立足常規(guī)促成長，深入檢查提質(zhì)量——遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查活動(dòng)紀(jì)實(shí)

默默

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)常規(guī)檢查是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的常規(guī)手段。為切實(shí)有效地提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，使教學(xué)常規(guī)工作常態(tài)化、規(guī)范化、細(xì)致化。近日，遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了教學(xué)常規(guī)檢查，本次活動(dòng)主要從教案反思、作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改及學(xué)生書寫等方面進(jìn)行了細(xì)致的檢查和評估。 教案反思檢查情況 　　老師們的每一份教案反思都能夠認(rèn)真完成，個(gè)性化反思體現(xiàn)著老師們勤于思考的，體現(xiàn)了老師們認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，真正表現(xiàn)出了每一位教師的智慧和不同的教學(xué)風(fēng)格。 亮點(diǎn)紛呈 總體檢查情況良好，大部分教師都有教學(xué)反思，并且反思詳實(shí)規(guī)范，部分教師的教學(xué)反思質(zhì)量較高，真實(shí)準(zhǔn)確的記錄、分析教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。 改進(jìn)提升 教學(xué)反思環(huán)節(jié)薄弱，沒有針對性，沒有具體的改進(jìn)方法，過程性的批注重建極少，沒有深挖自己本節(jié)課中的成功與不足，總是停留在表面問題，不能很好地起到反思一調(diào)整一改進(jìn)的作用。應(yīng)結(jié)合學(xué)情、教情進(jìn)行二次重建，加強(qiáng)反思力度，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。 作業(yè)檢查情況 　　本次檢查主要針對作業(yè)批改、作業(yè)量是否恰當(dāng)、作業(yè)是否整潔、書寫是否端正美觀、作業(yè)完成、學(xué)生糾錯(cuò)、鼓勵(lì)性批語等情況進(jìn)行了檢查。 亮點(diǎn)紛呈 1.能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了形式多樣，富有成效的作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難易適中，作業(yè)適量符合要求。 2.老師們都能及時(shí)、認(rèn)真、細(xì)致、準(zhǔn)確地批改作業(yè)，批改格式規(guī)范，有等級評價(jià)和批改日期。老師還使用優(yōu)+星、A+笑臉、蓋印章等對學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。 3.批改符號規(guī)范，反饋及時(shí)，重視訂正，對錯(cuò)誤糾正及時(shí)，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改，詳評、點(diǎn)評、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。 改進(jìn)提升 1.有個(gè)別學(xué)生作業(yè)涂改痕跡嚴(yán)重，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，少使用甚至不使用修正帶或涂改液。 2.有的班級學(xué)生的錯(cuò)題沒有更正，以后要做到錯(cuò)題有更正，教師也要復(fù)批。 3.教師評語使用率低，有針對的激勵(lì)性評價(jià)交流語言有待加強(qiáng)，尤其是對學(xué)困生作業(yè)指導(dǎo)、鼓勵(lì)需下狠功夫。 各年級集錦一年級二年級三年級四年級五年級六年級 　　教育無小事，教學(xué)重細(xì)節(jié)。常態(tài)化教學(xué)常規(guī)檢查見證了教師踏踏實(shí)實(shí)備課、勤勤懇懇教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。教學(xué)常規(guī)檢查既是對教師工作的督促，也是對教師勤懇敬業(yè)精神的肯定。這學(xué)期，遷安市第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)將繼續(xù)立足常規(guī)，守正創(chuàng)新，踐行課改新理念，賦能課改新課堂，為教育教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。