[5月滾動講座】天津陳克敏：中考作文備考策略一二三

白蓮藕41319

【優秀主持人】8隊寧夏固原孫玉珍??尊敬的黃校長、滾動快速作文的家人們： 大家晚上好！ 我是今晚的主持人孫玉珍，很高興和各位老師歡聚在滾動快速作文的線上交流會。我來自寧夏回族自治區固原市第七中學，很開心在這里和來自五湖四海的朋友交流。 感謝黃校長為我們提供這個寶貴的交流機會，讓我們因滾動快速作文結緣。我們知道，作文是學生表達思想、展現情感的重要途徑，能夠鍛煉學生的語言運用能力和思維能力，同時作文也是提高學生文學素養的關鍵。在中考中，作文更是占據著重要的分值，直接影響著學生的整體成績。而且，寫作能力的培養對于學生未來的學習和生活也有著深遠的意義，能幫助他們更好地與人交流、記錄生活、表達觀點。 今天我們很榮幸邀請到了天津市高級教師陳克敏老師為我們開展《中考作文備考策略“一二三”》。 下面請允許我為大家隆重介紹今天的主講老師陳克敏??????天津市靜海區第五中學高級教師。全國情感教育與班集體建設領跑者，“杰出津門班主任”，市師德先進個人，區優秀教師、最美教師、先進教研組長，第六周期繼續教育學科培訓教師。多篇文章發表在《天津教育》、《家長》、《中小學德育》《德育報》等報刊雜志，案例《搭建故事平臺提升育人境界》獲國家級獎勵，主持并完成2項市、區級課題。2014年走進滾動快速作文大家庭，2018年受邀參加第三屆全國滾動快速作文教學研究會并作為專家點評課例，主編出版部編版《同步滾動作文》（八年級上、下冊），參編《怎樣教滾動快速作文》，將于8月出版專著《基于課程思政的初中語文深度閱讀教學研究》。參加全國班主任講座、交流10余次，先后6次為全區初中語文教師進行《中考作文試題特點及備考策略》《讀寫間的思維訓練》《滾動模式，創新作文課堂》等專題講座。 [優秀主講老師】1隊天津靜海陳克敏??????親愛的黃校長，尊敬的各位滾動家人，大家晚上好！ 今天是個特殊的日子——520，我愛你，在此，我感謝每一位滾動作文家人。正是源于對教育的熱愛，對作文教學的鐘情，讓我們五湖四海的朋友相聚在滾動作文大家庭。中考將至，作為教師如何在課堂教學中強化作文訓練？作為學生如何做好備考準備？愿今天的講座拋磚引玉，給大家以思考，決勝中考！ 接下來，我將從三個方面進行分享1. 讀懂一張表格，掌握評分標準2. 用好二種模式，強化寫作流程3. 建立三類題庫，積累寫作素材 一、讀懂一張表格，掌握評分標準評分標準是準繩，按照評分標準寫作文是中考作文穩中取勝的關鍵。因此無論是否是畢業班教師，畢業班學生都要讀懂本地區中考語文作文的評分標準。下面，我將以天津中考作文評分標準為例：天津中考作文評分標準 解讀評分標準：從表格橫向看，教師要明確告訴學生評分是從三個方面入手：內容、語言、篇章；從縱向看，評分分為五類：一類、二類、三類、四類、五類。內容上細分五個方面：一等：切合題意、思想健康、中心突出、內容充實、感情真切；二等：切合題意、思想健康、中心明確、內容具體、感情真實；三等：基本合題意、中心尚明確、感受尚真實；四等：偏離題意、中心欠明確、內容不具體。五等：文不對題，不知所云其中關鍵詞解讀：“切合題意”是指文章內容在整體上僅僅圍繞主題行文，十分符合題意，而“基本合題意”是指對主題的理解和表達存在偏差，“偏離題意”指的是只有只言片語涉及主題或不合主題；“文不對題，不知所云”是指題目和所寫內容沒有關聯，所寫內容不知道在表達什么中心。“思想健康”是對作文內容的主要要求。是指在作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，能教育人、鼓舞人、啟迪人，于人于己都有所裨益，不要有不健康、不積極的思想內容，更不希望有腐朽墮落的感情傾向；也就是要求考生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具備一定的道德思想素養和科學文化素養，具有辨別是非、識別美丑的能力。“中心突出”是指文章的中心思想或中心論點要集中和鮮明，它也是中考作文能夠評高分的重要標準。在評分標準中，“中心突出”指的是能緊緊圍繞主題構思行文，“中心明確”指的是能夠圍繞主題構思行文，“中心基本明確”指的是尚有中心但有部分材料游離于中心之外，而“中心欠明確”則是指沒有明確的主題或脫離規定內容和范圍選材立意。“內容充實”是指言之有物、持之有據，用足夠的高質量的材料突出文章主題。 “內容具體”指的是材料豐富，能夠充分表現主題。“感情真切”有兩層含義：一是感情要真，不能為情造文，不能無病呻吟；二是感情要飽滿，做到“情動于中而行于言”。感情真實，是指所敘述的事件是真實的，但缺乏感情飽滿，敘述中缺乏畫面感。評分標準的說明，從題目、錯別字、書寫、字數等細化。探秘滿分作文： 摘自：抽樣北岳文藝出版社2021年6月發行的《2021中考中考滿分作文大全》發現量化評價：1．畫面感；2．二八法則《初中記敘文評分標準的大數據考量》《語文教學通訊》2022.5 二、用好二種模式，強化寫作流程（一）用好故事模型，強化思維訓練故事品牌CEO唐納德·米勒認為，“故事應該講述發生的事情如何影響某個人，而這個人正力圖實現一個困難的目標，最終他或她如何變化”。唐納德·米勒把故事框架分為七部分，簡稱SB7，即一個人物，遭遇一個問題，得到一位向導，為他提供一套方案，召喚他采取行動，幫助他免于失敗，最終獲得成功。為便于大家理解，我先以語文教學中七年級記敘文章《走一步，再走一步》為例，以圖表形式用故事SB7進行解讀。 《走一步，再走一步》講述作者小時候體弱膽小，一次和小伙伴們爬懸崖下不來，朋友找來父親。在父親安慰的口氣、細心的指導、鼓勵的話語指導下他信心大增，終于脫險的故事。從文章簡要概述中，我們提取出故事框架七個組成部分： 舉例2：《紫藤蘿瀑布》一文講述了作者宗璞由“文革”而導致的心靈創傷還未愈合，弟弟又身患絕癥，雪上加霜，使她處于心里處于失衡狀態，后來偶遇向導“紫藤蘿，給出她一套方案，喚醒她采取系列行動、心動與頓悟，最終讓她改變了核心價值觀，進而讓她又重新回歸平衡的故事。故事框架《紫藤蘿瀑布》一個人物宗璞遭遇一個問題弟弟身患絕癥得到一位向導紫藤蘿提供一套方案 “言傳”——“我在開花”，“身教”——旺盛生命力召喚采取行動停住腳步——佇立凝望——浸在——想起——頓悟幫助免于失敗強烈的召喚（“推”“擠”“笑”“嚷嚷”）最終獲得成功 “我不覺加快了腳步” 故事模式用于班主任教育故事撰寫也非常好，所有好萊塢電影都有這個故事模式大家可以用故事模式解讀《我不是藥神》 接下來，我以范文解讀故事模式： 那雙白色舞鞋天津一考生走出半生，漸漸發現曾經受過的傷都變成了肩上上閃閃發光的勛章。——題記天津的大舞臺上，一場表演如期而至，臺下座無虛席，臺上燈光斑斕。表演順暢如流水，舞末，一個小女孩縱身一躍，用標準優美的“一字馬”穩穩的坐在了舞臺上。臺下響起熱烈的掌聲，是我！我做到了！那一刻我看不清觀眾們的表情，但是我知道我早已驚艷了自己。上揚的嘴角把我推進回憶之中，眼前只是一雙灰塵微布的白色舞鞋。“人生就好像夜里行舟，有時繁華一片，有時黑暗無邊。”八歲的我就曾經深深的陷入了這無邊的黑暗當中。仲夏的雨總是來得急躁些，窗外的雨夾著風滴滴落下，樹枝止不住的搖擺著。烏云黑漆漆的壓下來，仿佛壓在了我的心上。舞蹈教室里只剩下我和老師，我以極不標準的“一字馬”坐在地上。老師雙手壓著我的腿，一點點板正我的坐姿。汗水夾著淚水模糊了我的雙眼，我看不清周邊的一切。可哪怕割心般的疼痛，我都咬緊牙關，盡力配合著老師。“你真的可以嗎？要不.......”老師伸出手擦了擦我臉上的淚花，幾縷風吹進，吹落了老師耳畔的幾根秀發。“我，我.......”我早已疼的說不出話來了。“我可以！”堅定的聲音突然響起，讓我自己都懷疑那是不是我的聲音。但僅僅是三個字，我就立刻閉上了嘴巴，因為我怕。我怕我忍不住反悔，我怕我忍不住哭出聲來。老師點點頭，明顯加大了手上的力度。一場華麗的舞蹈演出，在一個大舞臺上，精美絕倫，尤其是領舞的那個小女孩收場時那個漂亮的“一字馬”太驚艷太驚艷了。那就是我對夢想最初的執著。可是“一字馬”一直是我學舞路上最大的攔路虎，我實在是沒有那么好的韌性。所以哪怕我其他方面做的再好，完不成這個“一字馬”，我也與那場演出的領舞無緣，就是這么現實。教室中只有我和老師單獨留下的身影。我穿著白色舞鞋，像一塊小面團一樣，在老師手中，任憑她揉來揉去。疼，很疼，刻骨銘心的疼痛無時無刻不侵蝕著我。它想盡一切辦法讓我說出“放一雙灰塵微布的白色舞鞋棄”這倆個字，我也想盡一切辦法去抵抗它。用一個八歲小女孩對夢想那份簡單倔強的執著去抵抗。說沒想過放棄是假的，多少次那兩個字都到嘴邊了卻又生生被咽了下去。四十多天如一日的練習，都讓我覺得我真的就是一塊老師手上沒有知覺的小面團了。一次次踏在地板上的白色舞鞋，一滴滴落在衣袖上的水花，一次比一次標準的“一字馬”，那四十多天黑暗的日子啊…… ?故事框架那雙白色舞鞋一個人物： “我”遭遇一個問題： 舞蹈動作不規范、不標準得到一位向導：老師、自己提供一套方案：老師溫暖的話語→自己對夢想 →執著的倔強 →召喚采取行動 →堅定的回答 → 反復的練習幫助免于失敗：老師的陪伴、“揉來揉去”最終獲得成功： 標準優美的“一字馬” 穩穩的坐在了舞臺上 （二）用好滾動模式，強化過程流程1.介紹滾動快速作文：2.滾動快速作文的流程：滾動快速作文組織法六環節：審題——擬題——列綱——譜寫——點評——反思滾動快速作文組織操作：按“123456”操作:1字提綱(主要解決中心思想不突出問題);2限字時(主要解決習作上交時拖拉問題);3層結構(主要解決習作的層次不清問題);4處詳寫(主要解決習作內容不具體問題);5句修辭(主要解決句子不生動形象問題);6種句式(主要解決文章標點單調的問題)。中考作文鋪寫指導——“1234567”1限時間(解決上交時拖拉問題);2次點題(解決文章中心不突出問題);3處詳寫(解決內容不具體問題);4處文采(解決語言不生動、缺少文化味問題);5種句式(解決文章標點單調的問題)；6個段落(解決結構層次問題）；7百字（解決字數扣分問題）。在此基礎上，我們可以根據各地評分標準進行調整、細化。比如天津市中考語文作文側重敘事性散文、記敘文。 三、建立三類題庫看破千題一文 縱觀天津近10年中考作文題,不外乎個人成長、教育引導、人際交往、哲理寓意等幾大主題,可的角度也無非是自我成長(“我”的成長)、校園學習(老師、同司學)、家庭生活(親人)、社會經驗(陌生人、身邊的小人物)等內容,而這些內容在平常的習作中也涉步及較多。因此我們可以從自己平時的習作中挑選3—5篇不同類型的精品作為儲備,最好是天津常考的主題,在考場上結合下面介紹的種變式技巧,采用“微調與改編”的方法,以符合考場作文的要求,創作出一篇全新的考場佳作。又是煙雨的天氣，老師傅點了窯中的火，靜靜地等待火候。舊柴燃盡了，又放新柴，使火苗不會熄滅，猶如希望長存我有幸踏訪那座古城，它有一個古樸的名字--景德鎮到時已是深秋，雨，不愿停，一直下著，遠處的山、近處的樓都朦朧了。到此處必訪的是瓷器，于是我們便去到座窯。 習作： 一直有希望窯筑在房里，房外有院子，很寬敞。我們到時，一位老師傅正在為陶壞施釉。他坐在院內的一把竹椅上，那竹椅已有些破敗，像是用了多年。見我們進了院，他便起身迎接。老師傅姓田，雖已是花甲之年，但身子仍很硬朗。房內再無他人，田師傅一人便承包了所有工序。他把素壞放入窯中，又退出來察看火候。控制火候是門技術，過大或過小都會影響成色，但這對田師傅來說卻極容易。我與田師傅在窯旁攀談。田師傅很樂觀，看窯雖辛苦但他認為白己很幸福。他每日守著窯，看窯內的火，燃了數十載，不曾滅過。他說，只有通過日夜的堅守，才能懂得堅持的意義，才能看見希望。但他也有苦衷，室內室外只有他一人，沒有徒弟，便無法傳承這手藝。田師傅說，現在的年輕人性子急，靜不下心，即使學會了，也是干不長久的。他把希望寄托于時間，他清楚，堅持就一直有希望。我仍惦記著田師傅，離開之后沒有幾年，便又去拜訪初春，天色似勾勒青花的淡墨，散進水霧里，審進綠了。意里。田師傅仍“竄”坐著，身旁竟多了幾個年輕人，他自豪又驚喜地向我們介紹。那是他的徒弟，已隨他學了幾年，雖不能說是技藝精湛，但水平也不低。田師傅很高興因為技藝的傳承有了希望，但他仍不滿足于此，在一旁指導著徒弟，一派祥和。盛夏，陽光照進了屋子，田師傅安靜地坐在那把竹椅望著徒弟們燒著窯里的火，舊柴添了新柴，那希望之上，火燃得更旺了。希望源于堅守，堅守源于初心。在這燈紅酒綠、喧囂浮躁的世界中，總有那么一群人在衰落遺失的邊緣堅守在快捷功利的繁華里堅持。只為讓初心得到傳承，讓希望之火永不熄滅。 2023天津中考真題每個人都是社會的一員，人與人之間常常會產生各種關聯，因而與人交往就成為了生活的重要組成部分。在交往中，你也許會遇到困惑與煩惱，但也會發現人性的美好，獲得溫暖與啟迪，還可能會領略到從未見過的風景……同學們，對此，你有怎樣的經歷和感悟呢？ 請自擬題目，自選角度，寫一篇文章。遇見一抹“陽光”煙雨連綿的天氣里,老師傅看著窯中的火,耐心地控制著火候。天是陰雨的,而我卻在這陰雨中,遇到了一抹“陽光”。連續幾次考試失利的陰霾在我的心中揮散不去。父母決定帶我外出走走,或許能讓我轉換心情。我們踏訪那座古城--景德鎮時,已是深秋,雨,不愿停,一直下著,遠處的山、近處的樓都朦朧了。到此處必訪的是瓷器,于是我們便去到一座窯。窯筑在房里,房外有院子,很寬敞。我們到時,一位老師傅正在為陶坯施釉。他坐在院內的一把竹椅上,那竹椅已有些破敗,像是用了多年。見我們進了院,他便起身迎接。老師傅姓田,雖已是花甲之年,但身子仍很硬朗。房內還有幾個人,田師傅說是他的徒弟田師傅把素坯放入窯中,徒弟們配合他察看火候。控制火候是門技術，過大或過小都會影響成色,但這對田師傅來說卻極容易,名師出高徒他的徒弟們自然也不差,但學習這技術的過程可謂曠日持久、一波三折。我聽他的一位徒弟吐苦水，說自己學了三年他的徒弟們自然也不差,但學習這技術的過程可謂曠日持久一折。我聽他的一位徒弟吐苦水,說自己學了三年才勉強能控制火很多次因為火候沒控制好,導致燒出來的瓷器作廢。我與田師傅在窯旁攀談。田師傅很樂觀,他說:“控制火實難啊,需要靜下心來學習燒窯的很多知識,我剛開始燒窯的學控制火候的時間甚至比徒弟們還久呢,但人貴有恒啊!控制也不是一兩天就能學好的,雖然經歷了很多次失敗,但是學習程不僅能幫助我們學會如何控制火候,也能培養我們不怕失神。看窯雖辛苦,但我覺得自己很幸福。”他每日守著窯,看窯內的火,燃了數十載,不曾滅過。他有通過日夜的堅守,才能懂得堅持的意義,才能看見希望。我猛然間大悟,田師傅和他的徒弟們守窯數十載,他們堅持不懈地學習控制火候,雖然失敗過很多次,卻沒有過放棄的念頭,因為他們堅信失敗是成功之母,我卻因為幾次考試不順利就喪失信心我下定決心要向田師傅他們這樣的人學習。成功之路哪會一帆風順?磕磕絆絆才能讓我獲得除了知識以外的人生收獲。和田師傅告別后,我的內心仿佛也燃起了一把火,一把希望之火。此時天已轉晴,日光從云縫中傾瀉而出,映紅了我的臉龐,我面向陽光大步向前,腳步愈發堅定。 各位同仁，以上是我一些粗淺認識和做法，不妥之處請指正批評。最后以打油詩結束今天的分享： 評分標準是準繩，故事模式重變化。看破千題一文章，助力中考定乾坤。各位滾動家人，我的分享結束！謝謝大家！ 名師與專家精彩點評： 吉林優秀校長田寶軍校長的點評： 陳克敏老師《中考作文備考策略“一二三”》立足中考，從一張中考作文評分標準談起，提出用好二種模式，強化寫作流程，也就是以故事模型訓練思維，以滾動模式細化作文流程。總結出建立三類題庫，看破千題一文的作文模式，以從自己平時的習作中挑選3—5篇不同類型的精品作為儲備的方法，大大降低了寫出高分作文的難度。這篇講座站位高，取材豐富，表現了豐富的教學經驗和很強的滾動快速作文操作能力，是中考備考的難得經驗分享。河南優秀教授吳偉教授的點評：陳克敏老師《中考作文備考策略“一二三》從讀懂一張表格，掌握評分標準；用好二種模式，強化寫作流程；建立三類題庫，積累寫作素材三個方面介紹了寫好中考作文的方法。陳老師用故事模型強化思維訓練，故事框架分七個部分，即一個人物，遭遇一個問題，得到一位向導，為他提供一套方案，召喚他采取行動，幫助他免于失敗，最終獲得成功。按照這個框架在考試的時候可以寫出動人的故事。陳老師用滾動快速作文模式123456組織操作和鋪寫指導，解決了考場作文費時、得分不高的難題。陳老師在中考作文復習時著力建好家庭生活、學校生活、社會生活三類文庫，讓學生熟能生巧。按照陳老師總結的方法：“評分標準是準繩，故事模式重變化，看破千題一文章，助力中考定乾坤。”進行有針對性的作文訓練，中考作文肯定得高分。 山東正高特級教師趙修玉老師的點評：陳老師是一位愛崗敬業的老師，也是一位愛鉆研精于業務的教師。面臨中考，一般語文教師都會加強對學生寫作的指導和訓練，也會要求學生積累大量的優秀作文素材。這樣就增加了學生的學習任務和壓力，而不能有效的提升學生的寫作能力。陳老師利用滾動快速作文這一寫作利器，來指導學生的寫作激發學生的興趣，在積極參與活動的過程中實現了提升學生寫作能力的目的。陳老師從作文評分標準入手，可謂是抓住了提升作文分數的牛鼻子。然后結合滾動快速作文的教學方法從審題到選材，從立意到構思，從謀篇布局到展開譜寫都作了精彩的分析和精巧的指導；有理論的引領，有方法的指導，有及時的訓練，有例文的參考。陳老師有條不紊的分析，深入淺出的講解；讓人思緒翻飛，神游其中。感謝陳老師的精彩講座，希望滾動家人們在黃上庚校長的帶領下，一起行動起來減輕學生的學習負擔，提升學生的語文素養。山東優秀教育領導郭志軍校長的點評：陳克敏老師的分享，提供了一套全面的作文備考策略，從理解評分標準到構建故事框架，再到積累寫作素材和實例分析，每一環節都緊密相扣，旨在提升學生的寫作能力和應試技巧。文章內容豐富、邏輯清晰，是一份對中考生極具價值的備考資料。以下幾個方面值得學習：1. 故事模型與滾動模式的創新應用：文章提出了兩種模式——故事模型和滾動模式，用于強化學生的寫作流程和思維訓練。特別是通過故事品牌CEO唐納德·米勒的SB7框架，將故事結構化，幫助學生構建有邏輯、有情感、有深度的作文內容。滾動模式的介紹則為學生提供了一種高效的寫作流程，從審題到反思，全面提升寫作技能。2. 實用技巧與案例分析：文章不僅提供了理論知識，還結合了具體的寫作案例，如“那雙白色舞鞋”的作文分析，讓學生能夠更直觀地理解如何運用故事框架來構建文章。此外，文章還提供了中考作文鋪寫指導的“1234567”技巧，這些實用的寫作技巧能夠幫助學生在考場上快速構思、有效表達3. 結合實例，深化理解文章：通過分析天津中考真題和提供的相關習作案例，讓學生看到如何將日常生活中的觀察和體驗轉化為作文內容。這種結合實例的教學方法，不僅提高了學生的寫作興趣，也加深了他們對寫作技巧的理解和應用。感謝陳老師接地氣的分享，扎實有效！馬來西亞生態語文發展協會周星辰會長的點評：這是一篇關于中考作文備考策略的講座。陳克敏老師提出了“一二三”的備考策略，即讀懂一張表格，掌握評分標準；用好兩種模式，強化寫作流程；建立三類題庫，積累寫作素材。陳老師詳細解讀了天津中考作文的評分標準，包括內容、語言、篇章三個方面和一至五類的具體要求。然后，她介紹了故事模型和滾動模式兩種寫作流程，并以《走一步，再走一步》和《紫藤蘿瀑布》為例進行了說明。最后，陳老師提出了建立三類題庫的建議，包括個人成長、教育引導、人際交往、哲理寓意等主題，并通過“微調與改編”的方法創作出符合考場要求的佳作。總的來說，這篇講座內容豐富，條理清晰，對中考作文備考有很大的幫助。 【主持人總結】感謝各位專家的精彩點評！相信這場精彩的講評盛宴在今后的作文教學中會帶給各位老師啟發、指引。本月的講座已圓滿結束，期待下月的精彩內容，我們不見不散！