【浐灞生態區楊巧紅班主任工作室】以“童心”為鏡——智慧班級管理，做幸福班主任

朱璐

陶行知先生說：“我們必得會變成小孩子，才配做小孩子的先生“。班級管理是向下扎根的過程，在平凡的崗位上，在溫暖的教室里，根據學生的狀況不斷調整自己的管理方式。低年級的班級管理策略需忘了自己的年紀，變個十足的孩子，師生成為朋友，學校成為樂園。我始終堅信：每個孩子都是一粒種子，只是花期不同。愛和尊重，永遠是最好的滋養。 班級管理——溫情的師生關系 　　師生關系是一個班級能夠成功的前提，在與學生的交往中，我感覺像因材施教那樣，班主任的愛也應該“因生給愛”。 ①體弱生愛在關心。 對于經常生病請假，對某類菜品過敏，身體不適合參加體育運動這類學生，我會把他們放在心上。簡而言之，就是在需要照顧到的場合，多關心，多詢問。愛在關心。 ②優等生愛在認可。 班里的優等生，經常能回答別人不能回答的問題，做出讓老師覺得驚喜的事情。這時，我會順勢而為，承認他的優秀，增長他的自信。愛在認可。 ③過失生愛在信任。 犯了錯誤的學生，我想，最害怕的應該就是老師不再信任他，所以，對待這樣的學生，給予他足夠的信任便是對他最好的愛。愛在信任。 ④向師生愛在珍惜。 有這樣一類學生，特別喜歡跟老師接近，表現出極強的向師心理。時間相處長了，他們跟我之間很有默契，經常下課就拿著我的水杯打滿了溫水，嗓子疼的時候還會帶來潤喉糖。我會當著他們的面表達我的珍惜之情。愛在珍惜。 ⑤普通生愛在鼓勵。 對待普通學生，我會對他們進行花式夸獎，“你寫的字真好看”“沒想到你還會整理書包呢”暖心的話語讓學生們生活在溫暖之中，也會使他們成為溫暖別人的人。愛在鼓勵。 班級管理——智慧的日常管理 ①程序訓練，養成習慣。 在每一個可以形成流程的時候，比如進校，離校，就餐，規律太多，容易忘記，那么我們就形成常規，每天訓練，養成習慣。任何一個好習慣，都是從刻意開始，經過反復訓練，以自然為終。 ②建章立制，規范言行 我們的民主公約，由學生和老師共同制定，家長建言獻策。民主公約依據正面管教和積極教育，著重培養學生善言、善行、善思、善學的好習慣和好品格，正向鼓勵，評析。通過班級優化大師積分制評價約束行為。 班級管理——全面的班級干部 　　“人人有事做，事事有人做”是班級管理模式的核心。在班級，每個學生以主人翁的身份來參與班級工作，發揮其自我管理的作用，讓他們在班級舞臺上大顯身手，擁有當家做主的心態。 　　托爾斯泰說：如果教師愛自己的事業的話，那他就會成為一個優秀的教師；如果教師能夠把愛事業和愛學生結合起來的話，那他就是一個完美的教師了。作為班主任，不僅要有良好的規劃，細致的部署去創建有序班級，也要有與時俱進的心態，緊貼實事的敏銳為學生成長保駕護航，更要有樂在其中的力量、熱愛教育的情懷去享受教育。向上攀登，向下扎根，在今后的工作中，我將不斷提升，不斷改變，向優秀班主任邁進！

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朱璐