科學分析，家校共育，同心同德—期中檢測專題分析會與家長會

孫旭

階段性檢測作為一種訓練和檢測形式，對于檢測教師的教和學生的學都有著重要的意義；在檢測結果出來后，如何利用結果去審視、反思之前的教學過程并反饋給家長讓家長提高認識去正確看待孩子的學習過程與學習結果，則顯得更加重要。 為了充分利用本次成績，馮家鎮第二實驗學校六年級進行了細致的成績分析來審視反思自我，召開了家長會來反饋階段性學習結果以期家校共育。 　　在成績分析上，我們圍繞“分析哪些方面，怎樣分析”這一中心從三點出發： 1.首先，分析了考試題，把考試題和我們自己的日常教學工作進行了逐一對照。面對這份試題我們自己有哪些地方沒有講到？哪些地方沒有練到？哪些地方沒有強化或者強化措施不到位。 2.其次，針對試題中的每一道小題都進行了核算：每道題全班有多少人全對了？有多少人對了80%以上，有多少人對了60%以上。錯的地方要反思當時教師講的怎么樣？學生練得怎么樣？易錯點強化的怎么樣？講解訓練時有沒有把每個學生的學習過程看通透，有沒有因材施教？ 3.最后結合每個學生的學習結果與日常學習表現，研究了解決方案：面向全體的基礎訓練該怎樣去劃分時間？針對個體的分層任務該怎么去設計？學困生的基礎任務改錯要怎么去監督跟進？ 　　在進行了較為專業系統的成績分析后，我們適時召開了主題為“家校共育，同心同德”的家長會，重要從三個方面展開： 1.首先，向家長通報了本次期中測試中班級的整體情況，讓家長明晰這次測試展現了自己孩子怎樣的學習結果、學習能力與學習思維。 　　2.然后，面向每一個個體，以大數據展示的形式向家長通報了每一個學生自開學以來每一階段、每一個板塊的學習行為、學習習慣與學習結果，讓家長明晰自己的孩子到底是以怎樣的態度、習慣、形式學習的。 3.最后，結合自己班級的情況，與家長交流了常規班級工作、班級值周工作及任務認領情況，讓家長了解孩子在校的點滴成長。 　　在每一個教學階段，老師都應關注到每一個個體，讓每個個體都有不同程度的發展；每一個家長，在小學階段，呈現給孩子的應該是陪伴。