五月夏意淺語文研意濃——廣南縣曙光鄉(xiāng)中心學(xué)校語文組教研活動(dòng)

感情溫差

五月“芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人”；五月“翻空白鳥時(shí)時(shí)見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香”；五月“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；五月“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”。沐浴著這溫馨與愜意，我們遇見了一場(chǎng)別開生面的教研盛宴。 優(yōu)秀教師，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有調(diào)動(dòng)學(xué)生的能力，有駕馭課堂的機(jī)智。 跟隨陳松花副校長(zhǎng)走進(jìn)李星華《十六年前的回憶》。課堂伊始，花副緊扣課題，拋出問題：“誰回憶誰？”接著又問孩子們：“國(guó)家?guī)状I(lǐng)導(dǎo)人為什么對(duì)李大釗有如此高的評(píng)價(jià)呢？”然后話鋒一轉(zhuǎn)：“十六年前是哪一年？這一年中國(guó)發(fā)生了哪些大事？”瞬間就把學(xué)生拉到了1927年——中國(guó)最血腥的一年。再根據(jù)時(shí)間關(guān)鍵詞“那年春天——4月6日——十幾天過去了——28日”理清課文脈絡(luò)。最后通過研讀描寫神態(tài)、動(dòng)作、語言、外貌等句子，體會(huì)李大釗鎮(zhèn)定自若、視死如歸的大無畏精神。結(jié)課時(shí)，層層推進(jìn)的師生互讀讓學(xué)生更加感受到了革命者堅(jiān)定不移的信念與決心，也渲染了紅色革命精神。這樣的長(zhǎng)文，能在一節(jié)課之內(nèi)短教而不淺教，做到取舍有度、精準(zhǔn)發(fā)力，實(shí)屬高明！ 落落大方的語文組長(zhǎng)陸興靈老師帶我們走進(jìn)了《小猴子下山》的童話故事。課前以拍手游戲開啟，結(jié)尾又以拍手兒歌畫上句號(hào)，隨著她明朗清晰的“我會(huì)讀、我會(huì)說、我會(huì)想、我會(huì)演、我會(huì)誦”貫通全文。將一只蹦蹦跳跳經(jīng)過玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林邊的小猴子展現(xiàn)得淋漓盡致。聲情并茂認(rèn)識(shí)了“掰、扛、扔、摘、抱、追”一系列動(dòng)詞。一只三心二意的小猴子活脫脫躍然眼前。 在教學(xué)的道路上，自我反思如同明鏡，照亮前行的腳步。每一堂課都是一次心靈的歷練，每一次反思都是一次智慧的升華。課后，兩位上課教師進(jìn)行了深刻的反思。他們認(rèn)為，自己的課堂雖然取得了一些成效，但仍有不足之處。 接著，兩位上課教師的結(jié)對(duì)伙伴分別對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行具體的分析與評(píng)價(jià)。對(duì)于授課教師之教學(xué)方法、課堂管理、師生互動(dòng)等方面，皆一一剖析，既指出優(yōu)點(diǎn)，又提出不足。 如果說課例是耕種，那么議課就是收獲了。在接下來的議課環(huán)節(jié)中，語文組成員們暢所欲言，共同探討教學(xué)的得失與改進(jìn)方向。每次的點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)不僅為教師們提供了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，更為提升教學(xué)質(zhì)量注入了新的動(dòng)力。相信在未來的教學(xué)工作中，各位教師定能不斷突破，共同進(jìn)步。 最后，教科室普副主任對(duì)這兩節(jié)課的得失進(jìn)行了全面、深入的分析和總結(jié)。她認(rèn)為：這兩節(jié)課教學(xué)方法新，教學(xué)理念新；抓準(zhǔn)語文要素；教師素養(yǎng)強(qiáng)。同時(shí)，普副主任還強(qiáng)調(diào)了教師學(xué)習(xí)的重要性。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷提高，我們才擁有駕馭課堂的能力讓我們的課堂行云流水、游刃有余。 教育因交流而多彩，因互鑒而知識(shí)如海。本次語文教研活動(dòng)圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)之路永無止境。讓我們攜手同行，在探索與創(chuàng)新的道路上不斷前行，共同書寫語文教育的美好篇章！