“同課”綻精彩，“異構”彰新意 ——襄陽市李遠宏名校長工作室活動

人民路小學聞聞

為了更好地開展“整本書閱讀教學”的研討，5月17日上午“襄陽市隆中名校長李遠宏工作室”在太平實驗小學開展“整本書閱讀”同課異構教學研討活動。 活動由工作室成員人民路小學聞詩琦老師與太平實小劉嘉穎老師就《童年》整本書閱讀讀前指導進行了同課異構教學、課后交流研討和專家講座三個環節組成。工作室全體成員、太平實小、田山教學點、太平中心小學語文教師參加了此次活動。 在評課議課環節，參加聽課的教師對兩節整本書閱讀課進行了客觀的評議。 太平實小龔云老師認為整本書讀前指導應從看封面、看序言、看目錄、共讀精彩片段中習得閱讀方法。 太平中心小學劉冰老師認為整本書讀前指導還應注重激發學生的閱讀興趣，引起閱讀期待。 太平實小胡海艷主任認為整本書閱讀指導的關鍵點在于取得整本書閱讀與學生的認知、興趣等要素的協調。既要貼著學情來指導, 又要注意適合整本書的特點, 在閱讀中發掘出興味來, 讓學生能讀、會讀、樂讀,以有效的策略引導學生感受和體驗整本書閱讀的美好境界。 人民路小學教學副校長蔣全秀還就一線教師對于整本書閱讀指導過程中的困惑進行主題為《新課程標準下小學整本書閱讀階梯式閱讀推進實踐研究》專題講座。 講座從如何階梯式推進小學生整本書閱讀，如何幫助學生培養閱讀興趣，如何建構閱讀方法、如何引導學生進行深層的閱讀思考，為終身閱讀奠基進行了系統的講解。 最后工作室主持人人民路小學李遠宏校長進行主題為《小學整本書閱讀教學現狀分析與思考》講座，講座明確指出整本書閱讀教學主要目標并不是單純地讓學生去讀完文本素材內容，而是讓學生在完成書本內容閱讀的基礎上，生成自已獨特的閱讀體驗，并以此為出發點對整本書內容進行總結，吸收，將書中的內容內化為自己的知識，以提升語言表達能力、思維能力等，推動學生語文綜合素質發展。因此，在開展整本書閱讀教學時，教師不僅要重視為學生選擇合適的閱讀素材，給予學生必要的閱讀方法指導，還需要定期組織學生開展閱讀交流活動，為學生制訂合適的整本書閱讀計劃，并在特定時間開展班級閱讀交流會，逐漸讓閱讀成為學生的日常習慣。 此次整書閱讀教學同課異構活動帶給現場聽課教師很多思考與啟示，對于提升大家對“整本書讀”的認識和推動“整本書閱讀”教學踐也有非常的意義。 文字：蔣全秀孟珊珊編輯：聞詩琦審核：蔣全秀孟珊珊單位：襄陽市李遠宏名校長工作室