【旬陽市公館初級中學】有這樣一群“點燈人”——中學語文教師學習共同體，名師引領活動

張傳敏

“水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香”，五月，薔薇在不經意間已經花開滿墻，那一簇簇、一叢叢，粉色、玫紅色的薔薇花隨風搖曳，陣陣花香沁人心脾，它瀟灑從容的演繹著它的一生，它傾其所有，無限綻放，成為暮春最美的風景，5月6日、7日是極普通而不平凡的兩天。 5月6日，安康市中學語文教師學習共同體名師引領行動“堅守學科本質，指向核心素養”教學研討活動，在安康中學高新分校舉行，本次活動為安康語文人送來了一場醍醐灌頂的視覺盛宴，而我有幸參與了這兩天沉浸式的語文學習體驗，去時滿心歡喜，歸來時深深凝視、沉思。 陜西省教學能手，平利縣城關初級中學劉小麗老師執教的《紫藤蘿瀑布》微型課。只聽見劉老師淺淺地說：“今天我們一起走進一篇寫花的文章，從標題中你有什么發現？”在她的一顰一笑間，整個課堂就這樣活了。自由讀，尋找花和瀑布的相似之處；關聯讀，領會作者的情思；最后以花語解花。我只記得最后，“我在開花！”通過關注“在”字，從花兒的情態引導到學生的可愛、活潑、朝氣，課堂生機勃勃，生命也在緩緩流動。 我不禁慨嘆：總是讓人手忙腳亂的微型課，是怎么能在她們手中是那樣從容不迫、游刃有余，且緩緩流淌入我們的心里…… 陜西省教學能手，陜西省優能工作站站長，陜西省學科帶頭人培養對象吳自文老師執教《賣油翁》。他用句讀法撬動整篇文言文，去掉和加上朗讀節奏，讀出語文味，通過這些文言文停頓處學生又發現了什么？學生的思維能力就在一問一答中悄悄生長了。再通過關注虛詞體會別樣意味，尤其是“亦”字把陳堯咨和賣油翁作為高位者和低位者的形象躍然紙上。而智慧的吳老師把語文課堂延伸到課外閱讀，又回到文本中和學生一起細細咀嚼，學生就那樣安靜地被他的語文課默默滋潤著。他講到“賣油翁”作為低位者，面對別人的流言蜚語，平靜的接受，淡然處之，謙虛的態度，這就是中國傳統文化“士”謙謙君子的形象…… 這樣的課真的太有力量了，震撼著我，吸引著我，觸動著我，鞭策著我，何其有幸，現場聆聽，我和孩子們一樣都是幸運兒。 省級學科帶頭人王婭莉老師執教《燈籠》。對于王老師，從未謀面，但是我讀過很多她的文字，因為喜歡她的文字，我不知道在什么時候早已關注了她的微信公眾號，今天能聆聽從文字里走出來的人執教，內心早已欣喜不已。王老師以聊天的形式和孩子們打開話匣子“你見過什么樣的燈籠？”“燈籠帶給你什么感受？”師生之間仿佛真的在聊天一般，而學生不知不覺被睿智的王老師帶進了她的語文世外桃源中，從一盞燈火，推開記憶之門——一處燈火，傳遞文化之美——一支紗燈，搖曳畫意詩情，這就是《燈籠》這篇課文。 其實，從不必說課堂上王老師優美而恰到好處的過渡語，也不必說師生共讀詩情畫意的抑揚頓挫場面，單單課堂上傳遞的家國情懷，就讓人嘆為觀止，熏陶著語文味。 喬德萍老師執教的《靜女》領略詩經的古韻，感受國風精粹，觀風土人情，體想通情愫，品靜女，明是非。 武艷艷老師執教的《短歌行》，巧設情境，層層任務驅動，課堂蕩氣回腸。 精彩課例展示——各美其美 　　邱俊老師的講座《當我們融入文字里……》，腹有詩書氣自華的邱俊老師急切地提倡語文老師要做一個閱讀者，俊女神作為最美全民閱讀教師領航者。她擲地有聲地說：“語文老師首先是一個讀者，其次，是語文老師。語文老師要自己喜歡讀書，自己成為讀書的種子，在無邊的土壤里根植希望，體驗閱讀的快樂，以墨香熏染墨香。”當我們看不見語言文字時，就會出現追求結果型、只要完成任務型、依賴課件型、碎問碎答型、架空分析型……課堂，這樣課堂上的語文就會多么蒼白無力，在文字里行走多么敷衍，和那些經典名作相隔萬水千山，這些話句句敲擊著我的內心，面對煩躁的“大氣候”，讓自己心靜的辦法，就是閱讀。 她說眼里有了語言文字，才能傾聽文字里發出的細微聲音，能發現文字里潛在的心靈密碼……教師只有融入課堂，把課上到自己心里，才可能融進學生內心，才可能指向學生的精神成長和生命成長。好的融入，源于好的讀書。在好的語文課堂里，總能看到被點亮的思想之光，在好的語文老師身上，總能看到教育生命的豐富飽滿。這些金句，句句落在我心上。 真知灼見的點評專家——劉勇老師 5月7日一早，會議室里早早坐滿了人兒，魏老師執教的《應有格物致知精神》，她從探究撰寫演講稿進文本，情境任務“時光機帶我們回到1991年10月16日，丁老先生忙于實驗研究需要助手幫他搜集整理演講稿材料。”引導學生根據自己的理解組織演講稿，再到模擬現場學習做演講，最后參加演講活動寫演講稿。為核心素養下活動探究單元教學提供了范例。 劉老師執教的《陋室銘》，方寸之間見天地，層層任務驅動，以誦讀入境免門票，布置陋室現其貌，觀覽展館悟德馨，和學生進行了一場跨越時空的旅行。 滑麗老師執教的《大雁歸來》，學生化身為生態使者，與美好生命邂逅。讀懂大雁，讀懂作者，讀懂自己。關注文本特點，帶領學生在字里行間穿梭，引導學生關注自然，關注社會，在幽默風趣的課堂氛圍中結課，賦予“歸”字不一樣的語文韻味。 口吐蓮花的主持人——王密老師 向楠老師執教的《過秦論》和《六國論》的聯讀，內容深厚，課堂磅礴大氣，內蘊無窮。 黃曉麗老師執教的《感悟類作文結尾的寫法》，用心用情至深，從展示還未謀面的學生的寫作片段，再到課本中的名家課文示例，再回到學生的片段習作指導，帶領學生融教材，融入生活。 武老師執教的《高考議論文寫作·深度立意》立足于現階段高考作文問題現狀，關注材料導向性，二元思辨，深度立意，讓人豁然開朗。 最后，楊陵高級中學的高鳳香老師為全體安康語文老師帶來了特別的講座，高老師不僅僅是語文教師，更是優秀的作家。她的講座《作文的陌生化策略》，作為一個潛心的語文入門學習者，我一邊聽她的講座，一邊驚嘆這樣一個大視野、大格局、大語文人。她把她的經歷和教學緊緊相融，她那樣靈敏的嗅覺和靈動的思維激發出無窮的創作泉思，那樣地筆耕不輟，那樣地嗜書如寶，那樣地樂此不疲精耕細作文本，文字早已融進她的血脈，能創作出那樣眾多而經典的著作，讓人頂禮膜拜，我想她的語文課一定是美好而多情的課堂。 她還說了關于評課的四個標準：文體意識，聚焦意識，糾錯意識，思維成長意識……慷慨激昂，振聾發聵。 正如高老師所說：陽光下都有陰影，可人總要活在陽光下，那么不妨找找陽光……原來，真的有這樣一群語文人啊，他們永遠都在追尋純粹的語文，永遠在默默前行，安靜生長，用力扎根。永遠在快馬加鞭，馬不停蹄，永遠向陽而生，向美而行。永遠璀璨爛漫，四季耕種著自己的“世外桃源”，永遠面對語文那么青春、唯美、熱情和浪漫，比如：邱俊老師、高鳳香老師這樣的“點燈人”……看見這群“點燈人”的模樣，長路漫漫，在落英繽紛的語文路上，我想迎著那耀眼的光，透過模糊的背影，努力學習立夏薔薇花開的姿態，從容明媚生長，沐光而行，我希望同你一起，邂逅未來，遇見更好的自己。