掰手腕

玉蜻蜓

天氣炎熱，使人昏昏欲睡，初夏的沉默悄悄滲進入了教室。望著窗外一抹綠色，索性帶著學生們上一節(jié)喧鬧一些的作文課吧。 “同學們，我們玩?zhèn)€游戲吧？” 孩子們面面相覷。 “咱們玩掰手腕。” 孩子們有些不太相信的看著我。 我宣布了游戲規(guī)則，游戲開始，學生們起初半信半疑地起身找對手，隨著比賽的進程，孩子們越來越放松，歡笑聲、吵鬧聲此起彼伏。我不禁感慨，一個小小的游戲，竟能讓孩子們高興成這樣。 一輪輪角逐之后，張澤宇同學最終勝出。 　　在孩子們盡興之際，我讓孩子們將這節(jié)課的所見、所思、所感寫在紙上，來記錄這個高興的瞬間。學生們一改往日的愁眉苦臉、一籌莫展，如文思泉涌一般筆耕不輟。各小組推薦出了本組的代表同學，進行全班交流。 　　鄭棟月同學，由掰手腕的游戲回憶起與父親的點滴往事，表達了對父親深切的愛。 曹盈澤同學，從細節(jié)描寫中挖掘人物的精神品質(zhì)，“高山流水覓知音”，小曹同學仿佛是澤宇的知音一般。 　　張家瑩同學，把自己比作了一顆小水滴，從第三方的角度，俯瞰這一節(jié)作文課和班級同學的課堂氣氛。 　　萬昀錦同學，抓細節(jié)描寫，立意升華，將主旨上升到班級精神，上升到人生道路，使一節(jié)平平常常的作文課，變得很高大尚。 　　韓琳同學，作文風格獨有特色，巧用倒敘手法，語言之間充滿了人生哲理。 劉殊源同學，用環(huán)境描寫，渲染了氛圍，烘托了人物心情，帶著一縷清新。 　　這節(jié)課，孩子們久違了一份開懷的歡樂，我也收獲了一份對教學的反思。