【南陽市向陽幼兒園】《立足一日生活，科學滲透銜接》教師直播感悟分享

珂珂

我園自2017年11月參加省教育廳組織開展的家園共育百所示范幼兒園項目以來，積極探索，以信息化技術手段為支撐，依托幼教365平臺、微信公眾號等網(wǎng)絡教育資源，開展形式多樣的家園共育活動，建立多層面，全方位的家園互動模式。在2018年12月有幸被評為“河南省首批家園共育示范幼兒園”。 　　熱烈祝賀南陽市向陽幼兒園暴巖老師，參與幼教365平臺教師直播感悟?qū)W習被選上睿智教師感悟，榜上有名啦！ 　　聽了陳向榮老師的專題講座“立足一日生活，科學滲透銜接”活動，讓我受益匪淺，幼兒時期是人生的起步階段，同時也是各種行為習慣的養(yǎng)成階段。生活即教育，在這一時期對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)和熏陶，會對幼兒一生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，在日常生活中對幼兒進行潛移默化式的養(yǎng)成教育。 一、培養(yǎng)幼兒健康體魄，做好身心準備。 （一）開展體能鍛煉，擁有健康體魄。 1.晨練——自入園開始，便進行晨練活動，形式豐富多樣，老師們根據(jù)各年齡段的特點組織合適的活動，如：小班開展球類活動，中大班開展跳繩活動，晨練不僅鍛煉身體，也能讓幼兒在一天的活動中精神百倍、元氣滿滿！ 　　2.間操——根據(jù)季節(jié)不同，安排適當?shù)臅r間進行間操活動，包括隊列隊形練習、徒手操、器械操、武術操等不同形式，幼兒在趣味盎然的操節(jié)活動中解鎖了提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。 　　3.體能大循環(huán)。開展體能大循環(huán)，包含了走、跑、跳、鉆爬、平衡等體能發(fā)展項目，將不同的器械科學合理的組合設置，讓幼兒在體能循環(huán)中得到多方位的鍛煉，感受到愉快、興奮的情緒。 　　（二）堅持戶外游戲，保持身心健康。 幼兒按照自己的節(jié)奏主動探索、大膽交往。戶外游戲的時光，帶給幼兒的不僅僅是體能鍛煉，更促進了幼兒社會性發(fā)展。激發(fā)入學愿望，開啟入學情感動力。為了激發(fā)幼兒入小學的愿望，每年六月,我們都組織大班幼兒到小學進行參觀,請小學老師為我們上課等實踐活動，幫助孩子真正理解入學求知的目的。 二、培養(yǎng)幼兒生活能力，做好生活準備。 （一）培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度。 1.適當調(diào)整一日作息時間。 2.加強時間觀念。通過開展《挑戰(zhàn)一分鐘》《認識整點》等教學活動，引導幼兒認識時間，感知時間。要求幼兒在規(guī)定時間內(nèi)完成任務。 (二)提高幼兒自我服務能力。堅持讓幼兒自己的事情自己做,如自己整理儲物柜、獨立疊放被褥、自主取餐、教女生自己梳頭發(fā)、整理書包。定期開展“整理書包”等比賽，通過一系列的活動強化幼兒獨立生活的能力。 （三）引導幼兒承擔適當?shù)膭趧尤蝿铡ｉ_展“值日生”工作，首先老師和幼兒共同商議值日生的工作內(nèi)容，早上在老師的引導下線完成“晨間播報”版塊；餐點環(huán)節(jié)，值日生會分發(fā)餐盤、紙巾、剪刀，并整理餐后衛(wèi)生；間操環(huán)節(jié)，值日生還要負責取放器械，組織各隊進行隊列隊形練習。 三、重視幼兒社會性發(fā)展，做好社會準備。 （一）培養(yǎng)幼兒任務意識、規(guī)則意識。通過“每日小結”，家長能夠及時解幼兒一日生活及當天任務，如“找找家里的正方形”“按規(guī)律擺一擺”，久而久之，幼兒的任務意識也培養(yǎng)起來了。在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我們非常注重幫助孩子樹立規(guī)則意識。如在樓梯貼上小腳丫的標志，在走廊兩側(cè)貼上方向線，養(yǎng)成出行靠右走的習慣；另外在每個戶外區(qū)域、室內(nèi)區(qū)角中都設置游戲規(guī)則，并且把規(guī)則設計進游戲中，幼兒通過游戲?qū)σ?guī)則有了進一步的理解。 （二）在活動中提升幼兒分析問題、解決問題的能力。老師給予幼兒充分的信任和機會，當幼兒活動出現(xiàn)問題時，多等一等，引導幼兒獨立分析解決問題。 （三）鼓勵幼兒多交往，建立合作意識。通過開展社會活動《愛哭的丁丁》《大熊擁抱節(jié)》等，讓幼兒懂得謙慮、有禮貌；經(jīng)常組織幼兒參加建構、踢球等需要合作完成的活動，共同完成任務，增強幼兒的交際、合作能力。 四、注意教育的滲透性，做好學習準備。 （一）保護幼兒的好奇心和探究欲望。鼓勵每一個幼兒表達自己的想法并給予肯定和提升，激發(fā)幼兒對新事物的好奇心和探索欲。在區(qū)域活動中，圍繞教學主題，創(chuàng)設了棋類區(qū)、建構區(qū)等。“棋類區(qū)”中，通過五子棋、識字棋、故事棋等，提高了運算能力、觀察能力和語言表達能力。 （二）加強早期閱讀活動，提升幼兒的閱讀能力。下午3點至3點50，是室內(nèi)區(qū)域時間，閱讀區(qū)的幼兒會根據(jù)興趣選擇喜歡的圖書，閱讀區(qū)里還投放故事盒子、漢字卡片等材；下午的“每日繪本”時間，是老師面向全體幼兒，有目的有計劃的進行的讀書活動，老師會引導幼兒觀察圖片、推理信息，逐漸提升幼兒自主閱讀的能力。 （三）生成活動，追隨幼兒興趣引發(fā)深度學習。幼兒對大自然、周圍生活充滿了好奇，老師及時捕捉幼兒的興趣點，從而開展系列活動，如由一片樹葉引發(fā)的深度學習——樹葉的種類、為什么有的落葉干有的落葉濕等等。興趣是最好的老師，由幼兒發(fā)現(xiàn)、挖掘的活動，幼兒的主動性、積極性、創(chuàng)造性都得到了極大地發(fā)揮。 （四）將數(shù)學教育融入一日生活中。晨檢時，幼兒自己測體溫并讀數(shù)、進行記錄；餐點活動，值日生要根據(jù)人數(shù)分發(fā)餐盤，按照餐牌標志拿取相應數(shù)量的餐點；點名環(huán)節(jié)，要求點數(shù)幼兒人數(shù)并說出總數(shù)，拍球、跳繩，要一邊數(shù)出數(shù)量；間操環(huán)節(jié)，幼兒按照高矮排隊、按照男女排隊；在班級“數(shù)學角”，更是投放大量的材料，如按規(guī)律排列、數(shù)字棋、七巧板等。只有讓幼兒感受到數(shù)學的有趣和有用，才能保持對數(shù)學的興趣，為以后進入小學學習打下堅實的基礎。 　　“生活即教育”,教育需要回歸生活,從生活中捕捉教育靈感，在教育中培養(yǎng)生活習慣,老師們在不斷的探索嘗試中為幼兒鋪砌走向小學的階梯。