聚焦游戲分享提升游戲質量——回民區回族第一幼兒園游戲分享系列教研活動

回一幼張燕妮

幼兒在游戲中探索世界，教師在觀察中發現兒童。傾聽與記錄，分享與討論，幼幼互動中共同學習，師幼互動中看見成長。 《幼兒園保育教育質量評估指南》中提到：“以游戲為基本活動，確保幼兒每天有充分的自主游戲時間，因地制宜為幼兒創設游戲環境，提供豐富適宜的游戲材料，支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經驗。”“發現和支持幼兒有意義的學習，采用小組或集體的形式討論幼兒感興趣的話題，鼓勵幼兒表達自己的觀點，提出問題、分析解決問題，拓展提升幼兒日常生活和游戲中的經驗?！?lt;/p> 自主游戲作為幼兒園一日生活中的重要環節，為孩子們提供了自主學習的空間，而游戲后分享則為幼兒提供了自主表達、分享并形成新經驗的機會，同時有助于教師進一步了解幼兒并支持其發展，對幼兒的深度學習有著重要的意義。 為了幫助老師們有效利用游戲后的分享環節提升游戲質量，實現幼兒學習與發展的縱深推進，4月伊始，我們持續開展了游戲分享系列教研活動，以一觀、一享、一看、一展、一跟來提升游戲分享的質量以及教師的專業能力。 一觀：思路拓展 教研活動在觀摩現場游戲分享中拉開序幕?；顒赢斕欤蠹腋S云燕老師進入到中一班本月預約的戶外自主游戲區——螺母玩具，觀摩幼兒游戲以及游戲后分享。云老師從現場游戲觀察、游戲故事的傾聽與記錄、游戲分享幾方面為大家進行了完整的呈現，直擊現場，初步解開老師們對于游戲分享環節的困惑。 一享：互動交流 觀摩過后，大家與云燕老師進行現場對話，老師們分享自己的觀摩感受、交流自己游戲分享的經驗，同時也提出自己的困惑與云老師互動交流，云老師為大家答疑解惑，也給出了一些適宜的建議?；顒幼詈螅瑥堁嗄葜魅魏投愭赂眻@長從游戲分享的含義、意義等方面進行了總結，幫助大家明確理念也梳理經驗。 一看：經驗梳理 現場觀摩與交流幫助大家拓寬了思路，也碰撞出了新想法。趁熱打鐵，為了幫助大家梳理經驗，線上學習緊隨其后——我們在工作群中推送了視頻《游戲分享中教師的角色定位》，利用講座視頻幫助大家形成新經驗。 一展：內化輸出 理論結合實踐才能有效輸入、內化再輸出，因此，我們讓大家結合前期的學習去實踐游戲后分享，并錄制現場的視頻在群內共享。大家結合自己班級幼兒的年齡特點以及孩子游戲的情況組織開展游戲分享，各有特點，同時也看到了老師們的學以致用。教導處也在觀看完老師們的游戲分享視頻后發起了關于游戲后分享的思與行，進行了及時的反饋。 一跟：指導提升 日常工作中，行政領導利用半日跟班或日常進班跟進老師們游戲分享環節的開展情況，5月22日，教導處再次深入班級看現場，跟進班級游戲分享環節，并及時給予反饋。 過程中，我們看到了老師們扎實的日常工作，也感受到了大家敏銳的教育智慧，同時也看到了仍需改進的細節，如：1 .游戲分享散點形式呈現，幼兒各說其事，沒有聚焦點，對游戲的縱深推進與發展的助力和支持不夠。 2 .討論的個別性關注到了，但是普遍性的問題解決相對不足。3 .教師在幼?分享討論環節，還要關注幼?的音量、語言的完整性和連貫性以及傾聽習慣的培養。 暮春到初夏，學習的腳步從未停止。從答疑解惑到經驗梳理，從內化輸出到完善細節，我們立足于教師的專業成長促發幼兒的深度學習，讓孩子們在游戲中收獲快樂也體驗成功的喜悅，讓老師們在看見孩子的同時讀懂孩子內心所需，給予恰當的支持。 文字編輯：張燕妮圖片提供：教導處稿件初審：趙婷稿件終審：馬黎妍