“推門”觀常態(tài) “聽課”促提升——雙遼市第五中學推門課活動紀實

新月

何為“推門課”？ 推門課是一種聽課方式，特點是學校領導或督導專家在不打招呼的情況下，直接進入教師的課堂進行聽課。 這種方式強調(diào)隨機性和檢查性，目的是為了了解教師的一線教學常態(tài)，隨時進班聽課，檢驗教師的教學和備課教學常態(tài)。推門課有助于促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和推進學校課堂教學整體水平的提升。 　　為了充分發(fā)揮黨建的紅色引擎”作用，助力學校教育教學高質(zhì)量發(fā)展，雙遼市第五中學黨支部組織領導校主管教學的領導在四月至五月期間開展了推門課活動。本次活動的目的是貫徹落實“為黨育人，為國育才”的價值要求，進一步落實新課程標準要求和推行“雙減”政策，切實加強學校課堂教學管理，打造真實、扎實、高效的常態(tài)課堂， 活動方案 　　此活動方案是第五中學推門課活動策劃的重要組成部分，它起到了指導和保障推門課活動順利進行的重要作用。 精選課堂再現(xiàn) 推門課的課堂是教師常態(tài)教學現(xiàn)狀的真實呈現(xiàn)，是對教師平時課堂教學的抽樣調(diào)查，這樣的課堂更真實。 讓我們悄悄地推開一扇扇門，靜靜地走進這種無美顏無濾鏡的課堂，共同去感受第五中學各位教師不一樣的教學風采。 英語教師王慧杰—— Unit 2 I'll help to clean up the city parks. 王慧杰老師講授的是Unit 2 I'll help to clean up the city parks.中的第二課時。Section aA 3a Students Who Volunteer，通過清晰的講解、充分的操練，讓學生明確閱讀文本的學習，王慧杰老師運用思維導圖形式展示出本課中兩個志愿者學生的異同點，通過對比手法，加強了學生對閱讀內(nèi)容的認識，進而提高了學生的閱讀理解能力。 英語教師邵敬宇 —— Unit 3 Could you please clean your room? 邵敬宇老師講授的是Unit 3 Could you please clean your room?中的第三課時Grammar .首先，她以復習鞏固的形式，利用課本中的練習，不僅檢驗了學生對本課知識的重點知識的掌握情況，還達到了對學生的教，學，評一體化。尤其對學生評價到位，不僅進行師評、互評，同時還調(diào)動學生進行了自評。有效的評價機制，不僅提高了學生學習英語興趣，更提高了學生學習英語的能力。 英語教師楊麗麗——Unit 2 I 'll help to clean up the city parks. 楊麗麗老師教授的是一節(jié)復習課，主要是針對Unit 2 I 'll help to clean up the city parks.進行的單元復習。楊麗麗老師是一位經(jīng)驗豐富、教學認真并富有親和力的老師。本節(jié)課針對重點知識，楊老師進行了科學合理的有效復習，從導入、展開、練習再到拓展，整個過程連貫自然，層層遞進，最終達到了復習效果，進而促進學生對英語知識的掌握。 英語教師郝飛 —— Unit 2 I'll help to clean up the city parks 郝飛老師講授的也是Unit 2 I'll help to clean up the city parks中的第二課時，Section A 3a Students Who Volunteer.郝飛老師的課與王慧杰老師的課可謂同課異構，但卻達到了異曲同工的效果。郝飛老師以小組合作形式完成文本閱讀任務，學生朗讀～翻譯～解析！小組成員積極參與完成各項任務，不僅提高學生英語閱讀能力，還促進了學生英語學習思維的培養(yǎng)。 數(shù)學教師王淑琴——《勾股定理》 王淑琴老師采用多種方法構建數(shù)模講授了《勾股定理》。運用趙氏方法、畢達哥拉斯方法、總統(tǒng)法等證明勾股定理。同時采用一題多變，以不同角度、不同思維方式落實新課標要求。以師生互動創(chuàng)設問題情境，發(fā)揮學生的主體作用，突出學生的主體地位，激發(fā)了學生的積極性。王老師善于總結規(guī)律，注重方法指導。作業(yè)設計層次分明，落實了減負增效要求。 數(shù)學教師王麗麗——《一次函數(shù)》 王麗麗老師講授《一次函數(shù)》，采用數(shù)形結合的方法探究一次函數(shù)的性質(zhì)，貫穿數(shù)學思維方法論。學生的板演活動頻次高，教師善于引導學生總結規(guī)律。充分體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的師生地位，彰顯了新課標理念。她采用循序漸進的方法，由列表、描點基礎性圖像到特殊點暨兩點確定一條直線法。由正比例函數(shù)圖像的平移生成一次函數(shù)圖像。她還運用典型案例以點帶面，講練結合務求實效。面向全體教學，課堂氛圍濃郁。作業(yè)設計精要典型，層次分明，重點突出。 數(shù)學教師蘇曉慶——《最簡二次根式》 數(shù)學教師蘇曉慶教授《最簡二次根式》，她注重知識的前后貫通，首先復習了最簡二次根式的條件。在講授化簡二次根式時。采用由簡到繁，由數(shù)到式的類比教學法，易于理解。她善于及時總結規(guī)律“一化簡、二判斷、三合并”，使學生盡快掌握了化簡二次根式的方法。她還選取典型案例，引領學生剖析，解決問題。提高了學生實際應用能力。整個課堂教學設計合理，重點突出，講練結合注重實效，凸顯了新課標要求。 語文教師段玉奎——《桃花源記》 段玉奎老師講授《桃花源記》，首先讓學生朗讀課文，整體感知文本內(nèi)容。進而引出作者及主要背景信息，為學生理解課文奠定了基礎。再讀課文，找重點詞句，師生共同解讀，為領會課文掃清了障礙。小組分配任務、分段釋義課文內(nèi)容環(huán)節(jié)，打牢了基礎。深入剖析作者思想與文本之間的關系，拓展延伸，提高了學生的分析能力。他善于設疑，引領學生古今對比，敲響了時代的最強音。 語文教師錢芳——《桃花源記》 錢芳老師講授《桃花源記》，課前的古詩誦讀創(chuàng)設了國學氛圍。一段悠遠的歷史故事引出作者的身世。師生共同走進作者，領略其成就。教師指導閱讀時，采用抓主要字詞句段的方法。具有時效性。學生范讀、齊讀，在誦讀中感知桃花源的靜怡與和諧。當學生習慣性將生僻的字詞句寫在黑板上時。師生共同試解，夯實了基礎。文體知識的介紹，讓學生感知了陶老的寫作藝術價值與風范，拓展并延伸了知識。 物理教師韓志恒——《浮力》復習課 韓志恒老師由基礎入手，拓展學生思維，整合教材內(nèi)容，使復雜問題簡單化了。她結合新課標要求，充分發(fā)揮學生的主體作用，講練結合，實效性強。同時她注重物理學方法指導，知識與能力培養(yǎng)并重。師生互動，教學活動頻繁容量較大，注重培養(yǎng)學生綜合運用能力。 物理教師田穎——《阿基米德原理》 田穎老師由復習阿基米德原理的內(nèi)容、表達式進而解讀原理內(nèi)涵與外延。重點分析浮力與哪些因素有關、與哪些因素無關，并結合新課標多角度考查學生對阿基米德原理實驗探究過程，培養(yǎng)了學生實踐能力。同時結合學生實際講練結合達到了預期效果。 總結 教學是學校發(fā)展的生命線，課堂是實施教育的主陣地。本次“推門聽課”不僅深入地了解了教師課堂教學的原生態(tài)，還通過團隊依據(jù)真實的課堂提出真誠的指導。 “知不足而奮進，望遠山而力行”。“推門聽課”使老師們認識到了自己的不足，增強了緊迫感，意識到學習是迫在眉睫的事。今后，第五中學將一如既往地把“推門聽課”活動作為學校常規(guī)重點工作來抓，促使教師在常規(guī)課上下功夫，實現(xiàn)常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，打造優(yōu)質(zhì)常態(tài)化課堂，全面提高教育教學質(zhì)量。 　　“推門”初遇四月天，“聽課”又逢五月花。雙遼市第五中學推門課活動始于四月初，終于五月。歷經(jīng)了四月天生命的綻放，領略了五月花濃情的魅力。呈現(xiàn)出第五中學教育教學天地的一派生機。 道阻且長，行則將至，行而不輟，五中的未來可期！