攜手同心聚力賦能教育智慧 ——竹山縣張振武小學(xué)赴北京石景山區(qū)師范附小學(xué)習(xí)交流

峻冬

初夏北京，萬(wàn)物并秀。受南水北調(diào)對(duì)口協(xié)作學(xué)校北京市石景山區(qū)師范附屬小學(xué)邀請(qǐng)，竹山縣張振武小學(xué)一行6人赴北京參加學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。此次師范附小安排的活動(dòng)內(nèi)容豐富，交流形式多樣，學(xué)習(xí)組成員深感收獲豐厚，不虛此行。 在和雅茶苑中穿行流連別著特制的茶香胸花，在“茶精靈”引導(dǎo)下，大家在和雅茶苑中自由品嘗觀看茶味糕點(diǎn)、茶手工飾品、茶葉書(shū)簽，觀摩陶藝現(xiàn)場(chǎng)展示。 在“茶史長(zhǎng)廊”沉浸式體驗(yàn)茶文化發(fā)展史。 大家步入“茶史長(zhǎng)廊”，體驗(yàn)該校《茶香浸校園》校本課程成果之“歲悅茶香草木童行”茶文化項(xiàng)目，在歷史穿行中感受我國(guó)茶文化的厚重。 “茶之源”--展示魏晉之前人們?cè)谧匀恢邪l(fā)現(xiàn)茶葉且對(duì)健康有益，體現(xiàn)了“人在草木間”的和諧統(tǒng)一。 “茶之禮”--展示大唐盛世的學(xué)子仕女跳扇舞，重現(xiàn)了唐朝人的茶事活動(dòng)。 “茶之道”--展示茶藝的各個(gè)環(huán)節(jié)，小茶師們著宋朝服飾，每一個(gè)動(dòng)作都飽含著對(duì)茶文化的熱愛(ài)和敬意。 “茶之和”--展現(xiàn)了元朝少數(shù)民族聚集地區(qū)，各民族各具特色的飲茶風(fēng)俗。 “茶之器”--展現(xiàn)了明朝時(shí)期“茶馬互市”的熱鬧，跟隨制壺大師了解到紫砂壺的制作工藝。 “茶之雅”--展現(xiàn)了清朝康乾盛世，上到皇家貴族、平民百姓品茶情形。體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“飲茶之雅，與君同樂(lè)”的氣氛。 跨學(xué)科融合展示課。茶文化發(fā)展史情景式體驗(yàn)之后，老師們深入課堂，分組觀摩數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、道法、茶藝課，四間教室同時(shí)呈現(xiàn)四節(jié)課，不同學(xué)科教師都能巧妙找到該學(xué)科與茶文化的融合點(diǎn)，深受啟發(fā)。 張冬娟老師的茶藝課詮釋著茶文化的魅力，讓人感受到內(nèi)心的寧?kù)o與美好。 潘思蕊老師的數(shù)學(xué)課通過(guò)茶葉的分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在茶文化中的應(yīng)用。 張思洋老師的語(yǔ)文課通過(guò)“茶”的故事，讓學(xué)生了解“茶”字的演變過(guò)程和含義。李曉穎老師的道德與法治課，探討茶與民族融合，詮釋了茶文化對(duì)于民族團(tuán)結(jié)和文化傳承的意義。 文化創(chuàng)意社團(tuán)課。文化創(chuàng)意社團(tuán)課《指尖藝術(shù)》，由美術(shù)和勞動(dòng)課融合而成，文創(chuàng)作品充分彰顯了文化自信和傳統(tǒng)工藝之美。 龍鱗裝與茶文化。了解窯變?cè)怼Ｊ止つ笾铺毡貧w茶道之純真質(zhì)樸。 對(duì)口協(xié)作學(xué)校展示了語(yǔ)文研究課。鄭姣龍老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)《手指》。 竹山縣張振武小學(xué)陳桂蓮老師執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《海上日出》。 聆聽(tīng)跨學(xué)科融合講座。中國(guó)教育學(xué)會(huì)管理分會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)課程專(zhuān)家陶禮光教授結(jié)合茶文化課程，以該校輪滑與茶文化特色課程為切入點(diǎn)，闡釋了“課”、“課程”、“課程文化”，強(qiáng)調(diào)了“雙減”之下，每門(mén)學(xué)科必須拿出10%的課程，形成跨學(xué)科課程網(wǎng)，指向?qū)W生核心素養(yǎng)的提升，做到“五育并舉、五育融合、五育共生”。石景山區(qū)教委基教科王賢鑫科長(zhǎng)對(duì)茶文化項(xiàng)目研討做了總結(jié)講話，并對(duì)茶文化項(xiàng)目研究未來(lái)方向提出建議。 點(diǎn)評(píng)和語(yǔ)文大單元教學(xué)講座。楊老師贊賞鄭姣龍老師《手指》，強(qiáng)調(diào)情景設(shè)置、分層教學(xué)、生生互動(dòng)亮點(diǎn)多。對(duì)陳桂蓮老師執(zhí)教《海上日出》展示“1345快樂(lè)課堂”模式表示肯定，指出快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的把握等方面值得大家學(xué)習(xí)。 互通互鑒。三所學(xué)校圍繞“攜手共助賦能教育智慧”主題，交流課程建設(shè)情況，相互學(xué)習(xí)，互通互鑒，共同成長(zhǎng)。 北京石景山區(qū)師范附小王瑞敏校長(zhǎng)為張振武小學(xué)組團(tuán)交流了學(xué)校班子和教師隊(duì)伍建設(shè)情況。副校長(zhǎng)王燕介紹了學(xué)校辦學(xué)理念、茶文化課程體系建構(gòu)、項(xiàng)目推動(dòng)措施與實(shí)施成果等方面的經(jīng)驗(yàn)做法。該校“和雅教育”很有特色，課程融合路徑值得學(xué)習(xí)。 竹山縣張振武小學(xué)副校長(zhǎng)袁懷群匯報(bào)交流校本課程建設(shè)，重點(diǎn)介紹了學(xué)校“快樂(lè)教育”中勞動(dòng)課程、悅讀課程、紅色課程。與會(huì)各校成員表示，深感震撼。 河北成德南營(yíng)子小學(xué)德育主任董金亞介紹了學(xué)校“養(yǎng)潤(rùn)”課程，展示了學(xué)校豐富的德育活動(dòng)。其中“養(yǎng)成教育工程60條”讓大家印象深刻。 在京城連續(xù)四天的觀摩學(xué)習(xí)交流，收獲滿滿，思考多多。北京石景山師范附小十年著力打造極具茶文化特色的校園文化品牌，以文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的理念，時(shí)時(shí)彰顯的教育智慧，處處體現(xiàn)的“以生為本”的人文關(guān)懷，給我們帶來(lái)太多的思考，啟迪，我們深信，只要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)交流的主觀能動(dòng)性，定能促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)發(fā)展，從而逐漸縮小區(qū)域教育的差距。 單位:竹山縣張振武小學(xué)文字:袁懷群高燕 圖片:陶俊東陳俊仕 編輯:陶俊東李俊生審核:鄒高曉張國(guó)強(qiáng)