巧用學(xué)習(xí)“三單”，賦能智慧課堂 ——咸陽市高新一中青年教師“學(xué)習(xí)三單”設(shè)計分享（一）

于建營領(lǐng)航校長工作室

務(wù)本求真，研思致遠。為了更好落實《咸陽市中小學(xué)校三項常規(guī)基本要求》，咸陽市高新一中開展“守常規(guī) 強管理促內(nèi)涵提質(zhì)量”系列活動。 　　青年教師立足自身教學(xué)實踐，積極思考，大膽嘗試，巧用學(xué)習(xí)“三單”，賦能智慧課堂。即設(shè)計預(yù)習(xí)單——了解學(xué)情，收集問題，明白學(xué)生在哪里？助學(xué)單——目標引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，明確學(xué)習(xí)目標到哪里？怎么到？檢測單——遷移應(yīng)用，當(dāng)堂檢測，評價學(xué)習(xí)效果到了沒？今日分享高中部語文教師車建剛老師的“三單”設(shè)計。 【個人簡介】： 車建剛，碩士研究生，曾獲高考特殊貢獻獎，市級“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀黨員”、“師德標兵”，課本劇大賽省級一等獎，作文大賽省市級一等獎。2023年9月入職咸陽市高新一中，榮獲高中部班主任工作論壇一等獎、“常態(tài)課”教學(xué)大賽一等獎、優(yōu)秀青年教師。 【設(shè)計意圖】： 預(yù)習(xí)單幫助學(xué)生課前感知人物形象，概括文章主要事件，批注困惑之處，有利于讓課堂教學(xué)從學(xué)生的問題點、困惑處出發(fā)。 助學(xué)單引導(dǎo)學(xué)生走進文本，分析文本，讓學(xué)生在合作探究中抵達文本深處。 檢測單從學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生在課后鞏固知識，學(xué)有所獲。【亮點】： 任務(wù)分解清晰，化難為易，讓學(xué)生知道該看什么，用什么眼光看，從哪里看。 教而不研則淺，研而不教則空。我校青年教師在校本研修中表現(xiàn)出了杰出的創(chuàng)新力和行動力。我們將對青年教師的研修成果進行分享，在思維碰撞中反思成長，在教學(xué)研究中實踐提高。

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