我身上播下了愛的種子，如今師愛早已在我心中泛濫。 　　讓愛走在教育的前頭，教育就開始了；讓愛走在教育的前頭，教育就會溫暖人心，這樣的教育也才會走近我們的心里。也許，讓愛走在教育的前頭，正是對愛的教育的一種破解與追崇。想起去年的教師節，我收到了一份異常珍貴的禮物——來自一位今年剛上高一的孩子的明信片，在信中，孩子這樣說道：“跨過山河，尋求知識，有幸遇見了你，你教會了我是什么是品德、為人處世的禮儀，幫助了在迷茫中、無助中掙扎的我，喚醒我那青春懵懂而不成熟的心。一日為師，終身為父，謝謝你，葉老師！”原來，當年在這位孩子身上撒下的那顆理想、自愛、信念、志向的種子，已悄悄發芽，植根于孩子的心里。“經師易得，人師難求”，正如蔡教授說的，“最高的教育智慧是無言的身教所形成的道德圖式”，是啊，習近平總書記在2018年9月10日全國教育大會上提出，要把立德樹人作為根本任務，將其融入教育個環節，貫穿教育各領域。立德樹人，這顆種子又是道德的種子。道德性是教育的本質屬性，教育事業首先是道德事業。道德教師超越學科，所有教師都應該是、首先是道德教師。有了對教師這一身份的深刻認知，才有可能做立德樹人的好教師;好教師之好，首先好在有道德，好在尚德，好在種德，好在育德，好在立德。道德教師，讓道德這顆種子萌生更大的魅力，讓立德樹人的好教師的理想得以實現。一年364天的盡心盡力，就為了這一天作為老師的配享幸福。 “我只是一滴清水，不是肥皂泡。清水，微小，但并不渺小，它可以折射出陽光，照亮周圍的世界;肥皂泡，膨大，卻會瞬間消逝，不復存在，五顏六色，卻浮夸、浮華。”這是楊絳先生說的。楊絳很忙，但她總是從容地走到人生邊上，又從容地坐在人生邊上;她“和誰都不爭，和誰爭都不屑”。原來，她內心充盈，精神豐富，一切云淡風輕，而忙于爭的人是累的、苦的，精神是干癟的。在教育的路上，從不乏這些引領我們前進的人，給我們留下的雖然是一個個背影，但這些背影確實教師精神的正面。我一直引以為豪的是，我作為一名老師，學生給予我的評價是：“一位看上去師出天際的陽光大男孩。” “自七年級開始，第一次見面，第一節課，在寫信的瞬間，在落筆的剎那，記憶深處浮現的，漸漸清晰的，是葉老師，你總是那么樂觀、開朗，似太陽一般，照耀著我們，溫暖著我們，在我心情低落之時，往我心里照過一束光，又在我們犯錯之時，語重心長地給我講述人生的道理。”正如講座的開篇，蔡教授提到的人的三種死亡：“心臟停止跳動，是生理意義上的死亡，葬禮上的道別，是社會意義上的死亡，世上在沒有人記得你，是最終的死亡，真正可怕的其實不是死亡，而是被遺忘。”，是啊，在終有一死的人生里，我選擇了做老師，我可以比普通人更多一種對抗死亡、延續生命價值的方式，我可以以此抵御生命的短暫，創造一種永恒。老師雖然物質清貧，卻精神富有，精神豐富，精神燦爛，它闡釋的是人生的意義，教師的價值，教育是科學，要求真；教育是藝術，要求美；教育更是教師一生的職業，要求奉獻和創造。 在我這一生中，最值得驕傲的是，我遇到了人生中的兩位導師：小學班主任陳維光老師，小學的我特別的不聽話，調皮不愛學習喜歡惹事，也許是家庭的原因吧，在自卑的基礎上有很多的叛逆，但腦海中卻依然記得有只大手，牽著我走上濱江東路去打摩的去石碣職中開會領取慰問金，時至今天，我還依然記得那只溫暖而有力量的手。沈洪奮老師，我初三的班主任，是直接影響我后期求學第一人，也是影響我在教育上的啟蒙恩師。他們給予了我一個種子，是愛、理想、信念、抱負、志向…… 當思緒來到這里，當我踏上這三尺的講臺，當我也成為了一名父親，我更能體會教師的清貧與富有，愛學生與愛自己的孩子，緊張與休閑，好教師與名師，上好公開課與上好每一節課，規范與自由，仁愛之心與嚴格要求，知識與智慧，連續性發展與非連續性發展……希波克拉底說“語言、藥物、手術刀”是醫生的三樣“武器”。而教師沒有武器，可有種子道德價值的種子、知識價值的種子、專業價值的種子等等。當價值種子在自己心靈里萌發、長大的時候，心里就會明亮起來，理想會召喚你，信念會伴隨你，志向就會讓你致遠，好教師這棵樹就會長高、長大。于是，在理想的光照下，種子的現實主義就會實現。 　　我們的學生需要種子。跟老師一樣，他們也處在價值的包圍之中，因為年齡、閱歷、社會背景等，有時候會有更多的價值困惑，以致可能發生一些價值迷亂。對于學生的成長，價值觀及其教育同樣重要，甚至更重要。種子的力量，是價值的力量，是價值觀教育的問題。收集種子，以至于后來變成搜集種子，固然要有知識，固然要有能力，還要有耐力、韌性、思維力，還要有保存種子的技巧，向學生展示、表達的智慧等等。價值觀，猶如一顆顆種子悄然地沁入心靈，而這顆種子首先安靜下來，它“不寄'希望’于光，就生不了根，然而希望并不那么容易，希望需要自覺、開放和許多失敗。 　　我們要立德，要明德，要樹德，要崇德，要重德，把道德的種子播撒在中國大地上，播撒在孩子們心里。同時樹人也是我們中華文化的精髓。“十年樹木，百年樹人”，一年之計莫如樹谷，十年之計莫如樹木，百年之計莫如樹人。樹人像樹木一樣，但是樹人比樹谷、樹木漫長得多。我永遠會記住自己是個教師，而且要做一個學生的人生導師，一個讓學生難忘的好老師——在任何時候，永遠，永遠。

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