同課異構展風采——衛輝市第九中學2024年春季第二次同課異構活動紀實

衛輝市第九中學

在教育的廣闊天地里，每一堂課都是一顆種子，播撒著智慧與希望。當不同的教師以各自獨特的方式耕耘這片沃土，這些種子便在多元的教學風格中綻放出別樣的光彩。2024年5月初，衛輝市第九中學聚焦“同課異構”教研活動，共同探索如何在同一課題下，展現不同的教學魅力，讓學生在多元的教學體驗中收獲成長。 物理組 　　物理老師隨老師和李老師共同講的一節課是《物體的浮沉條件》。隨老師和李老師都通過兩個課堂小實驗幫助學生探索發現影響浮力大小的因素，是學生在發現中學習，做到了以學生為主體。列舉鋼鐵沉入海底，輪船卻可以在海上行駛引出本節課的重點，從而去探究潛水艇如何實現在海里的五種運動狀態。隨老師還將潛水艇以及熱氣球等情境與本節課知識結合起來，培養學生的發散思維。相同的課題，不同的演繹，既是交流又是碰撞，為九中教育事業添磚加瓦。 英語組 　　英語老師黨老師和勾老師講的一節課是《Could I ask if you’re mentioned this to her？》。黨老師的課堂輕松有趣，在為學生播放對話的音頻作為示例后，組織學生自由朗讀，并要求學生學會改寫英語對話的內容，給學生思考以及運用的空間。課堂設計環節合理又完整。勾老師則是用一個視頻短片，演繹了課文的對話，動畫充分抓住了學生的眼球，大大激發了學生學習的興趣。兩位老師都能做到循序漸進，良好的引導讓學生在聆聽后張嘴讀，發聲后動手寫，起到了良好的教學效果。 政治組 　　政治老師馮老師和張老師講的一節課是《平等自由的真諦》。馮老師通過現實生活中的故事，牢牢吸引了學生的注意力，進而引出什么是自由，同學們紛紛踴躍發言，在活躍的課堂氛圍中展開了本堂課的教學。張老師通過演示文稿中四位同學的對白，提問學生其發言的正誤，引導學生思考其背后的深意，使得教學內容深入淺出，更易于學生們掌握。兩位老師對教學內容都十分熟悉，信手拈來的展開教學，不斷走近學生，時時刻刻關注學生的學習狀態，提高了教學效率。 數學組 數學老師李老師和張老師講的一節課是《矩形的判定》。李老師和張老師先通過復習導入矩形的定義，在對學生的提問中引發學生的思考，如何將一個四邊形判定為矩形。在同學們的發言中，引出猜想進而驗證猜想。李老師帶領學生們通過作圖去驗證猜想，而張老師通過一則動畫驗證猜想，兩位老師都在整個教學過程中體現了讓學生觀察思考、自主探究、合作交流的學習方式。 語文組 　　語文老師張老師和郭老師講的是一節《賣炭翁》。張老師在課堂上化身AI助手，將賣炭老翁遭受欺凌一事當作一場法庭審理進行展開。三位同學代表坐在臺上當作法官，其余同學均為體驗官，方式新穎獨特，使每位同學感受到了當時窮苦老百姓遭受的欺壓與剝削。同學們紛紛表示要為賣炭翁伸張正義，課堂的結尾通過案件審理，同學們的思想感情得到了升華。郭老師通過一個個問題，引導學生們去共情賣炭老翁的處境，學生代表帶有情感的發言也深深感染到了其余同學。兩位老師在完成教學任務后，能夠樹立正確的價值觀和人生觀，鼓勵學生們在保證自身安全的前提下，勇敢的伸張正義，做到了在學科教學中進行情感、態度、價值觀的培養。 　　回望同課異構的教學盛宴，我們不禁感嘆：教育的魅力在于創新與多元，而同課異構正是這一魅力的絕佳體現。它讓我們看到了不同的教學方法、不同的教學風格，以及這些不同所帶來的教學成效的多樣性。這不僅激發了學生的學習興趣，也鍛煉了教師的教學能力。在未來的教育道路上，衛輝市第九中學將展開更多這樣的同課異構，讓教育之花綻放出更加絢麗的色彩。 編輯：王杰一審：狄曉茹二審：程招智三審：來梅英