<p class="ql-block"> 心中有“標準”,腳下方有路。2022版新課標緊緊圍繞核心素養(yǎng)為導向的主線和修訂的內(nèi)容進行解讀?!墩n標》要求落實立德樹人的根本任務,以核心素養(yǎng)為導向,確定數(shù)學課程的目標、內(nèi)容、方法和評價,調(diào)整課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)和具體方法。</p> 自主閱讀,充盈理論素養(yǎng) <p class="ql-block" style="text-align:center;">自主閱讀的部分書目</p> <p class="ql-block"> 平時閱讀書目上的批注!平時工作雖忙碌,但也會見縫插針地學習專著,做好批注。</p> <p class="ql-block">書目上的批注,感悟!</p> 網(wǎng)絡研修,汲取優(yōu)質(zhì)資源 <p class="ql-block"> 平時自己網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)文章以及優(yōu)質(zhì)的觀課視頻二維碼。</p> <p class="ql-block"> 新的課程標準強化了課程育人導向,著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),素養(yǎng)導向的課堂成為重要的方向。如何在教學中體現(xiàn)素養(yǎng)的導向?如何把課程標準的理念落實在課堂教學中?</p> 課例實踐,提升教學水平 <p class="ql-block"> 作為教師,我們必須明白:只有構(gòu)建以培養(yǎng)學習能力為導向的真實課堂,才能將學科知識、思維方式和關(guān)鍵能力等融為一體,真正實現(xiàn)減負增效、落實課程目標、順應時代發(fā)展趨勢。</p> <p class="ql-block"> 我們首先要明確課程標準對本知識領(lǐng)域的教學要求以及教材的編寫意圖,了解學生已有的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ),從而制定出以核心素養(yǎng)為導向的學習目標和學習任務。下面我將結(jié)合自身或團隊磨課的課例為例,闡述我對于新課標教學活動設(shè)計的解讀和思考。</p> 課例? ?《用字母表示數(shù)》 <p class="ql-block"> 2023年4月,恰逢學校承辦縣數(shù)學96學時培訓活動,藍老師讓我們學校準備一節(jié)課。我們數(shù)學組共同商議,選擇了四年級上冊的《用字母表示數(shù)》。由于在此之前,藍老師已經(jīng)來校指導我們數(shù)學骨干成長營多次,我們也大致明白了啥叫板塊化任務設(shè)計?;诖耍覀儓F隊信心滿滿地磨課,解讀教材,設(shè)計驅(qū)動性任務。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">學習單</p> <p class="ql-block"> 我們的設(shè)計思路是從學生熟悉的字母表示特殊含義和確定的數(shù)為知識介入點,通過兩個層次探究活動展開教學。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 其中探究一活動指向?qū)W生感受字母和字母式的意義,通過年齡關(guān)系的學習材料,用合適的方法表示出所有情況,讓學生感受到不確定的年齡可以用字母表示,讓學生對比b和a+26兩種表征方式,都能表示出媽媽的年齡,但區(qū)別在字母式不僅能表示一個量,還能表示出兩個量之間的關(guān)系。通過變式的辨析,啟發(fā)學生的思維。</p> <p class="ql-block"> 探究二活動指向改變其中的數(shù)學信息,得到的字母式也不同,通過逆向的2a+3練習,啟發(fā)學生不僅會表示字母式,還能看懂字母式所表達的數(shù)學信息,最后讓學生結(jié)合生活中的不同情境,表征同一個字母式,感受字母式的一般性和概括性。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">教學設(shè)計預設(shè)</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">板書設(shè)計</p> <p class="ql-block"> 這是當時教學展示月,在七都小學教學展示現(xiàn)場。當時感覺效果還挺好的。</p> <p class="ql-block"> 當我們信心滿滿地期待會得到教研員的表揚時,結(jié)果藍老師說你們的板塊設(shè)計挺好的,但你們有沒有真正走近新課標對于這一節(jié)課的目標指向呢???</p><p class="ql-block"> 2022版《課程標準》強調(diào),引導學生理解用字母表示數(shù)的一般性,形成初步的代數(shù)思維;用字母表示數(shù)的教學要設(shè)計合理的實際情境,引導學生學會用字母或含有字母的式子表達實際情境中的數(shù)量關(guān)系、性質(zhì)和規(guī)律;運用數(shù)和字母表達數(shù)量關(guān)系,通過運算或推理解決問題,形成與發(fā)展學生的符號意識、推理意識和初步的應用意識。</p><p class="ql-block"> 當時的我們,懵了。代數(shù)思維,沒有認真看過課標,不知道,沒聽說過……</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 二次重構(gòu)</p><p class="ql-block"> 為此,同課異構(gòu)活動就華麗麗地上演了。新的構(gòu)思由我校團隊成員余惠燕老師承擔。藍老師給我們講解了大致的框架結(jié)構(gòu),理公開課展示除了周末時間外,只有差不多兩天時間。時間緊,任務重!</p> <p class="ql-block"> 教學目標:</p><p class="ql-block">1.明晰字母表示數(shù)的意義,感知字母在不同情境中的范圍不同,字母式不僅可以</p><p class="ql-block">表示具體的數(shù)量,還可以看出數(shù)量間的關(guān)系,并會進行合理的表征。</p><p class="ql-block">2.理解用字母表示數(shù)的一般性,感悟字母可以參與運算,初步感受代數(shù)思維。</p><p class="ql-block">3.能綜合運用字母表示數(shù)的知識,解決簡單的實際問題。</p><p class="ql-block">教學重難點:引導學生感受字母式的意義,初步形成代數(shù)思維。</p> <p class="ql-block"> 環(huán)節(jié)一:創(chuàng)設(shè)情境,感受字母式的意義、表征和范圍</p> <p class="ql-block">環(huán)節(jié)二:任務驅(qū)動,感悟代數(shù)思維。</p> <p class="ql-block">任務三:綜合運用,延展代數(shù)思維</p> 梳理提煉,提高科研水平 <p class="ql-block"> 課堂實踐后最好的表達就是文字的梳理和提煉,促進我們的思考和改進。為此,我將《用字母表示數(shù)》整理成文。論文最好的素材就是我們課堂教學實踐最鮮活的素材,所以我們要學會做個有心人,平時做好整理,帶著思維的眼光教學,這樣我們的專業(yè)成長才會更進一步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">論文獲獎</p> <p class="ql-block"> 縣級論文,就課而課,思路過于狹窄。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">“瘋狂”學習,提升內(nèi)涵</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">送市論文修正檔案</p> <p class="ql-block"> 送市論文題綱,6.3半夜12:02完成題綱初稿。因為送市論文的修正,縣里論文材料只留了百分之十左右。相當于5天時間擴充了百分之九十的內(nèi)容。唯有不斷學習,才能積淀內(nèi)涵。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">雜志閱讀</p> <p class="ql-block"> 網(wǎng)絡學習,劉延革和張丹教授關(guān)于字母表示數(shù)的解讀學習。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">電子書目閱讀</p> <p class="ql-block"> 送市論文定稿,最后一稿的修正時間是2023年6月7日半夜23:52。任何成功或收獲,都不會不勞而獲。每段收獲的同時,定是付出的艱辛,一步一個腳印的烙印。</p> <p class="ql-block"> 新的課程標準強化了課程育人導向,著力培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),素養(yǎng)導向的課堂成為重要的方向。如何在教學中體現(xiàn)素養(yǎng)的導向?如何把課程標準的理念落實在課堂教學中?以下是本人學習浙江省優(yōu)秀課例(小學數(shù)學單元連續(xù)課)的心得體會。</p> <p class="ql-block"> 顧明遠教授說:“把課上好了,學生聽懂學會了,作業(yè),就可以少布置一點了,負擔就減輕了。所以,我覺得‘減負’的出路最主要是在課堂上?!币耘囵B(yǎng)學習能力、提升學生素養(yǎng)為導向的真實課堂,需要教師轉(zhuǎn)變自身觀念,以切實的努力推動課堂教學的變革,從而讓“雙減”真正落地。</p><p class="ql-block"> 改變很難,不僅需要時機,還需要達成理念和價值觀的認同;不僅需要自省,還需要具有否定自己的勇氣。但只要我們能夠抓住教育發(fā)展趨勢,順勢而為地改變,一定能成就一份屬于自己的教育智慧。</p>
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