室內(nèi)區(qū)域游戲觀察記錄——繪本

山野

觀察實錄 　　整個教室中，小朋友最不常去的就是閱讀區(qū)，對于他們來說，繪本遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及其他玩具的吸引力大，但是也有幾個小朋友會時不時的去閱讀區(qū)翻閱。閱讀活動中，白泉很安靜地在座位上翻看著一本繪本，不一會兒，他的眉頭皺起來了，于是我就說：“剛才你看繪本時看到些什么內(nèi)容？”話語一落，白泉毫不思考說到：“今天，我看了《小紅軍》”一邊翻著頁碼一邊講述著自己看到的內(nèi)容，一口氣說了很多，這時候有許多小朋友也被白泉講的故事吸引過來，但是有幾個小朋友都盯著白泉皺著眉頭，于是我反問他們：“你們都聽懂了嗎？”孩子們都搖著腦袋說沒有，白泉也不知所措。于是我問小朋友們是不是剛才講故事的時候語速太快了，表達(dá)的不清楚呢？小朋友紛紛點頭，于是我就抓住機(jī)會告訴小朋友們，講繪本的時候語速要慢一點，聲音稍大一點兒，盡量讓每個小朋友都聽見你的聲音。白泉聽了以后點點頭就繼續(xù)看繪本了。 　　田羽茜小朋友也在繪本區(qū)看了一本有趣的繪本，但是在閱讀的過程中，她遇到了不懂的地方，于是鼓起勇氣找到了老師，讓老師幫她解讀內(nèi)容。 　　其實小朋友能主動和老師講述自己在繪本閱讀中所看到的內(nèi)容，這種行為是非常棒的，只要幼兒能積極發(fā)言，不管說的內(nèi)容如何，都是非常好的表現(xiàn)，教師要及時給予鼓勵表揚(yáng)。堅持鼓勵表揚(yáng)和鍛煉還是有用的，至少他可以清楚地表達(dá)出繪本的名字，雖然講述內(nèi)容時有停頓、重復(fù)，或者是聲音太輕、語速含糊，就連站在旁邊的老師也聽不清楚在講什么，但是只要幼兒愿意講，我們就應(yīng)給予鼓勵。 　　那么教師在平常的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該采取怎樣的支持策略呢？我認(rèn)為教師首先要和幼兒平等相處，位置放平，老師和小朋友們要積極的互動，多與小朋友們說說話，同時也多讓幼兒開口說話去表達(dá)。其次，鼓勵幼兒大膽講述自己在繪本閱讀中看到的內(nèi)容，講述內(nèi)容時，語速要慢，聲音洪亮，心里不要急，慢慢地講。每個字、每句話都要講清楚。最后，與其父母交談，建議家長陪伴孩子閱讀時，盡量不要打擾孩子看書的過程，等孩子看完后再問幾個問題，也可以和孩子一起到書里找答案，對于孩子說得好的答案，家長要及時表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)孩子的自信心。 教師反思： 　　教師要耐心的觀察與等待，不要急著幫助孩子解決問題，而是給予孩子自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機(jī)會，做到真正的放手，讓孩子們自己尋找方法，解決問題，取得經(jīng)驗。 1、教師應(yīng)蹲下來與幼兒平視，耐心的傾聽他們的表達(dá)，在帶領(lǐng)幼兒閱讀繪本時，要有重點的選擇繪本給幼兒講述，使幼兒了解繪本內(nèi)容。 2、教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽講述，展示自己。 3、教師要與家長溝通配合，彼此分享好的閱讀方法，并將這種好的方法堅持下來，分享給更多的小朋友家長，讓小朋友愛上閱讀。