悟素養之真，研備考之道---尖草坪區胡亞蓉初中英語名師工作室活動（二）

Louise

最美人間四月天，不負春光與時行。為充分發揮英語名師工作室的示范引領作用，扎實推進我區九年級英語復習備考工作，4 月 26 日上午，尖草坪區胡亞蓉初中英語名師工作室在尖草坪區實驗中學開展了中考復習課例展示及復習備考研討活動。 本次活動由胡亞蓉老師主持，全體工作室成員、全區九年級英語教師以及青年教師參加了研討活動。活動共兩大部分內容：工作室學員李錢錢老師做了題為《Someone I admire》的復習展示課；胡亞蓉老師結合兩次九年級英語模擬考試以及課程標準中有關“評價建議”的內容做了題為《基于核心素養，關注學生全面發展》的專題講座，明確了九年級復習備考的方向。 Part1 課例展示 李錢錢老師從發展學生的核心素養出發，圍繞人與社會范疇下“周圍的人 ”這一子主題，展示了題為《Someone I admire 》的讀寫結合的復習課。 在導入環節，李老師播放了一段視頻，描述了一個小女孩以爺爺為榜樣，刻苦練習彈奏鋼琴，最終成為了一名音樂家，從而引出本課時的話題。在此基礎上，李老師分享了自己所敬仰之人 —— 袁隆平，以 information card 的形式清晰地展示了人物的基本信息及其受人尊敬的原因，引導學生形成關于袁隆平的結構化知識，為后續的讀寫環節做好了鋪墊。 　　在讀中環節，李老師選取了題為《The Person I Admire》的短文，要求學生自主完成思維導圖，引導學生學會圍繞主題意義建構內容結構圖，從而形成結構化新知。在問題引領下，學生首先通過略讀獲取文章主旨，再通過查讀將語篇中的空白處補充完整。接下來，李老師提供了解題所需要的學習支架，為學生提供知識和解題策略的指導。最后，學生自主繪制思維導圖并復述內容，內化所學知識，并為寫作輸出做好準備。在此過程中，李老師仔細觀察學生的表現，并給予了相應的指導與幫助。這一環節引導學生將讀前環節中所學習的結構化知識進行遷移，從建構語篇、規劃內容、組織信息等方面形成整體認知。 　　語篇分析是讀寫結合教學的起點，寫作任務是對語篇內容的內化與應用。李老師基于本課時主題設計了寫作任務。學生首先需要構思并完成自己心目中榜樣人物的信息卡, 再參照李老師提供的范文結構建構出寫作框架，進而借鑒范文中的語言結構，獨立完成初稿。學生完成初稿后，先進行自主評價和修改完善，再與同伴開展互評并修改，最后在李老師的幫助下，進一步修改和潤色，形成終稿。這一環節中，學生結合閱讀中所獲取的相關知識，能夠較好地規劃自己的寫作，較以往的寫作課而言，寫作水平明顯有所改善。 Part2 分享碰撞 教而不研則淺，研而不教則空。教學展示結束后，李錢錢老師介紹了此次教學設計的依據與思路，她認為，在每個人的成長過程中都會出現許多榜樣，正是這些力量一直激勵我們前進。“周圍的人 ”是課標中“人與社會 ”范疇下的熱點話題，這一主題貼近學生的日常生活，能有效激發學生的寫作興趣。本節課圍繞主題設計教學活動，分為導入、讀前、讀中、讀后、寫前、寫中、寫后、評價、作業等主要環節，根據寫作目的，提供閱讀范文，引導學生獲取與梳理范文的篇章結構和主要內容，為學生獨立完成寫作內容理清了思路。 　　參會教師也積極發表了自己的感受。楊博昕認為本節課將閱讀和寫作相結合，教師基于一個給定主題指導學生運用閱讀與寫作策略，閱讀為學生寫作構建了有效的支架，從而幫助學生運用所學進行寫作。王穎慧老師認為本節課為復習階段的課堂教學提供了一個非常有效的教學模式，教師應該精心設計課堂活動，引導學生通過自主思考、合作探究等活動，積極參與課堂，學會解決問題。例如：在完成初稿之后，教師還組織學生以自評和他評的方式進行了有針對性的反饋，培養了學生的合作能力。郝云娜老師提到，本節課最大的亮點是主題明確，使得學生可以身臨其境地掌握與主題相關的單詞、短語及句型；同時，寫作任務貼近學生的實際生活，以語篇閱讀為依托，有效地地促進了學生核心素養的發展。 　　最后，胡亞蓉老師進行了總結。本節課的設計較好地貫徹落實了課程標準所提倡的英語學習活動觀，通過學習理解活動引導學生建構圍繞“The Person I Admire”的結構化知識，為學生寫作提供了可借鑒的語篇結構、內容結構和語言表達形式；通過應用實踐活動幫助學生將所學進行實踐運用，將知識內化，形成能力；通過遷移創新活動，引導學生在構思和寫作的過程中，創造性地運用所學知識和技能、方法策略，加深了對主題意義的理解，深刻認識到了榜樣存在的意義，并自主地向自己敬仰的人學習，形成了正確的價值觀，以此促進了能力向素養的轉化。本節課對教師的教和學生的學都具有重要的意義，無論教還是學，都要圍繞主題展開，要逐步改變碎片化的教與學的活動。 Part3 課標學習 教以潛心，研以致遠。胡老師結合我區學情，為在場的教師們提供了全面且深入的教學指導。她認為教師應當從課程標準、教材、試題、學情四大方面確定中考復習備考的方向、重點和難點。 　　首先，中考命題是以課標為唯一依據。因此，胡老師從課標中評價建議、學業質量標準以及英語課程內容三方面分享了教師如何在實際教學過程中明確教學方向與評價方式。學業水平考試著重考查學生聽、說、讀、寫四大語言技能的綜合實踐活動及靈活運用語言知識的能力。學業質量描述是以核心素養為主要維度，結合課程內容，對學生學業成就具體表現特征的整體刻畫，對學生應達到的素養水平進行了詳細的描述。同時，英語課程內容的六要素包括主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能、學習策略，它們是相互滲透、相互融合的，教學中要培養學生的核心素養，而不能只關注語言知識和語言技能，忽略對思維品質、文化意識和學習能力的培養。最后，胡老師建議大家要深入研讀課標、加大對中考考題研究、圍繞主題展開教學，扎實、有效、有序地開展復習備考工作。 　　本次教研活動抓住復習備考中的關鍵問題，通過課例展示、分享與碰撞，引導教師審視和反思自己的教學理念、教學組織和學生的學習效果，并指引教師依托課例探索和實踐課程新理念和新要求倡導的教與學的方式，在持續的反思性實踐中實現自身專業的可持續發展。 教研是一次靈魂的喚醒，也是一次詩意的修行，愿我們在喚醒中邁步，在詩意中同行。相信乘著本次教研活動的東風，尖草坪區初中英語教學工作定會乘風破浪，歲歲長虹節節高。