美育浸潤行動之中小學美術教師大單元培訓活動紀實（下）

興隆美育

綠陰冉冉、淺夏悠悠。為了深入貫徹落實國家、省市、區“關于全面實施學校美育浸潤行動的通知 ”精神，落實2022版《義務教育課程方案》和《義務教育課程標準》要求，全面深化素養立意的課程改革。不斷提高教師的課程領導力和教學設計能力，促進學校美育浸潤行動工作開展。推進興隆臺區一校一品，一校多品美育特色形成。 5月21日，美育浸潤行動—興隆臺區中小學美術教師大單元培訓的第二次活動繼續在盤錦市實驗小學舉行。興隆臺區教師進修學校秦明校長、馬剛副校長，盤錦市實驗小學郭一多校長、杜振國書記，興隆臺區進修學校中小美術教研員徐琪、周姣老師以及各校的業務領導和中小學美術教師80余人參加活動?；顒又饕袃刹糠纸M成：實驗小學美育特色成果展示和大單元教學設計培訓。 第一部分美育特色成果展示第二部分大單元培訓 　　大單元培訓環節由周姣老師主持。首先由郭一多校長和秦明校長致辭、講話。接下來是實驗小學鄭帥副校長做美育經驗分享以及說課展示與點評環節。最后與會領導、教師進行交流。 領導講話實驗小學校長致辭 　　郭一多校長對與會領導、教師表示歡迎。鼓勵教師弘揚中華美育精神，構建綜合藝術師資培養模式，圍繞在“多能一專、德才一身”培養目標下，構建“多能一專、三段式發展”人才培養新模式；弘揚師范優秀傳統，實現寓美于德、德美雙馨。郭校長堅持厚植美育土壤，力行職前職后教育一體發展，對美育浸潤行動入校園表示高度重視。 區進修學校校長講話 　　秦明校長首先對美術教研隊伍在新時代開展的符合時代特點的教研活動給予高度肯定。強調大單元教學優勢的同時，指出“教以潛心，道以致遠”，“給學生一碗水，教師要有一桶水”，美術教師要不斷提升自身業務能力，適應課改挑戰。教師應貢獻學科成果和智慧，將教學實踐經驗統籌在美育探究中，實現對美育認識的深化、理念的建構和方法的轉換。為美術教師了注入前進的動力。 美育經驗分享 　　鄭帥副校長立足美育浸潤行動文件中提出的浸潤學校、浸潤教師、浸潤學生三個角度，從美育課程設計、美育教師素養提升、校園文化傳承三個方面，圍繞扎染、書法等學校美育特色展開分享。以美育人、以美化人，展現實驗小學“快樂育人、育快樂人”的教育理念。 說課與點評 　　第一組點評專家是大連金普新區美術教研員李愛華老師，說課教師是實驗小學美術組組長商爾姣老師和興隆臺區第二小學徐忠玲老師。 　　商爾姣老師的大單元《扎染家居生活館》的設計中提出將學生帶入情景式教學，設定了扎染家居生活館的主題，引導學生積極參與到多課時的大單元課程中，利用形式豐富的學習單，由淺入難的激發學生創造思維，將真實性情景教學發揮的淋漓盡致，同時在潛移默化中也增強了學生的民族自信和文化自信，讓更多的學生自愿傳播中國非物質文化遺產。 　　徐忠玲老師的大單元《中國經典故事剪紙連環畫》，將剪紙藝術與中華經典故事相結合，將“剪紙藝術如何與中華文化進行超時空對話”作為基本問題。深刻挖掘中華經典故事中的育人價值。以“為興隆臺區科技節創作剪紙連環畫”作為真實的創作情境，采用“以終為始”的逆向教學設計展開真實性學習。課程設計層層遞進、邏輯緊密。學習手冊的分層作業設計、評價量規的多元化充分體現了學生的主體地位，闖關模式的設定讓學生對所學內容充滿了探索的欲望。 　　李愛華老師不僅對兩位教師說課做精彩點評，而且通過課例的講解分享打破常規課堂教學思路。 李愛華老師這樣點評：兩位老師的大單元設計基本問題、小問題、三維目標設計的非常扎實，兩篇學習手冊整體設計環環相扣，邏輯緊密，細節精心。商老師引導學生體驗全套傳統工藝創作過程，使學生在做中學，感受扎染藝術的魅力。徐老師的設計務實求真，以小見大，巧妙的將剪紙藝術與中華經典故事相結合，展示環節技術創新，思路非常棒。剪紙和扎染都是中國民間獨樹一幟的傳統藝術，有著悠久的歷史，民族的就是世界的，通過帶領孩子們體驗和學習非遺文化，培養孩子們的民族自信心和自豪感，提高文化自信。 　　第二組點評專家是大單元高研班優秀導師、朝陽縣實驗中學呂穎杰老師，說課教師是幸福小學美術組組長謝紅梅老師和興隆中學矯云萍老師。 　　謝紅梅老師《工筆花卉扇面之美》大單元教學設計學采用“以終為始”的逆向教學設計，項目化學習方式，設計真實性學習任務：為“水墨蘭亭”傳統服裝扇面秀，設計扇面道具。設置任務驅動：運用工筆花卉扇面畫表達對傳統文化的理解為主題，繪制工筆花卉扇面畫，感受中國畫獨特的藝術形式美。讓學生體驗“像藝術家一樣創作”的學習過程。表達自己”借物抒情，托物言志“的情感。增強文化自信和民族自豪感。 　　矯云萍老師《紋樣與生活》大單元教學設計以環保進行時“與食光同行”餐盤設計大賽作為單元設計的真實情境，展開了“以終為始”的逆向教學設計，整體框架層層遞進，帶領學生從建筑、器皿、工藝等日常生活中有裝飾性的紋樣到欣賞國家級非物質文化遺產宋錦紋樣的形式美感，最后以宋錦紋樣為元素，將學習的紋樣設計相關知識結合餐盤藝術，手工完成餐盤創意設計，帶領學生在美術核心素養下進行學習實踐。最終通過繪制宋錦紋樣完成餐盤的設計來感知體悟傳統紋樣的魅力從而提升文化自信。 　呂穎杰老師這樣點評：兩位老師的單元選題新穎，教學思路直面真實情境，能夠發現問題，把傳統文化與現代生活相結合，體現了傳統文化如何守正創作的大概念。謝老師的水墨蘭庭工筆畫從勾線、染色、微課、交互手段等進行示范，層層遞進，突破難點。矯老師的宋錦紋樣從骨式結構、色彩、寓意等進行設計，引導學生選擇自己喜歡的紋樣進行餐盤設計。采用“以終為始”的逆向教學設計，引導學生在做中學，自主構建作品，體驗作品創作過程的樂趣。 呂老師點評后，與老師們分享：基本問題除了可以依據課程標準提出外，還可以考慮其他維度的教學，例如：藝術及其創作過程、解讀和評論，還有藝術在社會中的作用。 交流與分享 　　在交流分享環節，鶴鄉小學馬明男副校長、實驗分校楊心惟老師、遼油二高李紅老師做為小、初、高三個學段代表發言，她們紛紛表示：大單元教學是落實學科核心素養的重要途徑。未來任重道遠，將不斷提高業務能力，嘗試設計實施大單元教學。 　　“美育浸潤行動”旨在全面提升學校美育教學質量，讓學生在藝術的熏陶下，更好地發掘自我、表達自我、實現自我。而美術大單元培訓，則是這一行動中的重要環節。本次活動，不僅提供了深入學習交流的平臺，也讓老師了解了如何更好地實施美育教育，促進學校美育浸潤行動開展。相信在大家共同努力下，一定能夠推動興隆臺區美育事業的蓬勃發展。 審核：秦明監制：馬剛郭一多制作：周姣徐琪圖片、視頻：實驗小學

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