浙江省書法教育實驗基地南苑小學行記

汝霖往事

?2023浙江省書法教育研究會書法美育五校聯盟活動暨金華市中小學教師書法培訓現場推進會發言稿 尊敬的各位領導，老師們：上午好！我是本期金華市南苑小學教師書法培訓的主教老師。下面我從兩方面來閑談一點粗淺的體會： 一、當前書法教學的重點與難點 今天我們在座的都是老師，或者是教育管理者。平時我們要解決的是學生完成學業的書寫載體，也就是解決漢字書寫這一實用問題。那么，具體怎么來教？教學過程中的重點與難點是什么？我在此談五點個人淺見。?第一點，借助經典法度，建構硬筆書寫體系。出現在我們眼前頻率最高的當屬電腦宋體字，因為教材文本選用的都是這種字。追述電腦宋體字，他的前身是臺閣體、館閣體，簡單地說是明清時期讀書人的考試體，群眾基礎好，符合大部分人的審美。再往前追述就是唐楷，法度森嚴。由魏晉時期走來，經過唐代上到帝王、下到民間，一波一波的人不懈努力完成的高度：歷史上的唐楷。再往前追述就比較深奧了。因此，我們只要激活宋體字，讓冰冷的電腦體，一個個鮮活起來，賦予她生命，那么，一手漂亮的有書法味的硬筆字就成為了可能，而且這是一條比較方便的捷徑。 與電腦宋體字最接近的是＂歐體字＂，而且她有比較完整的理論體系。這就為我們構建硬筆書法教程，提供了直接的方便。我們可以通過對歷史經典＂歐陽詢的《九成宮醴泉銘》＂的深度解析，提取一系列的用筆、結字規律，二度整合并創作，建構一套條統完備、實用便捷的硬筆書寫體系。這種方法可逆、可復制?？赡姹憩F在，硬筆書寫的用筆來自于軟筆書寫，學會硬筆書寫后可以用同樣的原理返回軟筆學習，不相沖突或者說回歸到軟筆中去，此即應景了元代書家趙孟頰的用筆不易論。逆向的過程中注意簡約與豐富的置換。可復制體現在我們用歐體建立的體系，可以替換為王體、顏體、柳體、趙體、文體?異曲同工之理。第二點，捕捉點睛之筆，讓漢字詩情畫意起來。如歐體的鉤，特別短、特別拙，千萬別寫反了，否則高雅的氣質因為這一個隱鉤而變為庸俗。又如：向上伸展的短豎，特別提神，如劍指蒼穹，千萬別寫反了，神為上的氣質是頂頂重要的。又如：礻、衤的橫撇，十有八九是寫不出氣勢的。我們可以想象一下：三萬里河東入海.五千仞岳上摩天。這種上天入海之勢來解讀。文為心聲、字為心性。文心、書心相通相連。把文化植進漢字里，把日常行為規范植進漢字里，努力彰顯文字的力量，平時教學中一定要注意遷移、引導。學習寫字技術是很快的，一、兩個學期就掌握，難在護養書法的過程。這個問題不展開討論了。 第三點，掌握正確握筆姿勢，寫出自然干凈的線條。握筆姿勢不當，是非常致命的，而且這一問題很普遍。原因由許多，家長也是錯誤的傳給孩子，拿筷子不當引起的，手指和筆生硬地捆綁在一起的、筆和紙面沒有形成45度角，不適合寫出經典的二王線條?等等，五花八門。問題的解決其實很簡單，只要記住六個字：指實、掌虛、會運腕，直接決定線條的質量。大多數人先看到的是漢字的形體，忽略了線條，必將落入市場上的同質化、庸俗化的泥淖。而且剛入學兒童只要做到指實、掌虛、會運腕、線條質量自然干凈，因為他們是自帶的純潔。成人用此來洗滌線條，效果百分百。另外還要多說一句，寫字是練出來的，不是橡皮擦出來的，千萬別涂改，養成精準訓練的習慣。第四點，向生活討藝術、向語文課堂討藝術。魯迅曾經說過：漢字有三美，音美、形美，義美。還記得古代的蒙學教育是識字、用毛筆練字，背詩文、用毛筆寫文章，毛筆書寫成為日常，日復一日、年復一年地寫啊寫，漸漸地日常書寫提升為書齋雅玩，實用的毛筆字轉化為生動的書法藝術。我們要讓學生切身感受到書法藝術與生活的關聯。我們現在玩的是游戲，跳的是廣場舞、芭蕾舞，唱的是流行歌曲，坐的是汽車、飛機、輪船等等，與古人的射箭、騎馬、古琴等等，生活的體驗是天差地別。筆陣圖所述的＂百鈞弩發、筋弩勁節＂看似與當下生活沒有聯系，其實是一致的，好比是依貌取神之理，因此用筆之道先要體驗、再要領悟，而后要古今貫通。自由書寫、盡情書寫。引導學生用技巧、書論、詩歌的文學意象、生活經驗。我們還應讓學生對漢字及其背后的歷史與文化產生歡喜，對文化傳承樹立擔當意識。而這些，需要我們充分地借助語文課堂來完成。第五點，開展好師資隊伍的書法素養培訓。開展好書法教學，需要大量優秀的書法教師。與此同時，各個學校也都面臨著專業書法教師缺口嚴重的問題。怎么辦？一個方法大量的是從社會引入書法專職教師，另一個辦法是對現有師資隊伍特別是語文教師隊伍進行書法專項培訓。實踐證明，第二條道路是行之有效的。這里既有我個人的經驗，也有我們金華地區的經驗。我87年參加工作，身份是小學語文教師。2018年我調入東陽南馬小學，轉行書法，并帶領全校語文教師開展＂學書有道一一大語文視野下的寫字有效性教學研究＂課題，至今第四年，做了一個普及的工作，每年會做一個千人常態書法展。社會反響良好。雖然累，但樂在其中。自2020年起，由浙中書法院創始人楊守春先生發起、聯合金華市教育學院、金華市教育局三家推出的＂金華市中小學教師書法素養培訓工程＂。三年來，金華師訓工程在全市全面鋪開，穩步教學，借浙江書法強省優勢，讓書法家紛紛走進學校，對學校進行書法普及，可以說領先全國，也為其他地區的書法教育教學蹚出了一條通路。 二、走進南苑小學 金華市南苑小學張淑貞校長，本與我是同學。我們相識于教育起點，二度相見于在編教師的終點。她成為名校長，我成為書法老師，但我們卻所見略同。她說我要為學校做最后一件事，讓他們學會硬筆書法，而我自己退下來也要修煉書法。我當然愿意成全老同學。另一方面，南苑小學是名校，有一支強大的語文教師隊伍，且他們是金華書法素質師訓工程最活躍的一支隊伍，今年已經第三期，前兩期由張哲民、盧心東兩位老師任主教，對書法的理解已經熟門熟路，這個非常重要。在張校長的催促下，2023年開學第二周，我就奔赴南苑小學授課。依稀記得，第一次走進校園，是吃晚飯時間。走在去食堂吃飯的廊道上，旁邊深藍色的塑膠跑道把我迷住了，這個藍，藍得明麗，藍得溫婉，太養眼了。抬眼看兩邊的教學樓欄板，淡淡的、粉粉的，絲毫不俗，反而覺得溫暖、柔和。每星期去，總是看不夠。來到食堂，桌子是接地氣的木板桌，小木凳，菜是家常的味道。不知不覺，我愛上了這種氛圍，愛上了這個味道。第三周開始，我和張校長、辦公室主任張錦艷，在食堂一起改作業、登記、欣賞、聊書法，偶爾食堂的阿姨也會來參與、聆聽。我又愛上了這個模式。吃完飯，我會在迷人的藍色跑道上走幾步，而后穿過院子去多媒體教室上課。院子是用防腐木鋪的，高大的樹冠籠蓋著庭院，顯得幽靜、曼妙，前、后兩幢教學樓呵護著，真是別具一格。靜穆中寓生機，真是一片心靈的棲息地。第八周，我代表女書協、張校代表學校，共同舉辦了一場《走進篆書》名家公益講座。那一天，她在致歡迎詞時，自豪地向金華書法家們介紹了學校的十大景觀文化。她的如數家珍的脫口秀，讓我對這位老同學校長肅然起敬?！扒笳?、向善、尚美”，是南苑小學的校訓，也是張校長的人格寫照；是他們這個中層領導團隊的精神風范，也是全校師生共同努力出來的優良校風。校園處處是文化。南苑小學把《勸學》《尚書》《詩經》等典籍名篇、歷代詩詞歌賦佳作、梅蘭竹菊的君子形象、革命先輩的故事、社會主義核心價值觀的標語，刻印在校舍各處，在孩子幼小的心靈里植入優秀傳統文化、紅色革命文化和社會主義先進文化的種子，啟發他們的文化自覺。“隨風潛入夜，潤物細無聲?！毙@文化的陶冶，對孩子們的健康成長大有裨益。入校以來，張校長的勤奮、中層團隊的齊心、語文教師的精彩，其他課程老師的緊跟節奏，著實讓我感動，也增添了做好此事的信心。我衷心地希望，沿著這段守望相助的旅程，最終能夠收獲累累的碩果。

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