<p class="ql-block ql-indent-1">“水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香”,五月,薔薇在不經(jīng)意間已經(jīng)花開滿墻,那一簇簇、一叢叢,粉色、玫紅色的薔薇花隨風(fēng)搖曳,陣陣花香沁人心脾,它瀟灑從容的演繹著它的一生,它傾其所有,無限綻放,成為暮春最美的風(fēng)景,5月6日、7日是極普通而不平凡的兩天。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月6日,安康市中學(xué)語文教師學(xué)習(xí)共同體名師引領(lǐng)行動(dòng)“堅(jiān)守學(xué)科本質(zhì),指向核心素養(yǎng)”教學(xué)研討活動(dòng),在安康中學(xué)高新分校舉行,本次活動(dòng)為安康語文人送來了一場(chǎng)醍醐灌頂?shù)囊曈X盛宴,而我有幸參與了這兩天沉浸式的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn),去時(shí)滿心歡喜,歸來時(shí)深深凝視、沉思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陜西省教學(xué)能手,平利縣城關(guān)初級(jí)中學(xué)劉小麗老師執(zhí)教的《紫藤蘿瀑布》微型課。只聽見劉老師淺淺地說:“今天我們一起走進(jìn)一篇寫花的文章,從標(biāo)題中你有什么發(fā)現(xiàn)?”在她的一顰一笑間,整個(gè)課堂就這樣活了。自由讀,尋找花和瀑布的相似之處;關(guān)聯(lián)讀,領(lǐng)會(huì)作者的情思;最后以花語解花。我只記得最后,“我在開花!”通過關(guān)注“在”字,從花兒的情態(tài)引導(dǎo)到學(xué)生的可愛、活潑、朝氣,課堂生機(jī)勃勃,生命也在緩緩流動(dòng)。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">我不禁慨嘆:總是讓人手忙腳亂的微型課,是怎么能在她們手中是那樣從容不迫、游刃有余,且緩緩流淌入我們的心里……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陜西省教學(xué)能手,陜西省優(yōu)能工作站站長,陜西省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象吳自文老師執(zhí)教《賣油翁》。他用句讀法撬動(dòng)整篇文言文,去掉和加上朗讀節(jié)奏,讀出語文味,通過這些文言文停頓處學(xué)生又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生的思維能力就在一問一答中悄悄生長了。再通過關(guān)注虛詞體會(huì)別樣意味,尤其是“亦”字把陳堯咨和賣油翁作為高位者和低位者的形象躍然紙上。而智慧的吳老師把語文課堂延伸到課外閱讀,又回到文本中和學(xué)生一起細(xì)細(xì)咀嚼,學(xué)生就那樣安靜地被他的語文課默默滋潤著。他講到“賣油翁”作為低位者,面對(duì)別人的流言蜚語,平靜的接受,淡然處之,謙虛的態(tài)度,這就是中國傳統(tǒng)文化“士”謙謙君子的形象……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">這樣的課真的太有力量了,震撼著我,吸引著我,觸動(dòng)著我,鞭策著我,何其有幸,現(xiàn)場(chǎng)聆聽,我和孩子們一樣都是幸運(yùn)兒。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">省級(jí)學(xué)科帶頭人王婭莉老師執(zhí)教《燈籠》。對(duì)于王老師,從未謀面,但是我讀過很多她的文字,因?yàn)橄矚g她的文字,我不知道在什么時(shí)候早已關(guān)注了她的微信公眾號(hào),今天能聆聽從文字里走出來的人執(zhí)教,內(nèi)心早已欣喜不已。王老師以聊天的形式和孩子們打開話匣子“你見過什么樣的燈籠?”“燈籠帶給你什么感受?”師生之間仿佛真的在聊天一般,而學(xué)生不知不覺被睿智的王老師帶進(jìn)了她的語文世外桃源中,從一盞燈火,推開記憶之門——一處燈火,傳遞文化之美——一支紗燈,搖曳畫意詩情,這就是《燈籠》這篇課文。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">其實(shí),從不必說課堂上王老師優(yōu)美而恰到好處的過渡語,也不必說師生共讀詩情畫意的抑揚(yáng)頓挫場(chǎng)面,單單課堂上傳遞的家國情懷,就讓人嘆為觀止,熏陶著語文味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">喬德萍老師執(zhí)教的《靜女》領(lǐng)略詩經(jīng)的古韻,感受國風(fēng)精粹,觀風(fēng)土人情,體想通情愫,品靜女,明是非。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">武艷艷老師執(zhí)教的《短歌行》,巧設(shè)情境,層層任務(wù)驅(qū)動(dòng),課堂蕩氣回腸。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">精彩課例展示——各美其美</p> <p class="ql-block"> 邱俊老師的講座《當(dāng)我們?nèi)谌胛淖掷铩罚褂性姇鴼庾匀A的邱俊老師急切地提倡語文老師要做一個(gè)閱讀者,俊女神作為最美全民閱讀教師領(lǐng)航者。她擲地有聲地說:“語文老師首先是一個(gè)讀者,其次,是語文老師。語文老師要自己喜歡讀書,自己成為讀書的種子,在無邊的土壤里根植希望,體驗(yàn)閱讀的快樂,以墨香熏染墨香。”當(dāng)我們看不見語言文字時(shí),就會(huì)出現(xiàn)追求結(jié)果型、只要完成任務(wù)型、依賴課件型、碎問碎答型、架空分析型……課堂,這樣課堂上的語文就會(huì)多么蒼白無力,在文字里行走多么敷衍,和那些經(jīng)典名作相隔萬水千山,這些話句句敲擊著我的內(nèi)心,面對(duì)煩躁的“大氣候”,讓自己心靜的辦法,就是閱讀。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她說眼里有了語言文字,才能傾聽文字里發(fā)出的細(xì)微聲音,能發(fā)現(xiàn)文字里潛在的心靈密碼……教師只有融入課堂,把課上到自己心里,才可能融進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,才可能指向?qū)W生的精神成長和生命成長。好的融入,源于好的讀書。在好的語文課堂里,總能看到被點(diǎn)亮的思想之光,在好的語文老師身上,總能看到教育生命的豐富飽滿。這些金句,句句落在我心上。</p> <p class="ql-block">真知灼見的點(diǎn)評(píng)專家——?jiǎng)⒂吕蠋?lt;/p> <p class="ql-block ql-indent-1">5月7日一早,會(huì)議室里早早坐滿了人兒,魏老師執(zhí)教的《應(yīng)有格物致知精神》,她從探究撰寫演講稿進(jìn)文本,情境任務(wù)“時(shí)光機(jī)帶我們回到1991年10月16日,丁老先生忙于實(shí)驗(yàn)研究需要助手幫他搜集整理演講稿材料。”引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解組織演講稿,再到模擬現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)做演講,最后參加演講活動(dòng)寫演講稿。為核心素養(yǎng)下活動(dòng)探究單元教學(xué)提供了范例。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉老師執(zhí)教的《陋室銘》,方寸之間見天地,層層任務(wù)驅(qū)動(dòng),以誦讀入境免門票,布置陋室現(xiàn)其貌,觀覽展館悟德馨,和學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的旅行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">滑麗老師執(zhí)教的《大雁歸來》,學(xué)生化身為生態(tài)使者,與美好生命邂逅。讀懂大雁,讀懂作者,讀懂自己。關(guān)注文本特點(diǎn),帶領(lǐng)學(xué)生在字里行間穿梭,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,關(guān)注社會(huì),在幽默風(fēng)趣的課堂氛圍中結(jié)課,賦予“歸”字不一樣的語文韻味。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">口吐蓮花的主持人——王密老師</p> <p class="ql-block ql-indent-1">向楠老師執(zhí)教的《過秦論》和《六國論》的聯(lián)讀,內(nèi)容深厚,課堂磅礴大氣,內(nèi)蘊(yùn)無窮。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">黃曉麗老師執(zhí)教的《感悟類作文結(jié)尾的寫法》,用心用情至深,從展示還未謀面的學(xué)生的寫作片段,再到課本中的名家課文示例,再回到學(xué)生的片段習(xí)作指導(dǎo),帶領(lǐng)學(xué)生融教材,融入生活。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">武老師執(zhí)教的《高考議論文寫作·深度立意》立足于現(xiàn)階段高考作文問題現(xiàn)狀,關(guān)注材料導(dǎo)向性,二元思辨,深度立意,讓人豁然開朗。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后,楊陵高級(jí)中學(xué)的高鳳香老師為全體安康語文老師帶來了特別的講座,高老師不僅僅是語文教師,更是優(yōu)秀的作家。她的講座《作文的陌生化策略》,作為一個(gè)潛心的語文入門學(xué)習(xí)者,我一邊聽她的講座,一邊驚嘆這樣一個(gè)大視野、大格局、大語文人。她把她的經(jīng)歷和教學(xué)緊緊相融,她那樣靈敏的嗅覺和靈動(dòng)的思維激發(fā)出無窮的創(chuàng)作泉思,那樣地筆耕不輟,那樣地嗜書如寶,那樣地樂此不疲精耕細(xì)作文本,文字早已融進(jìn)她的血脈,能創(chuàng)作出那樣眾多而經(jīng)典的著作,讓人頂禮膜拜,我想她的語文課一定是美好而多情的課堂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">她還說了關(guān)于評(píng)課的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn):文體意識(shí),聚焦意識(shí),糾錯(cuò)意識(shí),思維成長意識(shí)……慷慨激昂,振聾發(fā)聵。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block ql-indent-1">正如高老師所說:陽光下都有陰影,可人總要活在陽光下,那么不妨找找陽光……</p><p class="ql-block ql-indent-1">原來,真的有這樣一群語文人啊,他們永遠(yuǎn)都在追尋純粹的語文,永遠(yuǎn)在默默前行,安靜生長,用力扎根。永遠(yuǎn)在快馬加鞭,馬不停蹄,永遠(yuǎn)向陽而生,向美而行。永遠(yuǎn)璀璨爛漫,四季耕種著自己的“世外桃源”,永遠(yuǎn)面對(duì)語文那么青春、唯美、熱情和浪漫,比如:邱俊老師、高鳳香老師這樣的“點(diǎn)燈人”……</p><p class="ql-block ql-indent-1">看見這群“點(diǎn)燈人”的模樣,長路漫漫,在落英繽紛的語文路上,我想迎著那耀眼的光,透過模糊的背影,努力學(xué)習(xí)立夏薔薇花開的姿態(tài),從容明媚生長,沐光而行,我希望同你一起,邂逅未來,遇見更好的自己。</p>
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