<p class="ql-block"> 2024年5月31日上午,中山小學(xué)提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作能力的研究課活動(dòng)在錄播室按計(jì)劃開展。本次活動(dòng)由《小學(xué)英語(yǔ)閱讀與寫作能力提升策略實(shí)踐研究》課題組成員周歲茜老師執(zhí)教,執(zhí)教內(nèi)容是人教版五年級(jí)下冊(cè) Unit 4 Read and write課題組全體成員參與本次研究課活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 周老師以歌曲導(dǎo)入,引出本課所要學(xué)習(xí)的baby animal ---kitten,.并展示其他動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程,提出問(wèn)題How does a cat grow?引導(dǎo)學(xué)生思考并閱讀解惑。課堂以完整的英語(yǔ)閱讀教學(xué)流程:Pre-reading, while--reading, Post-reading來(lái)展開閱讀及寫作內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容層層遞進(jìn),教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。周老師圍繞課題目標(biāo),在教與學(xué)的過(guò)程中,設(shè)置了閱讀及寫作任務(wù),逐步遞進(jìn),使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中了解了英語(yǔ)日記的格式和內(nèi)容,并掌握了如何表達(dá)Age,Ability,appearence 相關(guān)的writing skills.</p> <p class="ql-block"> 周老師幫助學(xué)生情境內(nèi)容猜測(cè)到分步閱讀進(jìn)行篇章內(nèi)容理解。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行內(nèi)容預(yù)測(cè)、細(xì)節(jié)信息匹配、導(dǎo)圖建構(gòu),從大意到細(xì)節(jié)逐步理解篇章內(nèi)容,同時(shí)分析、推理等語(yǔ)言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過(guò)自主研讀語(yǔ)篇到自主創(chuàng)建語(yǔ)篇,進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語(yǔ)言,并理解其中的文化因素,為下一步語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 在retell這一環(huán)節(jié),教師引導(dǎo)學(xué)生在交際中鞏固所學(xué)內(nèi)容,從中體驗(yàn)、實(shí)踐、交流和探究語(yǔ)言,達(dá)成逐步熟悉核心語(yǔ)言的意義和功能。最后通過(guò)keeping diary 為學(xué)生提供自由運(yùn)用語(yǔ)言的平臺(tái),學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力,從而升華主題,達(dá)到育人目的。</p> <p class="ql-block"> 課題組的葉桂伶、沈美媛、陳桂花、陳?ài)糠f等老師對(duì)周老師的教學(xué)進(jìn)行了深入的聽(tīng)評(píng)課。他們肯定了周老師對(duì)學(xué)生的閱讀及寫作教學(xué)方法,一致認(rèn)為這種教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力及寫作水平。</p> <p class="ql-block"> 聽(tīng)課的老師們給周老師提出了一些的意見(jiàn)及建議:學(xué)生讀的時(shí)間太少,老師應(yīng)提供更多的時(shí)間給學(xué)生讀,每讀完一個(gè)部分,同時(shí)解決任務(wù)單上的一個(gè)小任務(wù)。在寫的環(huán)節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生先站起來(lái)把自己要寫的內(nèi)容先用口頭輸出,老師給予指導(dǎo)或糾正,再書寫,這樣就能同時(shí)鍛煉到學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫作能力。本次研究課提出的建議將為課題組的下一步研究提供更多的參考。</p>
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